參觀果園（精選3篇）

參觀果園 篇1

　　教學片段

　　一、        教學目的：

　　1、通過活動，使學生知道數(shù)學知識與生活有著密切的聯(lián)系，能有意識的綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，學會與他人合作，培養(yǎng)組織活動的能力。

　　2、進行有關的思想教育，如教育學生要有禮貌，注意安全，愛護果樹等物品。

　　二、  教學過程 ：

　　課前準備：課前已把表格發(fā)給了每一位學生，學生已對果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的計劃，讓學生自己去收集有關的信息，例如：“學校到果園實踐購物及費用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價錢及一共要多少元等等，這些都要學生通過自己小組的討論而定。

　　X月X日：全班師生乘車來到柳埠X果園進行參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動計劃。

　　以下為教學片斷的梗概：

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了美麗的果園，進了果園之后，要講禮貌，注意安全，要愛護果樹，保護好果園的環(huán)境。（在農(nóng)民與學生的交流中，教師也要記錄有關的數(shù)據(jù)——這樣自然的融入到班級中去。）…（電腦設計果園，教師在其中）

　　小A：“農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？”

　　農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。

　　教師：那它到底占地多少公頃？（及時引發(fā)學生思考）

　　（學生沉默片刻）

　　小B：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

　　教師：大家同意嗎？

　　小C：不對，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應該是2.21公頃。

　　教師：這次大家同意嗎？

　　全班：同意。

　　小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？

　　農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。

　　小E：這么多，那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢？

　　農(nóng)民：大約一棵樹能產(chǎn)50千克。

　　教師：農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實，一千無蘋果按市場價能賣多少元？（教師融入其中，能充分調(diào)動學生的積極性）誰能幫農(nóng)民伯伯計算一下他一年能掙多少錢？

　　（學生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計算器）。

　　小F：我們知道了，現(xiàn)在市場價每千克蘋果1.60元，照這樣計算，農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。

　　農(nóng)民：你們計算的很準確，但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎？

　　（這下學生們不得其解，都議論起來。）

　　小G：鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　（在這位學生的引導下，另一位學生想起來了）

　　小H：我知道了，農(nóng)民伯伯要澆水，施肥，噴農(nóng)藥，還要雇車把蘋果運到城里去等等。

　　小I：那多長時間澆一次啊？

　　農(nóng)民：大約一個月一次把。

　　小B：一年要用多少元錢呢？

　　農(nóng)民：要用兩萬多元。我們還要施肥，一次就一萬多元，要施肥五、六次。

　　小K：雇車需要多少錢呢？

　　農(nóng)民：當然這以要一萬多元。

　　小L：這么多呀！這樣的話實際收入就很少了。

　　農(nóng)民：由于我們的果園比較大，到了夏天蟲子比較多需要噴農(nóng)藥，我們好雇人來幫忙，這又是一筆費用。

　　小H：這些要用多少錢呀？

　　小S：我算出來了：用102240-20000-6×10000-10000=12240元（解決問題的思路很清晰，并且計算的很準確）。

　　教師：對嗎？

　　全班：對（自信的說）

　　教師：大家知道嗎？農(nóng)民伯伯每天都非常的辛苦，為的是讓我們吃到香甜的不果，我們應該怎樣做呢？

　　小X：我們應該珍惜每一粒糧食，不要浪費糧食。

　　我們背一首詩：

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦

　　課后小節(jié)：

　　通過本次活動，學生來到農(nóng)村，來到果園，體驗到農(nóng)村生活，感受到一粒米一個水果的來之不易，同時也使學生對加、減、乘、除各部分之間的關系有了進一步的認識，使學生知道數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。在活動的準備與實施中以小組為單位共同研討，取長補短，盡可能制定出切實可行的活動計劃，并養(yǎng)成了合作交流的習慣。

　　通過活動，使學生的能力也得到了提高，而教師在其中僅起到了穿針引線的作用，但卻收到了意想不到的效果。

參觀果園 篇2

　　一、        教學目的：

　　1、通過活動，使學生知道數(shù)學知識與生活有著密切的聯(lián)系，能有意識的綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，學會與他人合作，培養(yǎng)組織活動的能力。

