《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時（通用14篇）
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇1
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 6 d listen and write
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在具體情境中熟練運用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
2、熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)重點：熟練完成本單元d部分內(nèi)容。
教學(xué)難點：
能在具體情境中熟練運用所學(xué)句型what are you going to do…?及其回答i am / we’re going to…
教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、課件或投影片或小黑板、圖片等。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing a song
2. greetings
3. everyday english
step2 revision
1. look, read and learn和look and say.
①guessing game.
groups work.
教師課前準(zhǔn)備一些關(guān)于周末活動的圖片（可使用5b unit3 hobbies的b及本單元b部分的圖片），小組內(nèi)一學(xué)生選擇自己最喜歡的一件，其它同學(xué)用what are you going to do…?猜他（她）將要做什么。猜對最多的同學(xué)即為優(yōu)勝者，可分別加5、4、3顆星。
action.
②have a match
用what are you going to do…?及we’re going to…造句，看哪組說得最多，獲勝的小組每位組員加2顆星。
2. listen, read and say.
①group work.分角色朗讀并表演課文。
②action.
③look, read and complete.
it is eight thirty on ________ morning. the children ___________ have school today. gao shan and his father are going to ______ a beijing ________ ________ this afternoon. david is going to ________ the ________ tomorrow. nancy is going to _________ ________ ________ at the concert tomorrow. gao shan will come with________, _______ and_______.gao shan and david will meet at one ________ in front of the______ ________.
學(xué)生獨立完成練習(xí)，集體訂正，全班齊讀。
step3 presentation
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，簡要介紹對話背景，讓學(xué)生了解對話主題。
2. 學(xué)生根據(jù)介紹的對話背景，了解對話主題，預(yù)測可能聽到的內(nèi)容，做好聽的心理準(zhǔn)備。
3. 播放全文錄音，使學(xué)生養(yǎng)成整體接受語言材料的習(xí)慣。
4. 指導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。
①在完成練習(xí)的過程中，教師要在學(xué)習(xí)方法上及時給予指導(dǎo)：如根據(jù)對話內(nèi)容，針對所填詞語設(shè)計一些問題，請學(xué)生聽完后口頭回答；又如指導(dǎo)學(xué)生做好聽寫記錄，記下關(guān)鍵詞……，幫助學(xué)生理解對話。
②對練習(xí)中出現(xiàn)的非四會單詞，教師可給出單詞讓學(xué)生有選擇地填寫。
5. 教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，分析錯誤原因，找到解決方法。
6. 學(xué)習(xí)短語。
①學(xué)生自由畫出d部分中出現(xiàn)的短語。
②師生共同討論并課件或小黑板出示短語：see his parents，in new york，buy some presents，with his friends，buy some kites，at the shopping centre，near their school，watch a race，進(jìn)行英漢互譯練習(xí)。
7. 學(xué)習(xí)語法知識。
①介詞的用法，例如in new york，with his friends，at the shopping centre，near their school中的in, with, at, near的用法。
②名詞復(fù)數(shù)的用法。例如some presents，some kites，要注意some后加名詞的復(fù)數(shù)；又如with his friends liu tao and wang bing，因為后面跟了liu tao和wang bing兩個人，所以friend必須用復(fù)數(shù)friends。又如see his parents是父母兩人，而不是父親或母親的parent，要講清詞義區(qū)別。
8. 全班齊讀。
9. 小組內(nèi)自由練讀，并試著背誦。
10. 教師抽查學(xué)生的朗讀和背誦情況，全班評議。
step4 consolidation
1. a task
學(xué)生就d部分的練習(xí)，重新設(shè)計填空練習(xí)，把自己認(rèn)為易錯的地方用紅筆標(biāo)注出來。
2. groups work
學(xué)生就自己設(shè)計的練習(xí)在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，整合出一份小組的填空練習(xí)。
3. action
就小組設(shè)計的填空練習(xí)在全班范圍內(nèi)討論交流。
step5 homework.
1、熟讀并背誦d listen and write。
2、預(yù)習(xí)e read and number。
3、默寫unit 6 的四會單詞和四會句型1遍，并將錯誤訂正。
板書內(nèi)容：
is going to, parents, buy, friends, kites, shopping centre, school, dad, race
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇2
教學(xué)內(nèi)容：c. work in pairs d. listen and write
教學(xué)目的：
1.能熟練掌握句型“who’s taller than david? whose schoolbag is heavier, yours or mine?”并能靈活進(jìn)行替換練習(xí)。
2.能聽懂所聽內(nèi)容，提取有用信息，并用完成填空的方式重構(gòu)信息。
3.在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的聽力。
教學(xué)重點：
1.根據(jù)提供的單詞靈活替換句型。
2.根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教學(xué)難點：根據(jù)所聽內(nèi)容完成信息重構(gòu)。
教具準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、圖片等。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1.greetings
2. sing a song: i wish i was taller
3. free talk.
圍繞本單元的b部分單詞及句型“who’s…than….? whose…than…? as…as…”等句型結(jié)合學(xué)生實際與生進(jìn)行閑談。
step 2 revision
1. listen and repeat.（a部分內(nèi)容）
2. look and read.
①出示b部分圖片指學(xué)生讀。
②小組競賽方式，復(fù)習(xí)形容詞及其比較級的讀法。
3.look and write.
根據(jù)出示的單詞，寫出它們的比較級。如：old-older
4. look and say
①出示圖片，引導(dǎo)生用“who’s…than…? whose…is…”進(jìn)行對話.如：who’s taller than david? gao shan is. whose schoolbag is heavier, yours or mine? yours is, i think.
②出示單詞，引導(dǎo)生替換。
old, young, long, tall, short, fat…
step 3 presentation
1. look and say
出示圖片，指導(dǎo)討論圖片內(nèi)容。
如: how many people are there in the photo? who are they? who’s older, the man in black or in blue? who’s younger, the woman in green or in purple?
2. listen to the tape.
指導(dǎo)生邊聽邊記錄關(guān)鍵詞
3. listen and repeat
4. listen and complete
5. listen and check
6. read the sentences.
step 4 homework
1. listen and read part a.
2.選擇完成c部分的替換練習(xí)，并與同位操練對話。
板書內(nèi)容：
句型: who’s taller than david? gao shan is.
whose schoolbag is heavier, yours or mine?
yours is. i think.
圖片（c部分.d部分）
板書設(shè)計：
教后筆記：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇3
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》6b unit 3 asking the way a listen, read and say
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能初步朗讀和表演對話。
2. 能正確地聽、說、讀詞匯：miss, kilometre, away, only, city, road, far。
3. 掌握句型how far is it from here? it’s about a kilometre away。
教學(xué)重點：能正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
教學(xué)難點：能比較流暢地朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上運用本課語言進(jìn)行“問路”的對話交流。
教具準(zhǔn)備：本單元的單詞卡片、a部分掛圖、磁帶、錄音機。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. listen to the song: excuse me
2. listen and do:
show me your left hand. / touch your right leg with your right hand. / stand up. / turn right. / turn left…
3. chant: where’s the bookshop?
4. look and say：快速出示單詞卡，說出卡片上的單詞，并拼讀。
step2 presentation and practice
1. 出示本地區(qū)交通圖，師生對話，引入本課話題。
t：mr smith is new here. he wants to visit hebing park. but he does not know the way. who can tell him how far is it from here? how to get there?
s：it’s about three kilometre away.
he can take bus no.4
t：how many stops are there?
s：there are two stops.
2. 板書對話中出現(xiàn)的新授句型并講解，領(lǐng)讀。
3. 分段呈現(xiàn)a部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
①學(xué)習(xí)第一段背景介紹。
a. 出示問題：
where does mr smith come from?
where is he living now?
what does he want to do?
does he know the way?
what is he doing now?
b. 聽錄音回答問題。
c. 跟讀背景介紹部分的內(nèi)容。
d. 齊讀、個別讀。
②學(xué)習(xí)課文對話的第一部分（從開始至頁底），就對話場景提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話情景。
a. can you tell me the way to the history museum?
b. how far is it from here?
c. how many stops are there?
