Unit 1 How Tall Are You?說課稿

說教材
1.教材內容
本課時的教材內容是一篇對話,讓學生圍繞著ben和ben’s father對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.
2.教材的地位
本課時教材是在學習了形容詞的比較級以后,為了提高學生對比較級的閱讀能力而設計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.
說目標
1.教學目標
根據教材的內容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學目標.
【知識目標】 能夠聽、 說 、認讀let’s read 中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習;特別要能看懂、會朗讀句子:i think the little monkey is only 40 cm tall.。the monkey is shorter but you are funnier.能夠完成pair work部分的繪圖并描述最好朋友的活動.
【能力目標】  學會用形容詞的比較級來談論自己朋友及其他人或事物,如i’m taller than you,but you are stronger than me.學會用英文的長度單位來描述人 、物的身高和長度,并能根據所給數據,對兩種事物進行比較.
【情感目標】  培養學生在觀察和測量中使用英語的習慣,引導學生關注自己身邊的人、 事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養學生的團結合作意識.
2. 教學重難點
本課時的教學重點是使學生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學難點是學生能看懂、會朗讀句子:i think the little monkey is only 40cm tall. the monkey is shorter but you  are  funnier.
說教法
1.教法設計
小學英語教學應該把培養學生的學習興趣、調動學生學習英語的主動性作為教學重點,根據學生的認知規律,本課采用以下教學法-----讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語,完成學習任務;游戲教學法---通過游戲引導學生完成本課學習任務.
2.學法指導
在學習過程中,從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發,倡導體驗、實踐、參與和交流的學習方式,培養學生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學習的能力.
3.教學手段
根據本課教材的特點,我除了采用常規的教學手段外,同時采用了現代教學技術,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發學生的學習興趣,提高課堂教學效率.
說設計
1.導入設計
(1)let’s chant.
在熱身時讓學生一起說唱本單元main scene中的chant.讓學生進入到學習英語的氛圍中.
(2)listen and do.
touch your head / nose / ….教師發指令,學生做動作.
2.  新課呈現
（1）呈現猴子圖片,初步接觸知識.
教師在發指令時,加入 touch your tail.當學生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)look,we have no tails,but the monkey has.look at the monkey,how long is the tail?在課件上呈現數據38cm.學生回答:its tail is 38cm long.根據教材內容教師提問:how tall is the monkey?學生:it’s 40cm tall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發音.
多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學生加以比較.教師問:which monkey do you like?the yellow one or the brown one?
【設計思路】 學生在回答這些問題時,也同時在復習前兩課時所學內容,起到知識循環的作用.