　　2、進行有關的思想教育，如教育學生要有禮貌，注意安全，愛護果樹等物品。

　　二、  教學過程 ：

　　課前準備：課前已把表格發(fā)給了每一位學生，學生已對果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的計劃，讓學生自己去收集有關的信息，例如：“學校到果園實踐購物及費用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價錢及一共要多少元等等，這些都要學生通過自己小組的討論而定。

　　X月X日：全班師生乘車來到柳埠X果園進行參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動計劃。

　　以下為教學片斷的梗概：

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了美麗的果園，進了果園之后，要講禮貌，注意安全，要愛護果樹，保護好果園的環(huán)境。（在農(nóng)民與學生的交流中，教師也要記錄有關的數(shù)據(jù)——這樣自然的融入到班級中去。）…（電腦設計果園，教師在其中）

　　小A：“農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？”

　　農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。

　　教師：那它到底占地多少公頃？（及時引發(fā)學生思考）

　　（學生沉默片刻）

　　小B：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

　　教師：大家同意嗎？

　　小C：不對，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應該是2.21公頃。

　　教師：這次大家同意嗎？

　　全班：同意。

　　小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？

　　農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。

　　小E：這么多，那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢？

　　農(nóng)民：大約一棵樹能產(chǎn)50千克。

　　教師：農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實，一千無蘋果按市場價能賣多少元？（教師融入其中，能充分調(diào)動學生的積極性）誰能幫農(nóng)民伯伯計算一下他一年能掙多少錢？

　　（學生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計算器）。

　　小F：我們知道了，現(xiàn)在市場價每千克蘋果1.60元，照這樣計算，農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。

　　農(nóng)民：你們計算的很準確，但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎？

　　（這下學生們不得其解，都議論起來。）

　　小G：鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　（在這位學生的引導下，另一位學生想起來了）

　　小H：我知道了，農(nóng)民伯伯要澆水，施肥，噴農(nóng)藥，還要雇車把蘋果運到城里去等等。

　　小I：那多長時間澆一次啊？

　　農(nóng)民：大約一個月一次把。

　　小B：一年要用多少元錢呢？

　　農(nóng)民：要用兩萬多元。我們還要施肥，一次就一萬多元，要施肥五、六次。

　　小K：雇車需要多少錢呢？

　　農(nóng)民：當然這以要一萬多元。

　　小L：這么多呀！這樣的話實際收入就很少了。

　　農(nóng)民：由于我們的果園比較大，到了夏天蟲子比較多需要噴農(nóng)藥，我們好雇人來幫忙，這又是一筆費用。

　　小H：這些要用多少錢呀？

　　小S：我算出來了：用102240-20000-6×10000-10000=12240元（解決問題的思路很清晰，并且計算的很準確）。

　　教師：對嗎？

　　全班：對（自信的說）

　　教師：大家知道嗎？農(nóng)民伯伯每天都非常的辛苦，為的是讓我們吃到香甜的不果，我們應該怎樣做呢？

　　小X：我們應該珍惜每一粒糧食，不要浪費糧食。

　　我們背一首詩：

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦

　　課后小節(jié)：

　　通過本次活動，學生來到農(nóng)村，來到果園，體驗到農(nóng)村生活，感受到一粒米一個水果的來之不易，同時也使學生對加、減、乘、除各部分之間的關系有了進一步的認識，使學生知道數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。在活動的準備與實施中以小組為單位共同研討，取長補短，盡可能制定出切實可行的活動計劃，并養(yǎng)成了合作交流的習慣。

　　通過活動，使學生的能力也得到了提高，而教師在其中僅起到了穿針引線的作用，但卻收到了意想不到的效果。

參觀果園 篇3

　　參觀果園教學片段

　　一、        教學目的：

　　1、通過活動，使學生知道數(shù)學知識與生活有著密切的聯(lián)系，能有意識的綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，學會與他人合作，培養(yǎng)組織活動的能力。