（教學(xué)程序同背景介紹）
③學(xué)習(xí)對話教學(xué)的第二部分。
本部分重點圍繞詢問車站在哪里。可通過聽錄音請學(xué)生回答where’s the bus stop？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法同上。
注意幫助學(xué)生理解every five minutes的意思，如出示一個當(dāng)?shù)啬彻卉嚨陌l(fā)車時間表等。
④學(xué)習(xí)對話教學(xué)的第三部分。（從i want to go to the city post office, too.至結(jié)尾。）
就對話提出問題：
a. where else does mr smith want to go?
b. where is it?
c. how can he get there?
重點訓(xùn)練句型：you can take bus…and get off at the…stop.
4. 學(xué)生整體聽讀課文，利用掛圖進(jìn)一步理解對話內(nèi)容。
5. 強調(diào)重點句型，分段表演對話朗讀。
6. 在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成對話后的練習(xí)。
step3 consolidation
教師在黑板上畫交通圖，根據(jù)圖意同位看圖編一段小對話“asking the way”并試著表演。
step4 homework
1. 聽錄音，用正確的語音語調(diào)朗讀本課對話。
2. 同位練習(xí)表演問路。
板書內(nèi)容：unit 3 asking the way
questions：1. can you tell me the way to the history museum?
2. how far is it from here?
3. how many stops are there?
4. where’s the bus stop?
5. where else does mr smith want to go?
6. where is it?
7. how can he get there?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇4
第三課時（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s learn---water dirty wash soap towellet’s talk---i wash…with … 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生了解水的用途，了解節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。2、在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生了解生活中應(yīng)該養(yǎng)成勤洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)介詞with在句中的用法，能用一般現(xiàn)在時描述一些簡單的動作：i brush my teeth with water.等，并根據(jù)學(xué)生的實際，適當(dāng)拓展問句：what do you do with water?4、能夠拼讀單詞 water, wash, towel, dirty, soap.5. 在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)拓展一些動詞詞組及句型i do…with…，以達(dá)到舉一反三的功能。6.運用故事進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生了解植物的生長離不開水。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1（song ）1、教學(xué)輔助(aids)1）錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerst: do you brush your teeth in the morning? what do you do in the morning? 在問問答答，唱唱做做的過程中，既復(fù)習(xí)了舊知識，又在不知不覺中拓展了詞匯量。 2songi jump out of bed in the morning.( 3 times )i hope it’s a very nice day.i jump out of bed and wash myself.( 3 times)i hope it’s a very nice day.( brush my teeth, comb my hair,walk to school) activity 2（opposites ）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the opposite wordsgood—bad turn on---turn offopen---close big---small etc復(fù)習(xí)反義詞為新授內(nèi)容做鋪墊。 2new word: dirty指著教室中的東西說：the blackboard is dirty.the desk is clean.t: what is dirty in the classroom? what is clean in the classroom?the blackboard is dirty. what shall we do ? clean the blackboard.在具體的情景中幫助學(xué)生理解單詞的含義。3opposites when teacher says good i say bad.when teacher says dirty i say clean.turn on --- turn off(學(xué)生可運用上面的單詞卡片自己編兒歌)運用兒歌操練所學(xué)的內(nèi)容。 activity 3（game ）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work: listen and act將一、二年級學(xué)過的所有的動詞詞組做成卡片分發(fā)給各組學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，做做動作。幫助學(xué)生整理歸納以前所學(xué)過的語言材料。2game: who is the leader?教師將所有的單詞卡片貼在黑板上，請一學(xué)生走出教室，另一學(xué)生扮演leader, 做領(lǐng)袖的同學(xué)需看著黑板上的卡片變換動作，其余的同學(xué)在模仿領(lǐng)袖的動作時還需說出英語, 出去的同學(xué)需猜出誰是領(lǐng)袖方可獲勝。 通過游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的語言材料 2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1（spelling game---snake picture ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u5-11）2）屏幕3）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words:towel, water, soap, dirty, wash look at the picture, read and spell the words.將枯燥的單詞拼寫與多媒體有機結(jié)合起來，增加了趣味性。2spelling gamelook at the screen and circle the words on the snake. activity 2（game---find a pair）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u5-12）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words:with t: i have two eyes. i see with my eyes.repetition: see with eyes在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓他們自己造詞組通過活動鞏固新授內(nèi)容。2find a pair and make a sentence給屏幕上的圖片與文字互相配對并造句。i brush with water. activity 3（survey）1、教學(xué)輔助(aids)1）調(diào)查表 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers: t: what do you do with water?p: i … with water.在問問答答中掌握新授內(nèi)容。2. group discussion discuss the use of water 通過討論和調(diào)查，逐步滲透研究性學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3surveyp1: , what do you do with water?show the result of survey. make a list about the use of water on the blackboard. activity 4（bingo）1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片2）bingo表格 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1review the words read and spell the following words:water, dirty, wash, clean, towel, soap, soup, brush, eat, drink讓學(xué)生在活動中認(rèn)讀單詞。2. bingo 請學(xué)生將單詞任意填寫在表格內(nèi)，教師或請一學(xué)生報單詞，其余學(xué)生則在聽到的單詞旁做一記號，當(dāng)三個單詞連成一線時就叫bingo,第一個叫的同學(xué)即獲勝。 activity 5（chain drills）1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers: t: what do you do with water?p1: i … with water. what do you do with water?p2: i …with water. what do you do with water?p3:…在問問答答中掌握新授內(nèi)容。2. group work 將hands, ears…替換water, 在小組內(nèi)開展此活動。 通過單詞的替換訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固句型。 activity 6（drama）1、教學(xué)輔助(aids)1）一條毛巾 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1drama t: what do you do with a towel?學(xué)生邊模擬動作邊說： i …with a towel.運用drama形式，既幫助學(xué)生掌握句型，有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。2. group work 教師為各組學(xué)生提供不同的道具：water, spoon, a picture of hands, fork etc.請各組學(xué)生在小組內(nèi)完成后，上來交流，展示。 小組交流展示，拓寬語言信息量。 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。 activity 1（listening and speaking）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u5-13）2）屏幕 3）錄音機 課文磁帶 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening listen and read after the tape學(xué)生在模仿原版的基礎(chǔ)上，自編對話，使學(xué)生的語言與思維兩系并進(jìn)。2dubbing將屏幕上的字去掉，讓學(xué)生自己配音。 3role play兩人一組，可模仿說話，也可自編對話。 activity 2（listening）1、教學(xué)輔助(aids)1）錄音機 磁帶2）學(xué)生練習(xí)冊 p.14 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1speaking look at the picture and make some sentences.i’m . i wash my hands with water.看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。2listen and matchdo exercises on p.14 在聽力過程中讓學(xué)生掌握基本的聽力技巧。3checking listen and check the answer. activity 3（story）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦(2b-u5-14)2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen to a story. t: i’m a seed. i’m thirsty. “water, i need water. look, that’s water. yummy, yummy”. i like the sun. i need sunshine. sun and water can make me grow. i grow and grow. i grow very high. i grow very big. look, i’m a sunflower, a beautiful sunflower.通過故事的形式，讓學(xué)生了解植物的生長離不開陽光和水。將語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機整合起來。2questions and answerst: what do you see on the screen? how is the seed? does he like sunshine and water? what does he become at last?問問答答幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。3retell the story請學(xué)生扮演種子上臺表演。 讓學(xué)生上臺，演一演，說一說，在語言學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 activity 4（poem）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦(2b-u5-15)2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening listen to a poem:sunflower in the sun, growing very high.sunflower in the sun, growing very high.sun and water you need to make you grow from a seed.a sunflower grows higher and higher..a sunflower grows bigger and bigger.sunflowers love the sun. sunflowers love the water.but what do they do at night?please tell me, what do they do atnight. 運用小詩的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感知語言。2read the poem.read after the teacher. 上述兩項活動，主要是針對學(xué)有余力的學(xué)生，教師可根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)幕顒印?/p>
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇5
教學(xué)內(nèi)容：a部分 listen, read and say.
