PEP Book 7 Unit 6 The story of the rain A Let’s try&Let’s red&Task time 教學案例
教學內容：pep book 7 unit 6 the story of the rain a let’s try&let’s red&task time
教學目標：
1. 知識目標：能聽、說、讀、寫四會掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds.并能用這一主要句型和同伴討論水循環的過程。
2.能力目標：能清楚了解并用所學語言表述水循環的過程,并嘗試簡單描述其他一些循環。
3.情感目標：培養學生善于觀察、善于發現、積極思考的探索精神。
教學重點、難點：
1.本課時需要重點掌握句型：where does the rain come from? it comes from the clouds.要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環的整個過程中自如運用, 對其他的自然循環作適當的描述。
2.對come from和become作出區分，并能合理使用。
教學過程：
step 1 warming-up
齊說一個關于雨的順口溜: what’s the weather like today? do you like rainy days? let’s say a chant about rain.
first the sea,
then the sun,
next the clouds,
the rain has fun!
first the rain,
then the sea,
next the sun,
the clouds over me!
(評析：通過聊天氣這樣的家常話來引出這個既能復習前一課時詞匯教學的內容又能設計水循環過程的chant，開門見山，使學生在歡快的節奏當中很快地進入英語語言環境，也為本課時的新知學習作了鋪墊。)
step 2 presetation & practise
1.let’s try
通過ppt為學生呈現pork，提問where does the pork come from? 請學生以填空的形式作答it comes from___.若學生不能理解，可反問does it come from a cow?來提供幫助。同樣形式呈現apple juice和 tofu的來源。
緊接著呈現bread讓學生來思考它的來源，此時學生就會遇到詞匯量的問題，教師讓學生通過let’s try的錄音來找到需要的詞匯，進而對bread的來源作出解答。
（評析：從學生的日常生活入手，學生興趣很高。而let’s try在這個環節中變成了學生回答問題的得力助手，所以學生們的注意力相當集中，使let’s try充分發揮了作用。學生在這個過程中對新的目標語言有了很好的感知。）
2.通過描述相關事物的特征讓學生進行riddles的猜謎活動，復習前一課的單詞，并且教師一一以簡筆畫的形式在黑板上進行呈現。
3.where does the rain/cloud/vapour/water come from?通過前面的環節，學生已經能夠理解這個提問并能使用it comes from___.這個句型，由學生們作出經驗性的回答，教師不作決斷性評判。
4.請學生聽本課時的let’s talk，學生從中找到了上一環節的正確答案并齊答。教師適當解釋后請學生跟讀課文錄音。
5.where does the rain/cloud/vapour/water come from?教師再次提問，在個別學生作答時教師在之前的簡筆畫中加上箭頭作圖釋，使整個水循環過程更加清晰明了。
（評析：riddle環節讓學生興奮不已，也為整個水循環的呈現作了必要條件的準備。教師的提問where does the rain/cloud/vapour/water come from?讓學生各盡其能，常識課上學到的，課外閱讀中讀到的，自己積極思考的，雖然作出了不盡相同的答案，但都在回答中將句型很好的用了起來。到底正確的水循環是怎樣的呢？課文給出了正確的答案，學生也一下把這過程記住了，遠比先讀課文再回答效果來得好，學生能夠體驗到思考帶來的喜悅。）