　　2、進行有關的思想教育，如教育學生要有禮貌，注意安全，愛護果樹等物品。

　　二、  教學過程 ：

　　課前準備：課前已把表格發(fā)給了每一位學生，學生已對果園產(chǎn)生了興趣，通過已經(jīng)分好組的計劃，讓學生自己去收集有關的信息，例如：“學校到果園實踐購物及費用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價錢及一共要多少元等等，這些都要學生通過自己小組的討論而定。

　　X月X日：全班師生乘車來到柳埠X果園進行參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動計劃。

　　以下為教學片斷的梗概：

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)到了美麗的果園，進了果園之后，要講禮貌，注意安全，要愛護果樹，保護好果園的環(huán)境。（在農(nóng)民與學生的交流中，教師也要記錄有關的數(shù)據(jù)——這樣自然的融入到班級中去。）…（電腦設計果園，教師在其中）

　　小A：“農(nóng)民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？”

　　農(nóng)民：果園可大了，長由174米，寬有126米。

　　教師：那它到底占地多少公頃？（及時引發(fā)學生思考）

　　（學生沉默片刻）

　　小B：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

　　教師：大家同意嗎？

　　小C：不對，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應該是2.21公頃。

　　教師：這次大家同意嗎？

　　全班：同意。

　　小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？

　　農(nóng)民：我們這里有1278棵果樹。

　　小E：這么多，那一棵蘋果樹能產(chǎn)多少千克蘋果呢？

　　農(nóng)民：大約一棵樹能產(chǎn)50千克。

　　教師：農(nóng)民伯伯用汗水換來的豐碩的果實，一千無蘋果按市場價能賣多少元？（教師融入其中，能充分調(diào)動學生的積極性）誰能幫農(nóng)民伯伯計算一下他一年能掙多少錢？

　　（學生爭先恐后的想在農(nóng)民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計算器）。

　　小F：我們知道了，現(xiàn)在市場價每千克蘋果1.60元，照這樣計算，農(nóng)民伯伯一年的收入大約是102240元。

　　農(nóng)民：你們計算的很準確，但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎？

　　（這下學生們不得其解，都議論起來。）

　　小G：鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦。

　　（在這位學生的引導下，另一位學生想起來了）

　　小H：我知道了，農(nóng)民伯伯要澆水，施肥，噴農(nóng)藥，還要雇車把蘋果運到城里去等等。

　　小I：那多長時間澆一次啊？

　　農(nóng)民：大約一個月一次把。

　　小B：一年要用多少元錢呢？

　　農(nóng)民：要用兩萬多元。我們還要施肥，一次就一萬多元，要施肥五、六次。

　　小K：雇車需要多少錢呢？

　　農(nóng)民：當然這以要一萬多元。

　　小L：這么多呀！這樣的話實際收入就很少了。

　　農(nóng)民：由于我們的果園比較大，到了夏天蟲子比較多需要噴農(nóng)藥，我們好雇人來幫忙，這又是一筆費用。

　　小H：這些要用多少錢呀？

　　小S：我算出來了：用102240-20000-6×10000-10000=12240元（解決問題的思路很清晰，并且計算的很準確）。

　　教師：對嗎？

　　全班：對（自信的說）

　　教師：大家知道嗎？農(nóng)民伯伯每天都非常的辛苦，為的是讓我們吃到香甜的不果，我們應該怎樣做呢？

　　小X：我們應該珍惜每一粒糧食，不要浪費糧食。

　　我們背一首詩：

　　鋤禾日當午，

　　汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，

　　粒粒皆辛苦

　　課后小節(jié)：

　　通過本次活動，學生來到農(nóng)村，來到果園，體驗到農(nóng)村生活，感受到一粒米一個水果的來之不易，同時也使學生對加、減、乘、除各部分之間的關系有了進一步的認識，使學生知道數(shù)學知識與實際生活有著密切的聯(lián)系。在活動的準備與實施中以小組為單位共同研討，取長補短，盡可能制定出切實可行的活動計劃，并養(yǎng)成了合作交流的習慣。

　　通過活動，使學生的能力也得到了提高，而教師在其中僅起到了穿針引線的作用，但卻收到了意想不到的效果。