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能聽懂、會說和會讀單詞和詞組jog, do well in, need help with ,do more exercise。
2. 能聽得懂、會說和會讀日常交際用語that’s true. well done. mike runs as fast as ben.
3. 當(dāng)堂掌握四會單詞strong，四會句型ben runs faster than me.
4. 能正確朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文中的重點句型，能讀懂、聽懂原文。
教學(xué)難點：正確運用as…as結(jié)構(gòu)
教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機、小星星（well done評價）、紅線、小蛋糕圖片（用于玩游戲）。
教學(xué)過程：
step1 warm up
1. sing after the tape‘i wish i was taller’.
2. play a game：bingo 游戲、猜單詞。
s t r o n g , l a t e, s l o w , h i g h
3. choose one word and make a sentence.選擇其中一詞造句。
step2 presentation
1. 學(xué)習(xí)do well in, jog, do more exercise.
①free talk：are you good at english? do you like english? are you good at pe? do you do exercise after school? what do you usually do?（引出jog to school并板書）。
i do well in pe（板書do well in）。
i hope you do more exercise. you’ll get stronger.（板書do more exercise）。
②what do they mean? ( jog, do well in , do more exercise ).
③read after the teacher.
④practise.
2. judge：判斷句子中哪些句子是談?wù)撚嘘P(guān)運動或體育課上的話題(幻燈片出示)。
①he is good at chinese.
②she has an english book.
③a pe teacher is showing their students how to jump, run and pass balls.
④she likes having sports, so she does well in pe, too.
⑤the old man likes fishing very much, but he is not good at sports.
⑥all the students in our school have sports at half past four every afternoon.
⑦ben runs faster than me in a pe lesson.
⑧he goes home later than me.
⑨she gets up earlier than her mother.
⑩mike runs as fast as ben.
在判斷的過程中強調(diào)be good at 和do（does） well in 的用法及四會句型ben runs faster than me.
3. 學(xué)習(xí)mike runs as fast as be n.滲透jim is not as strong as the other boys.
①由上一題的第10句引出mike runs as fast as ben.這一三會句型。
②what does it mean?(it指 mike runs as fast as ben.)
③who can make a sentence like this?
④who can read it?
注意變換讀的形式，提高學(xué)生讀句子的興趣。
⑤talking：mike runs as fast as ben. so mike runs fast. ben runs fast, too. can you run fast? can i run fast? yes, i can run fast. because i’m strong（教師做有力量、很強壯的動作）。
i’m strong. are you strong? you are （not） as strong as me.（板書as strong as）
⑥saying.學(xué)生以as strong as 為話題談?wù)摫景嗤瑢W(xué)們的身體狀況。
引出××is not as strong as the other boys.
⑦拓展：the other boys/ childen/ students/ …
4. listening exercise.
①listen to the tape.注意關(guān)鍵詞(key words)。
②what have you heard?（匯報所聽到的句子，能說多少說多少）
③read the sentences then listen again（瀏覽課后的判斷題，帶著問題再聽對話錄音）。
④group work.小組合作完成判斷。
⑤group work.小組內(nèi)合作朗讀課文，找出不懂的句子和詞語。
5. learning：need help with. that’s true.
通過小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)引出三會句型和詞組。
補充學(xué)習(xí)：a good football /… player
step3 consolidation.
1. reporting：what have you learnt?
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出主要句型和詞組。
2. play a game：help jerry get the cakes.《幫杰瑞取蛋糕》
游戲規(guī)則與過程說明：
背景是小老鼠杰瑞沒有東西吃，大家?guī)退〉案狻?/p>
①教師在盒子里放上很多語言卡片（內(nèi)容為課文中的主要句型，比如：jim is good at english and maths. jim is not as strong as the other boys.句子多少自定）。周邊放上警戒線（比如染成紅色的線）。
②要求很小心地取出語言卡片而不碰到警戒線。
③然后要求學(xué)生讀出卡片上面的單詞或語句，就為杰瑞獲得一份蛋糕。
3. read the text together
step4 布置作業(yè)
1. group work. 小組合作，制作紙袋偶，并分角色表演課文。（具體要求見第四課時），下一節(jié)課檢查并表演。
2. writing work.你知道這些短語的意思嗎？
a. get stronger b. after school c. be good at
d. do well in e. the other children f. a good football player
g. play ball games
g. some of the boys h. jog to school i. do more exercise
3.完成練習(xí)冊11、12頁。
板書內(nèi)容：
詞組：jog to school, do well in, do more exercise
句子：mike runs as fast as ben. jim is not as strong as the other boys.
ben runs faster than me.
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇6
教學(xué)內(nèi)容：6b第五單元第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：part a listen, read and say.
教學(xué)重點：
能聽懂、會說、會讀和拼寫單詞weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能聽懂、會說、會讀和拼寫句型 what’s the weather like…?
教學(xué)難點：能聽懂、會說、會讀單詞season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具準(zhǔn)備：單詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音機。
教學(xué)過程：
step 1 pre-task preparation:
1.daily report.
what’s the weather like today?
1.revision.
revise the following words: season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, snowy, cloudy, rowing, snowball fights.
step 2 while-task procedures:
1.look and say:
look! this is new york. what’s the weather like there? say something about it.
2.listen to the tape. pay attention to the following questions:
who’s going to new york?
what does su yang want to know?
who is su yang asking for?
what’s the weather like in summer in new york?
what about autumn there?
does it often rain in spring there?
is it beautiful in spring?
listen and imitate sentence by sentence.
3.fill in the blanks:
su yang’s dad is going to____ ____ next week. he is going to work there for _____ _____. su yang wants to know about the _______ there. she is
asking ben some questions about the _________in ______ ______.
4.some explanations:
as hot as in nanjing, the best season, in the countryside, sounds great, most of the time, make snowmen, have snowball fights, colder than in nanjing, new york.
5.listen to the tape again.
listen to the tape and follow it.
step 3 post-task activity:
1.ask and answer:
what’s the weather like in spring in new york?
what’s the weather like in summer in nanjing?
what’s the best season in new york?
what clothes does dad need?
2.complete the sentences with the correct words:
in new york, there’s a lot of rain in _____. the weather in summer is as ________ as in nanjing. autumn is the best ________ in new york. it’s ________ and ________. in winter it’s _________than in nanjing. dad, you need to buy some ________clothes.
step 4 homework:
1.listen to the tape.
2.surf the internet about the weather in new york.
板書內(nèi)容：
which season do you like best? i like… why? because it’s…
what’s the weather like…?
