小學(xué)英語評課稿：PEP Book7 Unit5 PartB Let’s read
各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學(xué)英語教學(xué)界的英雄。因為她今天在全市范圍內(nèi)第一個嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認(rèn)為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。一、注重閱讀方法的指導(dǎo)
老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學(xué)生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業(yè)。在這個活動中，學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、miss yue等，每個人物后都有好幾個信息，學(xué)生對這些信息進行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學(xué)生說：“今天我們來學(xué)習(xí)兩種閱讀的方法，第一種是………
第二種是………“而是引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)活動中讓學(xué)生自然的習(xí)得了閱讀方法。在這里，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實際，在教學(xué)中適當(dāng)滲透方法的指導(dǎo)。
二、注重閱讀能力的培養(yǎng)
縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即pre-reading\ in-reading和post-reading.在pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計兩個活動讓學(xué)生自然習(xí)得兩種閱讀的方法。在in- reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習(xí)。在post-reading這一部分，樂老師設(shè)計了一個生活化的任務(wù)，讓學(xué)生通過閱讀獲取信息，最終實現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師采用靈活多變的教學(xué)形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學(xué)生的閱讀能力。
三、注重思維方式的訓(xùn)練
老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學(xué)生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對學(xué)生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點句：he helps the bank use their money well.時，樂老師適時引導(dǎo)學(xué)生思考：who helps your family use the money well？ who helps your school use the money well？又比如樂老師在問學(xué)生what do you want to be？這句話時，又加了一句why？引導(dǎo)學(xué)生把自己的喜好和自己想當(dāng)什么聯(lián)系起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學(xué)生定是思維活躍，并具有較強的語言運用能力。
以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！