牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit7教學(xué)反思（精選2篇）
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit7教學(xué)反思 篇1
牛津小學(xué)英語(yǔ)1b unit4 教學(xué)反思
興趣是最好的老師
俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。” 學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知不倦，越學(xué)越愛學(xué)。為了使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更大的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常通過(guò)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如說(shuō)唱、游戲、表演等形式，使學(xué)生主動(dòng)、愉快地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。下面我想談?wù)勎以谶@節(jié)英語(yǔ)課中的的一些具體做法。
我上的這節(jié)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)第二冊(cè)第四單元第一課時(shí)。本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“學(xué)習(xí)用品”，本課的重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握四個(gè)學(xué)習(xí)用品的單詞和復(fù)習(xí)句型what’s this? it’s a…，并進(jìn)行適度的拓展，使他們結(jié)合實(shí)際情況比較自如地應(yīng)用已學(xué)知識(shí)。首先我們?cè)诟杪暋癶ow are you?”中開始了這堂課，輕快的音樂(lè)讓孩子們馬上進(jìn)入了英語(yǔ)語(yǔ)言的氛圍中。接下來(lái)是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我出示了常規(guī)的實(shí)物與圖片：what’s this ? it’s a……的句子帶動(dòng)復(fù)習(xí)詞匯。如：pencil, pencil box, bag, book. 課文的導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了guessing game, 讓學(xué)生猜一猜我的包中有些什么學(xué)習(xí)用品，學(xué)生興致很高。教學(xué)過(guò)程中的趣味游戲，是小學(xué)生永遠(yuǎn)感興趣的活動(dòng)，在游戲中讓學(xué)生復(fù)習(xí)操練單詞，有利于化難為易，也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。然后，由詞匯的復(fù)習(xí)進(jìn)入句子和對(duì)話的訓(xùn)練；由已學(xué)過(guò)的生活場(chǎng)景的對(duì)話表演引入到本課交際用語(yǔ)，學(xué)生們?cè)谧匀簧畹那榫持凶杂傻亟涣鳎献鲗W(xué)習(xí)，愉快地表演。最后把整課內(nèi)容通過(guò)chant聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)自編兒歌的形式， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。
總之，興趣的產(chǎn)生和強(qiáng)化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。 因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)積極參與到教學(xué)之中，使自己成為學(xué)習(xí)的小主人。
牛津小學(xué)英語(yǔ)6B Unit7教學(xué)反思 篇2
牛津小學(xué)英語(yǔ)6b unit7 a letter to a penfriend 是圍繞“寫信”這一主題，從談?wù)撟约旱墓P友入手到著手給筆友回信，把有關(guān)“自我介紹”、“詢問(wèn)他人情況”、“征求意見”等日常交際用語(yǔ)、詞匯和句型有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并運(yùn)用與對(duì)話和課文之中。本課是這一單元的第一課時(shí)，內(nèi)容為b、c部分。本課的核心內(nèi)容是通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生能運(yùn)用can i have…? what for? i want to…并熟練運(yùn)用進(jìn)行日常交際，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和敏感性，拓展學(xué)生的語(yǔ)言交際面，并提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
本課的教學(xué)內(nèi)容不難，為了豐富英語(yǔ)課堂，我努力挖掘教材，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以舊帶新，層次清楚，過(guò)度比較自然。設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是從以下幾個(gè)方面考慮的：
1、維持學(xué)習(xí)興趣
隨著年級(jí)升高，教材難度加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所減弱。但在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程任務(wù)的首要要求，這足見“興趣”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。因此，在高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在新授導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)where is the rubber?的小游戲，一下子就可以抓住學(xué)生的眼球，他們的注意里很快地就集中到英語(yǔ)課堂上。
2、優(yōu)化單詞教學(xué)
在高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求應(yīng)不僅僅是停留在會(huì)聽會(huì)讀會(huì)說(shuō)會(huì)寫上，更重要的是要教給學(xué)生學(xué)單詞的方法以及用英語(yǔ)思維的方式。教新單詞時(shí)，可以給學(xué)生提供幾個(gè)已學(xué)單詞，根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞，久而久之，學(xué)生對(duì)新單詞的讀音、拼寫記憶會(huì)很快。如本課中，envelope這個(gè)單詞較長(zhǎng)，發(fā)音稍有點(diǎn)難度，我給出（spend, weekend）（camera, cinema）（hope）三組單詞幫助學(xué)生發(fā)音和記憶單詞，效果還不錯(cuò)。在進(jìn)行用英語(yǔ)交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到某些單詞不會(huì)說(shuō)而停下來(lái)。因此，我特別注意在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。在本節(jié)課教新授單詞時(shí)，我不是用中文去告訴學(xué)生們這是什么意思，而是用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)描述這個(gè)單詞，讓學(xué)生在英語(yǔ)中理解單詞。其實(shí)，我也是想用這種方式告訴學(xué)生們，當(dāng)你某個(gè)單詞不會(huì)的時(shí)候，不必著急，可以試著用已學(xué)過(guò)的知識(shí)將它描述出來(lái)，以此來(lái)達(dá)到交際的目的。
3、滲透文化意識(shí)
語(yǔ)言與文化有密切的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，進(jìn)行一種文化滲透，有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和運(yùn)用。本課涉及到“寫信”的主題，我就將中英文信封的寫法差異和中英文信的格式滲透其中。同時(shí)還教給了學(xué)生電子郵件的寫法,既傳授了知識(shí),提高了能力,又為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。