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇7
【教學(xué)設(shè)計（teaching design）】unit 6 eating and drinking 第三課時（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s talk— i’m thirsty. i want some juice. i’m hungry. i want some bread. four spoons? yes, please. a knife? no, thanks. 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過對話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美好情感。2、結(jié)合本課的主題------從小養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交際。3、在教學(xué)過程中能認(rèn)真聽，培養(yǎng)學(xué)生從小善于模仿的良好習(xí)慣。4、在教學(xué)過程中，在口頭表達(dá)方面滲透yes, please. / no, thanks.等句型來豐富學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的禮貌用語。5、通過小組的語言練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u6-12）2）屏幕 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1look and listen媒體中出現(xiàn)課文中的圖片，請小朋友仔細(xì)聽錄音。由媒體引出課文，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lesson在聽的基礎(chǔ)上請學(xué)生模仿課文的語音語調(diào)。在仔細(xì)聽的基礎(chǔ)上模仿，培養(yǎng)學(xué)生聽與模仿的能力。
activity 2 guessing1、教學(xué)輔助(aids)1）單詞卡片2）錄音 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1learn: thirsty /hungry結(jié)合小朋看圖片,教師通過提問：what does he/she feel?來教授新單詞thirsty/hungry通過圖片的畫面吸引學(xué)生的注意力，通過不斷地問答，讓學(xué)生運用新單詞開口表達(dá)。2listen and repeat聽錄音跟讀對話，注意語音語調(diào)的模仿。運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容
2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）單詞卡片3）句型卡片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1review: need, like want在學(xué)習(xí)want的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)like, need，并通過不同的句型：what do you want?/do you want…?what do you need?/do you need…?what do you like?/do you like…?通過句型及單詞的操練，鞏固舊知，并且與新授有效地結(jié)合在一起。2look and say運用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組做的又快又好，鼓勵小組成員之間互相協(xié)作。在小組分工合作中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
activity 2 1、教學(xué)輔助(aids)1）句型卡片2）實物3）錄音4）圖片 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1new sentence pattern: i’d like…在學(xué)習(xí)i want…的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展新句型i’d like…引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并比較兩者的異與同。2practice 按照教師的要求，運用不同的句型進(jìn)行替換操練，同學(xué)之間可以相互結(jié)對子，老師也可選取幾組進(jìn)行反饋。用替換練習(xí)的形式來鞏固學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1）課本2）錄音 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1listen and read請學(xué)生聽錄音模仿跟讀，注意語音語調(diào)。充分利用課本圖片進(jìn)行聽說練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽說技巧。2say and act請學(xué)生不聽錄音，自己結(jié)對進(jìn)行操練。并全班反饋。在反饋中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
activity 2（ look and find ）1、教學(xué)輔助(aids)1）學(xué)生練習(xí)冊2）錄音 2.活動過程（process）
stepscontentsmethodspurpose1do the exercise在教師的指導(dǎo)下聽錄音完成相應(yīng)的練習(xí)。通過聽力及筆頭練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。2check教師與學(xué)生共同進(jìn)行核對。在核對過程中，通過互幫互助，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。
附件：媒體制作說明1. 2b-u6-12: 出現(xiàn)p28的畫面
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇8
第三課時（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s act— get up, have lunch go to bed 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過表演may一天的日常生活起居，培養(yǎng)學(xué)生良好的時間觀念和生活習(xí)慣2、結(jié)合本課的主題―time，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在may 一天的生活起居過程中，熟練運用what time is it?及其答句it’s ___.o’clock.3、在情景中能運用所學(xué)知識來描述觀察到的時間和景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在口頭表達(dá)方面適當(dāng)滲透 wake up, lazy, ready等詞匯來豐富學(xué)生的語言。5、通過小組的語言練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機2）圖片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerslisten. what can you here? what time is it? 運用錄音機和圖片先聽再進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lesson.input: it’s eight o’clock in the morning now. but may is still sleeping now. she will be late for school. so her mother wakes her up: 引出新授內(nèi)容。 并引出新授內(nèi)容 activity 2 ( look, listen and answer )1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-10）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1story把may一天的生活起居制成flesh, 配上錄音變成一個小故事，讓學(xué)生邊看flesh邊聽錄音 ，初步感知新授內(nèi)容……通過多媒體flesh畫面吸引學(xué)生的注意力。 2questions and answerwhat time can you hear in this story?運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1) 錄音機2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen& answersit’s seven o’clock in the morning. i’m not brush my teeth. i’m not wash my face. i close my eyes. i’m in the bed. what do i do?（(sleep)運用猜謎游戲引出新單詞，豐富學(xué)生的語言。2guessingwhat time is it?is it lunch time ?is it time for bed?運用學(xué)生學(xué)過的知識引出本課的新授內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 repeating1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦 （2b-u8-11）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1get up. 由look and say引出新授內(nèi)容，并操練get up, may 通過演一演，說一說，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2look and sayit’s eight o’clock in the morning. may is still sleeping now. who can help me? (s1, s2, ...一個二個，一組，二組，全班上來幫忙一起叫醒她)操練 wake up, wake up, may.get up, get up, get up.聲音由輕到響，有個人到全體，結(jié)合畫面，讓枯燥的機械練習(xí)變得有趣味。 activity 2 （ doing a puzzle ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u8-12)2) 屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayhave lunch. （屏幕上出現(xiàn)一副拼版，請學(xué)生仔細(xì)觀察拼圖的每一塊內(nèi)容，猜猜拼出來會是什么）1.what can you see? i see a fish/boy/... here.i see a bowl of rice /sofa/ table/chairs... there.i see a clock / watch.2. what time is it? it’s eleven thirty.3. what do they do?引出： have lunch引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并用學(xué)過的知識進(jìn)行表達(dá)。“have lunch.” 在第一課時已學(xué)，因而本教時重點放在描述。.2do a puzzle（group work）1. let’s do a puzzle together.put no. ___ in the middle.( on the left/ on the right..)2.describe. it’s ___ o’clock in the __lunch is ready. let’s have lunch.用猜一猜，拼一拼的形式來鞏固學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。 activity 3 （game）1、教學(xué)輔助(aids)1）句子卡片2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1find your friend（group work）教師分發(fā)材料，每人得到教師已經(jīng)寫好的一句句子，請學(xué)生根據(jù)自己的材料去尋找另一半，邊找邊說：it’s nine o’clock in the morning/ evening. i get up/ go to bed. 等，綜合鞏固前三個環(huán)節(jié)內(nèi)容。通過“尋找另一半”的游戲，讓學(xué)生在找一找，拼一拼，讀一讀的過程，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)的興趣。2look and read. 1. 當(dāng)學(xué)生找到自己的另一半時，將兩句合起來，以期朗讀：it’s ___ o’clock in the ___ .i ____. 2.rhyme:go to bed, tom,go to bed, tom,tired or not, tom,go to bed, tom. 完成比較扎實的機械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時是短句，且沒有新單詞，因此就設(shè)計有關(guān)短句的意義性操練活動和表演。 activity 4 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the book at page 37.what do you see?what time is it？通過看書本的插圖，進(jìn)行對話，強化所學(xué)的語言知識。 2questions and answerspair workactivity 5 （listen and memory）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u8-13）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look, listen and memory屏幕上顯示與課文插圖時間不同的3只鐘面，但事先不提示學(xué)生，請學(xué)生看圖聽錄音，然后說出聽到的時間。what time does sam get up? get up --- 7:00 have lunch--- 12:15 go to bed. ---- 9:30在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生看圖聽錄音記憶，發(fā)展學(xué)生的思維。2have a match.(group work) 以小組為單位挑選一幅說說改編后的3幅圖，說對一句得一顆星，展開小組競賽。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生傾聽，觀察和快速地表達(dá)。activity 6 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)2) 書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the book at page 37.what do you see?what time is it？通過看書本的插圖，進(jìn)行對話，強化所學(xué)的語言知識。 2questions and answerspair work 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于二年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。 activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 補充材料2) 錄音機3）投影儀 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and guess請學(xué)生將學(xué)生用書打開翻到第37頁，教師根據(jù)課本圖片改變時間，聽錄音，將may現(xiàn)在的作息時間表寫在圖的旁邊。充分利用課本圖片進(jìn)行聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧。2check學(xué)生寫好更改的時間后，請一請1-2位學(xué)生交流，檢查核對。在檢查核對中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。activity 2（read ）1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）投影儀2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say屏幕上出課本上的3幅圖，請學(xué)生說一說，一起把它補充得更詳細(xì)，完整。（每幅圖2-3句， 不超過4句）通過看圖回答問題和描述，既發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察的習(xí)慣。2read朗讀訓(xùn)練重視朗讀能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生得到發(fā)展。 activity 3（short play ）1、教學(xué)輔助(aids)1）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1preparation 各小組內(nèi)學(xué)生討論準(zhǔn)備表演，表演內(nèi)容是媽媽與may的對話。組內(nèi)分工，有準(zhǔn)備道具，又有扮演道具或背景等。活動前期的準(zhǔn)備活動能充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的才能，培養(yǎng)合作能力。2performance 在學(xué)生自己準(zhǔn)備的小舞臺上，為大家表演對話，各小組進(jìn)行評比（分為最佳臺詞，最佳表演，最佳背景，最佳制作等）通過演演評評，讓學(xué)生既展示自己的風(fēng)采，也學(xué)會欣賞他人。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇9
教學(xué)內(nèi)容：a. listen, read and say（第一、二部分）
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also。
2、能聽懂、會說、會讀i want to write a letter. who do you want to write to?
3、正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教學(xué)重難點：正確理解，掌握對話內(nèi)容，并能朗讀，表演對話。
教具準(zhǔn)備：幾封信，a部分教學(xué)掛圖，小黑板。
教學(xué)過程：
step 1 warm up
1、greeting.
2、revision.
①出示單詞卡片，開火車讀，遇到四會單詞要拼寫。
②學(xué)生間自由操練c部分句型。
教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行操練。
③教師現(xiàn)場說一物品，兩位學(xué)生合作，如：writing paper,請學(xué)生快速按照c部分句型編對話。
for example:
a: can i have some writing paper? b: what for?
a: i want to write a letter. b: sure. here you are.
step 2 presentation
1、因為對話較長，再將a部分分為三部分教學(xué)：第一部分為引言部分，第二部分為liu tao向媽媽要一些寫信材料，準(zhǔn)備寫信，第三部分為liu tao向媽媽介紹peter的主要情況，并和媽媽討論回信內(nèi)容。
2、listen to the tape.
3、teach: a penfriend.
①教師出示自己收到的一封信，告訴學(xué)生look! here’s a letter from my penfriend,引出單詞a penfriend.
②教師范讀，講解詞義，告訴學(xué)生penfriend是合成詞，由單詞pen和單詞friend組成，pen和friend都是以前學(xué)過的單詞，pen-friend→penfriend。
③學(xué)生齊讀a penfriend。 ④開火車拼讀penfriend。
a. pen, pen, p-e-n, pen, pen.
b. friend, friend, f-r-i-e-n-d, friend, friend.
c. penfriend, penfriend, p-e-n-f-r-i-e-n-d, penfriend, penfriend.
4、 teach: also b. friend, friend,
①教師出示教學(xué)掛圖，告訴學(xué)生liu tao also wants a penfriend。
②出示單詞卡片also,解釋詞義。 ③學(xué)生分組讀also。
④集體拼讀also, also, a-l-s-o, also, also。
5、教師用語音直接導(dǎo)入yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do? let’s listen.教師組織學(xué)生聽引言部分錄音。
6、聽完錄音后，請學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)習(xí)課文。
question: ①who did liu tao read about yesterday afternoon?
②what did peter want in china? ③what would liu tao like to do?
7、對話第二部分是c部分已學(xué)過的句型，可采用鞏固的方式引出新內(nèi)容。
教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學(xué)生四人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并猜該組成員，每人教讀一句。
for example:
( ) thank you.
( ) i want to write a letter.
( ) sure. here you are.
( ) what for, dear?
( ) mum, can i have some writing paper, an envelope and some stamps, please?
step 3 consolidation
1、聽錄音，跟讀引言和對話部分。 2、師生齊讀引言和對話一遍。
3、分角色朗讀。 4、小組內(nèi)表演對話。
5、指名表演對話。
step 4 homework
1、聽a部分錄音半小時，跟讀兩遍。 2、抄寫a penfriend, also各五遍。
3、預(yù)習(xí)第二部分，請學(xué)生自編問題，下節(jié)課準(zhǔn)備同學(xué)間交流。
板書內(nèi)容：
1、課題：unit 7 a letter to a pen rend 2、單詞：a penfriend, also
板書設(shè)計：
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇10
第三課時（3rd period）一、主要新授內(nèi)容(new contents)let’s play-- is/are hot/cold.let’s…二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(objectives)1、通過動手制作紙牌，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天的美好情感。2、結(jié)合本課的主題――海灘，創(chuàng)設(shè)語言使用環(huán)境，在進(jìn)行游戲的過程中，熟練運用is/are hot/cold. let’s…3、在情景中能運用所學(xué)知識來描述觀察到的景物，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察的良好習(xí)慣。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可以在口頭表達(dá)方面適當(dāng)滲透cool, swimming pool,等詞匯來豐富學(xué)生的語言。5、通過小組的語言練習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。 三、教學(xué)建議1、任務(wù)前期準(zhǔn)備階段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我們要求學(xué)生運用目的語（即所學(xué)的語言）之前，呈現(xiàn)給學(xué)生的新語言材料。也就是我們常說的：input。在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生獲得對新語言材料的第一次感知。 activity 1 look and say1、教學(xué)輔助(aids)1) 紙牌2）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answerswhich season do you like?(出示四季圖片) 運用圖片進(jìn)行問答，復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。2introduce new lessonhow do you think of summer?(將課前制作好的一組夏天紙牌出示在黑板上。)用學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容，讓學(xué)生通過直觀的圖片來了解本課的教學(xué)內(nèi)容. activity 2 guessing1、教學(xué)輔助(aids)1）紙牌 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1guessingt:in summer,it is hot. i like to eat it. it is cold. it is nice.(請學(xué)生猜一猜教師說得是那一張紙牌的圖片)聽力培養(yǎng)。。2looking and saying choose one card and describe it..…eg: it is summer. the sun is hot.the boy is thirsty.運用學(xué)生學(xué)過的對話引出本課的新授內(nèi)容 2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section）while-task procedure，這是指語言技能的習(xí)得過程。其中分為機械性操練和意義性操練兩部分。機械性操練可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地模仿、復(fù)說新授的語言，讓他們經(jīng)過從模仿到識記的過程，使新知識由感知、理解、模仿直到儲存。由于本教時新授內(nèi)容有詞匯也有句子而且都在兩個以上，在這個教學(xué)階段也可以設(shè)計新授知識的二次或多次導(dǎo)入，并根據(jù)語言訓(xùn)練的需要設(shè)計相應(yīng)的機械性操練和意義性操練。在這種情況下，建議每項activity形式盡可能不同，時間不要長，一個活動緊接著一個活動，容易抓住學(xué)生的注意力，維持學(xué)習(xí)興趣。 activity 1 make cards1、教學(xué)輔助(aids)1）圖片2）制作材料2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1colour the cards.step 1: choose your favourite picture on the paper. step 2: cut it out.step 3: colour the card. 通過動手操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。 2look and say將制作的作品在小組內(nèi)進(jìn)行交流展示，運用所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。小組之間進(jìn)行比賽，看哪個小組做的又快又好，鼓勵小組成員之間互相協(xié)作。在小組分工合作中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 activity 2 （looking and saying）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u7-12)2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1…are cold/hot.（屏幕上依次出現(xiàn)一個冰激凌，兩個冰激凌，三個冰激凌）the ice-cream is cold.the ice-creams are cold.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并仿說。2pair workss1: the apple is big.s2:the apples are big.(屏幕上出現(xiàn)各種單數(shù)和復(fù)數(shù)圖片)通過比較扎實的操練，使學(xué)生掌握句型。 activity 3 （guessing）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦(2b-u7-13)2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1umbrella（屏幕上出現(xiàn)一副拼版，請學(xué)生仔細(xì)觀察，拼圖的每一塊內(nèi)容，屏幕上出現(xiàn)沙灘的一角）i see the sun there.i see the umbrella. 通過游戲，讓學(xué)生在找一找，拼一拼，說一說的過程，鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣.2let’s sit under the umbrella.what are the boys doing?they are sitting under the umbrella.t: let’s sit under the umbrella.s: ok.s-s學(xué)生仿說。完成比較扎實的機械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。由于本教時先完成詞匯的新授，因此就先設(shè)計有關(guān)詞匯的意義性操練活動，再導(dǎo)入新授句子前，完成詞匯鞏固。 activity 4 （ act and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1）紙牌2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1group workplease show others yourcard. talk about your card..eg: i can see two ice-creams. the ice-creams are cold.the ice-creams are nice..展示學(xué)生自己的作品，并學(xué)會介紹自己的作品，為每位學(xué)生提供開口的機會。2competition 將每位學(xué)生的作品貼在黑板上，小組內(nèi)選派學(xué)生進(jìn)行介紹交流，評出最佳小組。在交流過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于開口的良好的習(xí)慣，在小組合作中增進(jìn)同學(xué)間的友情 activity 5 （game）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-14）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and memory屏幕上顯示上下兩排共十張撲克牌，其中有七張本單元的單詞。請學(xué)生在10秒中內(nèi)記住它們的位置，10秒后翻牌，牌的背面是數(shù)字1至10。在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生看圖記憶，發(fā)展學(xué)生的思維。2quick response.以小組為單位,一名學(xué)生挑選一張卡片說：the sun is hot. 其他學(xué)生要作出正確反應(yīng)：let’s sit under the umbrella./let’s drink some water.在游戲中培養(yǎng)學(xué)生安靜地傾聽，仔細(xì)地觀察，快速地表達(dá)。 activity 6 （look and say ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生用書 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and sayopen the student’s book at page 35.we can see some cards.t: the sun is hot. let’s sit under the umbrella.通過看書本的插圖，進(jìn)行對話，強化所學(xué)的語言知識。 2questions and answerspair work 3、任務(wù)后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經(jīng)過機械性操練和意義性操練，引導(dǎo)學(xué)生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務(wù)“task”，也就是語言的輸出：output。學(xué)生通過前兩個階段的學(xué)習(xí)，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進(jìn)行交際的能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平設(shè)計或選用提供的活動，使學(xué)生在相應(yīng)的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習(xí)得語言，完成交際性的任務(wù)。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習(xí)冊中相應(yīng)的練習(xí)設(shè)計。 activity 1（listening comprehension ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 補充材料2) 錄音機 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and guess請學(xué)生將學(xué)生用書打開翻到第35頁，教師根據(jù)課本圖片說出謎面， 充分利用課本圖片進(jìn)行聽力練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握聽力技巧。2number the picture學(xué)生猜出圖片的名稱，將編號寫在圖片旁邊，請部分學(xué)生交流，檢查核對。在檢查核對中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。 activity 2（short play ）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2b-u7-15）2）屏幕2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1preparation 各小組內(nèi)學(xué)生討論準(zhǔn)備表演，表演內(nèi)容是夏天海邊的對話。組內(nèi)分工，有的扮演家長，有的扮演孩子。 活動前期的準(zhǔn)備活動能充分調(diào)動每位學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的才能，培養(yǎng)合作能力。2performance 表演對話，各小組進(jìn)行評比通過演演評評，讓學(xué)生既展示自己的風(fēng)采，也學(xué)會欣賞他人。 activity 3（drawing ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 學(xué)生練習(xí)冊 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1練習(xí)冊第20頁circle the things you usually do in summer.練習(xí)冊，看第20頁上的圖片，兩人一組討論交流：in summer, i like to …學(xué)生根據(jù)要求圈畫培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力。2練習(xí)冊第21頁look,listen and colour the picture.練習(xí)冊，看第21頁上的圖片,根據(jù)要求圖色。
牛津小學(xué)英語2b unit 7 第三課時 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇11
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)第三單元,完成c部分練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):通過復(fù)習(xí),操練使學(xué)生能熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)重點：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語。
教學(xué)難點：熟練掌握與問路有關(guān)的日常交際用語，并能靈活運用。
教具準(zhǔn)備： 投影片，掛圖
教學(xué)過程:
step 1 warm up
1 greetings
2 sing a song. “excuse me”
step 2 revision
1 出示單詞卡，復(fù)習(xí)第三單元單詞。
2 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固問路交際用語。
（1）投影出示文字介紹及一幅線路圖： sally is on holiday in ganyu now. she wants to go to some place ( xinhua bookshop, the post office, hualian supermarket, the bank of china , the cinema ),but she doesn’t know how to get there, and she meets you at hebing park, can you tell her how to get there?
（2）學(xué)生自由讀所出示的文字，并辨認(rèn)線路圖。
（3）師生共同操練 how to get to xinhua bookshop，并板書重點句型。
（4）group work .小組間圍繞所給信息進(jìn)行問答操練。
（5）act . 指名小組表演對話。
step 3操練part c look, read and write.
1 讀題，明確題意。
2 出示第一幅圖,教師與一名學(xué)生示范,并講解此種類型題目的方法.
3 學(xué)生試著完成習(xí)題.
4 交流填寫情況.
5 同桌對話表演,并適當(dāng)進(jìn)行改編和擴充.
6 指名表演對話。
step 4 作業(yè)布置：
繪制一線路圖，創(chuàng)設(shè)一情景，自編一組問路的對話，并寫下來與同桌表演對話。
板書內(nèi)容:
unit 4 review and check
can you tell me the way to…,please?
go along this street,and turn… at the …crossing.
how far is it from here?
it’s about…
.how many stops are there?
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇12
設(shè)計理念:
本課是《牛津小學(xué)英語》book 4a unit7的課文教學(xué)。英語教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷地追求進(jìn)步，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)。四年級學(xué)生對英語有一定的基礎(chǔ)，但都為口語基礎(chǔ)，為了更好的與五年級教學(xué)連接緊密，本單元教學(xué)采用課文教學(xué)。對于學(xué)生來講，本單元重、難點較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，因此教師要靈活運用多種多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實踐活動，加強學(xué)生的英語閱讀理解能力，從而真正達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識技能
a.聽、說、讀、寫單詞: seven、 four空
空 聽、說、讀單詞: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.聽、說、讀、寫句型: what’s the time?空 it’s…
空 聽、說、讀句型：what time do you…?空 i…at…see you.
2.情感態(tài)度：讓每個學(xué)生都能主動參與到教學(xué)活動中，發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，并在參與活動中獲得情感體驗，從而使學(xué)生更加熱愛英語、增強英語學(xué)習(xí)的信心。
3.過程與方法：在教學(xué)過程中，充分以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲、表演等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生在活動中進(jìn)行語言交際的能力。
教學(xué)重點：
1.能聽懂、會說：what’s the time?空 it’s…
空空空空空空空空空空空空空空空 what time do you…?空 i…at…
空空空空空空空空空空空空空空空 see you.
2.能聽懂、會說時間
教學(xué)難點:
1.能正確掌握時間的說法
2.能用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的對話
3.have breakfast的讀音
教具準(zhǔn)備：cai，鐘
教學(xué)步驟：
一、warm up
1. greeting
t: what is the weather?
ss: it is…
what day is it today?
ss: it is…
t: let us sing a song: ten little indians
ss sing a song
(新課伊始，歡快的歌曲配上吸引人的動畫，充分吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，緩減了學(xué)生的緊張情緒，打破了“開口難”的局面，并為下面數(shù)字的學(xué)習(xí)打下鋪墊。)
2. free talk
t: what’s this? / what’s that over there?
s: it’s a …
t: is this/that your…?
s: no, it isn’t.
t: whose … is this?
s: it’s …’s.
（這個“熱身運動”讓學(xué)生通過口語交際，培養(yǎng)初步運用英語進(jìn)行交際的能力，同時也創(chuàng)設(shè)了濃厚的英語氛圍。）
二、presentation
1.t: there’re many numbers. can you read?(出示數(shù)字1-19)
ss count the numbers(a. count by themselves空空空 b. count together)
(ppt出現(xiàn)20)
t: look, is it ten?
ss: no. it’s twenty
t: what about this one?(出現(xiàn)30，40，50)
learn thirty空 forty空 fifty空
空 ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
t: it’s…(ppt出現(xiàn)35)
ss: thirty-five.
t: right. it’s thirty-five.
ss read
(ppt出現(xiàn)45，55)ss learn forty-five 、fifty-five
（從學(xué)生已學(xué)的1到20的數(shù)字出發(fā)，引出30、40、50等整十的數(shù)字，并在其基礎(chǔ)上讓學(xué)生自我探索如何說35、45、55，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為課堂的主人。這些數(shù)字學(xué)習(xí)也為本課下面學(xué)習(xí)打下鋪墊。）
2.t: look, what’s this?
ss: it’s a clock.
t: clock can tell us time. look.(t撥鐘,如:11:00、12:00)
t：what is the time?
ss: it is eleven o’clock.
t: oh, i see.
(t再次撥鐘，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
t：what is the time?
ss: it is eleven twenty-five.
t: oh, i see.
t：what is the time?
ss: it is seven thirty-five.
t: oh, i see. like this, work in pairs.
ss practice and act
（由鐘引出時間，形象、自然、明了。而在學(xué)習(xí)時間時，由整點到非整點，由簡到繁，由淺到深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)）
3.t: in different time, we can do different things.空
now listen to me and repeat.
i have breakfast at 6:35.
ss try to repeat: i have breakfast at 6:35.
learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（t糾正讀音）
t: hello, i have breakfast at 6:35. what about you? what time do you have breakfast?
ss: i have breakfast at…
(ppt出示一些圖片，如：get up)
t: what time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
s: i …at…
let ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教師自身說法學(xué)習(xí)本課句型及一些單詞，形象、具體，讓學(xué)生具有模仿的對象，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的模仿能力。在教“have breakfast”時，由于其讀音是一大難點，通過“開火車”等形式，既集中學(xué)生的注意力，又能很好的幫助學(xué)生糾正個別的語音錯誤。在教學(xué)句型時，利用一些漂亮的圖片，讓學(xué)生用不同的詞組、時間操練所學(xué)句型，激發(fā)學(xué)生興趣，并使英語學(xué)習(xí)變得生活化。）
4. t: today we will learn unit7.
空first,listen to the tape and answer my questions.
空q1: what is the time now?
q2: what time does mike go to school?
q3: what time does mike come home?
ss listen and answer. a1: at 7:35.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a2: at 7:40.
空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空 a3: at 4:15
t: “l(fā)ate” what is the meaning ?
a 早的（地）；b 時間正好；c 遲的（地）；晚的（地）(ppt)
ss choose and learn “l(fā)ate”
t: listen to the tape and read after it.
ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
ss act the dialogue
(讓學(xué)生帶著問題有目的地去聽錄音，既集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，也鍛煉了學(xué)生的聽力與思維反應(yīng)能力。在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)“l(fā)ate”，讓學(xué)生在語境中猜詞意，鍛煉了學(xué)生的閱讀理解能力。在英語學(xué)習(xí)中，原聲語音的模仿時必不可少的，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，為英語的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。而在表演課文這一環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。)
三、consolidation
make a dialog like the text(課件出示)
星期天，你和同學(xué)要一起去公園秋游，你們約好7：40在學(xué)校見面，但是早上你起床晚了，想象一下在這種情況下，你和爸爸、媽媽、奶奶之間會有一段怎樣的對話呢？你可以選擇用下面的句子哦！
mum: get up， .
:空 oh, no, what’s the time?
mum: it’s...
: it’s late.
dad : what time do you go to…?
: i go to … at...
gm : what time do you come home?
: at ...
gm :see you in the afternoon/evening!
: bye ,grandma!/…
（每個學(xué)生都有一雙創(chuàng)造的翅膀，通過上述學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握本課內(nèi)容，教師模仿課文，創(chuàng)設(shè)情境，由學(xué)生小組合作完成對話，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)新精神，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和完成任務(wù)的信心。）
四、homework
1.read the text five times
（讓學(xué)生能及時復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容）
2.make another dialogue with your friends.
(可以讓學(xué)生進(jìn)行對話拓展訓(xùn)練，運用課文中所學(xué)句型及情景，將知識靈活運用，增強學(xué)生的理解能力和語言交際能力。)
《牛津小學(xué)英語》book 4a unit7 來自第一范文網(wǎng)。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇13
一、教學(xué)理念
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿”。 因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計中，我充分圍繞“學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人”這一主題，讓學(xué)生在情境中積極主動地探究語言知識，培養(yǎng)了他們高度的參與意識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過活動獲得知識，形成能力。
根據(jù)這一主題，我將這一堂課定位于“活動”這一主要形式上，從以下幾方面著手，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計：
1、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。在本堂課中，我從學(xué)生所喜愛的游戲、比賽及身邊的事物和情境入手，充分調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
2、營造和諧的課堂氛圍。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，在本堂課中，我采用了合作學(xué)習(xí)的方法，充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，課堂上師生合作、生生合作，平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學(xué)生無拘無束、輕松愉快地用英語表達(dá)自己的見解，在實踐中學(xué)習(xí)語言，在想象中發(fā)展思維，在交流中提高能力。
3、讓學(xué)生獲得成功的喜悅。
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”要想促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己用所學(xué)自編小詩、表演對話，不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過討論探究，交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅。
4、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
德國詩人海涅有句名言：“思想走在行動之前，就如閃電走在雷鳴之前一樣。”只有觀念先行，才能產(chǎn)生與時代相適應(yīng)的教學(xué)思想和教育模式。
在本課教學(xué)中，我充分貫徹新課程理念，運用了任務(wù)教學(xué)法，并把它與情景教學(xué)法、交際法和多媒體很好地結(jié)合，落實到各項活動中。學(xué)生通過自己體驗，探索學(xué)習(xí)語言，又通過各種活動來操練語言知識，自己動手、動腦、動口、動眼、動耳，提高了綜合語言運用能力，發(fā)展了思維。
總之，在設(shè)計本課的教學(xué)時，我覺得不僅要加深了學(xué)生對語言知識的理解，更要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生放松身心，敢思、敢想、敢說、敢寫；發(fā)展他們的思維，這樣才能讓他們蕩起快樂的心靈之舟，在英語學(xué)習(xí)這片蔚藍(lán)的大海上揚帆遠(yuǎn)航。
二、教學(xué)詳案
1、教學(xué)目標(biāo)：
1）知識與技能目標(biāo)：
a、能聽懂、說出詞匯 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能聽懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）運用能力目標(biāo)：
能用句型"don't ... ..., please"請他人干某事和不要干某事。
3）素質(zhì)教育（文化、情感態(tài)度、策略）目標(biāo)：
a、通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生明白在某些場合能干某事和不能干某事。
b、進(jìn)行必要的文明禮貌教育。
2、教學(xué)重點：
1）詞匯：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教學(xué)難點：
詞匯和句型的發(fā)音，讓學(xué)生注意發(fā)音到位。
4、課前準(zhǔn)備：
1）多媒體課件。
2）學(xué)生帶一些食品飲料類的實物，教師帶好獎品、盒子等物品。
3）將學(xué)生按合作小組的座位排列。
5、板書設(shè)計：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教學(xué)步驟：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班進(jìn)行熱身活動，使學(xué)生在一開始就情緒高漲，調(diào)動他們的熱情，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，并溝通了師生之間的感情。）
greetings
1）教師和全班同學(xué)打招呼。
2）教師和個別學(xué)生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因為在本課中將會帶到一些實物的名稱和有關(guān)地點的介詞短語， 在這里既是交流，也是復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)打下伏筆。）
activities
1) let's play. "follow me."
讓學(xué)生跟著教師做以下動作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
當(dāng)老師說“simon says:'get up'”時，學(xué)生做動作；但如果老師不
說“simon says”，學(xué)生則不做動作。
（游戲的目的是讓學(xué)生在活動中自然而然地進(jìn)入到新的句型中去，
激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。）
presentation
1）新授單詞：open , close。
在學(xué)生做完游戲后，對他們進(jìn)行表揚：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一個盒子，who wants to open the box? 打開后
學(xué)生會又發(fā)現(xiàn)一個書包，oh, who can open the school bag?打開書包又是一個筆袋，學(xué)生打開筆袋后，在里面發(fā)現(xiàn)了一些“蘋果”（用紅色的紙做的小禮品）。再讓學(xué)生幫忙收拾這些東西：close the pencil case.close the school bag. close the box.表演open, close的學(xué)生分別可獲得“蘋果”的小獎品。
多媒體再打出單詞：open 和close，進(jìn)行拼讀。然后，讓學(xué)生用兩個詞語組詞。
（這里新授單詞又是一個游戲，學(xué)生一點都沒有感到枯燥，學(xué)習(xí)興趣反而更加濃厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒體打出情境：天氣很冷，不能開窗，要關(guān)窗。讓學(xué)生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
給出兩個盒子: i want a pencil sharpener. who can help me?然后請學(xué)生don't open this box. open that box, please.兩兩表演，操練句型。
（這里句型的教學(xué)始終在情境中進(jìn)行，體現(xiàn)了“生活英語”的宗旨。）
3）新授單詞：eat和drink
在讓上一環(huán)節(jié)表演后，給表演的學(xué)生“蘋果”獎品，并巧妙地問：do you like apples?學(xué)生回答：yes, i do.老師緊接著：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出單詞eat 和drink。
新授單詞后，拿出一盤食品和飲料，讓學(xué)生看著實物，用eat和drink 組詞，說對的小組可獲得這些食品和飲料。
分完食品和飲料后，教師自己拿出食品，和學(xué)生用don't eat...eat ..., please. 進(jìn)行交流。并分成小組操練。
（這一環(huán)節(jié)，我和上一環(huán)節(jié)中用多媒體創(chuàng)設(shè)情境不同，采用了用實物創(chuàng)設(shè)情境，拓寬了英語學(xué)習(xí)的渠道，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
說完這首小詩后，讓學(xué)生用這種節(jié)奏自編小詩。
（這里，我讓學(xué)生用自己所學(xué)來自編小詩，讓學(xué)生體驗了成功，既是課堂的調(diào)節(jié)，又讓他們在輕松愉快的節(jié)奏中鞏固了知識。）
5）新授單詞:draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat apples.can you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出紙和筆，在上面畫畫并讀讀。然后教學(xué)單詞：draw read
新授單詞：write 和 copy
（讓學(xué)生自己動手體驗了語言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授單詞：write和copy
將這四個單詞放在一起，用動作表演，然后進(jìn)行l(wèi)isten and do, do and listen的活動。
6）用simon says的游戲鞏固這些動詞，并加上don't ...句型。
（這一環(huán)節(jié)中，我又采用了全身活動法來新授單詞和鞏固句型，讓他們的身心都受到了感染，從而能與教師產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情。）
practice
給出圖片情境，小組合作操練對話：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽車上，請他人不要坐臟座位，坐在干凈的座位上。
2、 時間晚了，爸爸讓楊林不要看電視了，去睡覺。
3、 要在廚房讀書，到書房讀書。
4、 要在課桌上寫字，在本子上寫。
（將所學(xué)語言和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生語言的運用能力。）
activities
1） 小組競賽：搶答，發(fā)現(xiàn)了電影院中哪些不文明的行為。
（引導(dǎo)學(xué)生用新的表達(dá)法運用到生活中，在運用中學(xué)習(xí)使用并鞏固
新的表達(dá)法）
2） 給出課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生討論哪些行為在課堂里不能做，自己該
怎樣做。
（將所學(xué)語言知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的能力，去解決生活實際問題，是本堂課的宗旨，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展了他們的語言技能，并提高了學(xué)生的綜合能力和自身素質(zhì)。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（鞏固所學(xué)知識。）
本堂課力求通過一系列貼近小學(xué)生生活實際的、生動活潑的教學(xué)活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及團結(jié)協(xié)作的能力，使學(xué)生初步形成本課話題的會話能力。
1、教學(xué)過程中我根據(jù)學(xué)生的心理及生理特征，讓“simons says”的游戲貫穿始終。這種游戲與教學(xué)相結(jié)合的方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不僅不會感到語言學(xué)習(xí)的枯燥和疲倦，反而可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生的自信心。
2、 教學(xué)時，我積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致
用，在教師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。
3、教學(xué)過程中，我盡量注重環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的有機聯(lián)系，精心設(shè)計，努力使導(dǎo)入自然，不露痕跡，做到環(huán)環(huán)相扣，步步設(shè)營，啟發(fā)學(xué)生，使之感受并且充分運用語言。
4、在整堂課中還是存在一些不足，有些操練教師的示范和講解還不夠到位，這些在以后的教學(xué)中還有待完善。
《牛津小學(xué)英語》6B Unit 4 第三課時 篇14
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能聽懂、會說和會讀日常交際用語 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名詞的單復(fù)數(shù)。
5 了解輔音字母j 和 k 在單詞中的發(fā)音。
6 能誦讀歌謠 fly, fly my kite.
二 教學(xué)重難點
1能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能聽懂、會說、會讀和會寫句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 課時安排：5課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步認(rèn)識名詞的單復(fù)數(shù)的基本形式。
二 教學(xué)重難點
1能正確聽說讀寫詞語in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正確運用日常交際用語 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正確朗讀單詞 puppet, puzzle.
4比較流暢地朗讀本課對話，并能在掌握本課對話內(nèi)容的基礎(chǔ)上用比較正確的讀音、語調(diào)、表情和動作表演對話。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1磁帶和錄音機。
2準(zhǔn)備 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和圖片。
3新單詞卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4請學(xué)生準(zhǔn)備一些文具用品、玩具，要求色彩鮮明。
四 教學(xué)過程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介紹生詞
1)拿出玩偶說it’s a puppet,跟讀。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介紹句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介紹名詞單復(fù)數(shù)，生詞like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模擬回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
1.look at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.學(xué)生聽錄音，模仿。
3.自讀課文。
4.分角色讀。
5.師生分角色讀。
6.同桌練習(xí)，表演。
7.上臺表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
e.assign homework
1. 聽錄音，朗讀，表演。
2. 自編對話。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1.能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2. 能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗讀歌謠fly, fly my kite
二 教學(xué)重難點
1. 能正確聽說讀寫單詞a car a bus a bike a kite.
2.能正確聽說讀單詞 a balloon.
3. 能正確聽說讀寫句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備八張圖片及相應(yīng)的單詞卡片，錄音機，磁帶。
2.讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的玩具。
3.板書準(zhǔn)備。
四 教學(xué)過程
a.free talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教師繼續(xù)出示其他圖片，替換示范。學(xué)生練習(xí)。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 復(fù)習(xí)單詞a puppet a puzzle a doll, 學(xué)生貼圖片。
c. look read and learn
1. (氣球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他單詞。
4. play a game what’s missing?
這次要求拼寫單詞。
d. work in pairs
1.t: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
學(xué)生朗讀，書寫，抄寫。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 聽錄音，欣賞
2. 介紹大義，朗讀。
f. assign home work
1. 抄寫四會單詞和句子。
2. 朗讀并默寫四會單詞和句子。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過復(fù)習(xí)，掌握本單元的單詞和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 進(jìn)一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教學(xué)重難點
1. 能四會掌握do you like… 及其回答。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶 錄音機 幻燈 玩具 圖片
2.統(tǒng)計表
四 教學(xué)過程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同樣的方法復(fù)習(xí)所有單詞。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
圖
puppets
圖
puzzles
圖
dolls
圖
s1
s2
示范，練習(xí)
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.觀察圖片，了解大意
2.聽錄音，讀故事
e. assign homework
1. 默寫本單元的單詞。
2. 用do you like…? 了解別人對物品的喜歡與否。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：《牛津小學(xué)英語》4a unit 4
一 教學(xué)目標(biāo)
1. 通過復(fù)習(xí)，掌握本單元所學(xué)的單詞和句型。
2.能比較熟練地在情景中運用句型和交際用語。
3.能初步了解輔音字母j k在單詞重的發(fā)音。
4.能有節(jié)奏地朗讀歌謠。
二 教學(xué)重難點
1.能綜合運用本單元的單詞和舉行。
2.能正確拼寫玩具類的單詞。
三 教學(xué)準(zhǔn)備
1.磁帶 錄音機 實物投影儀 玩具 六種顏色牌子 水彩筆
2.學(xué)生帶好玩具河水彩筆
四 教學(xué)過程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
學(xué)生用自己的玩具操練。
c. read and act
1. 出示風(fēng)箏的頭影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 聽錄音兩遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟讀 學(xué)生輕聲讀 同桌分角色讀 出示投影編對話。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟說這四個單詞，體會。
2. 含有j k的單詞 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六個人帶六種顏色，老師說i like red.有紅色的學(xué)生把牌子給老師，然后他發(fā)口令。
2. 組內(nèi)玩游戲。
3. 輸了說歌謠。
f. assign homework
1.抄寫本單元的單詞和句型，默寫。
2. 背誦并表演read and act
3. 自編對話。