認(rèn)識(shí)乘法（精選15篇）
認(rèn)識(shí)乘法 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
⑵那你會(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？
小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）
誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對(duì)一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗(yàn)初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫出加法版式，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式重要性。]
三、認(rèn)識(shí)乘法
⑴你在哪聽說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會(huì)寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來(lái)的？因?yàn)橛小?個(gè)2相加”，3×2怎么會(huì)得6呢？
“×”叫什么？乘號(hào)。誰(shuí)會(huì)讀？一起讀。乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)同加號(hào)前后的數(shù)一樣，也有個(gè)名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）2×3的結(jié)果6叫什么？（積）集體讀。
小結(jié)：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會(huì)改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？老師有問(wèn)題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來(lái)的？積是幾？積怎么會(huì)是“12”的呢？
⑷下面這兩題會(huì)寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫的這個(gè)這么長(zhǎng)的加法，還沒(méi)寫完，課前我數(shù)了一下，要寫27個(gè)2相加，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法你會(huì)改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個(gè)算式簡(jiǎn)單？
小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教學(xué)中沒(méi)有在乘法教學(xué)后直接說(shuō)出，而是讓學(xué)生通過(guò)比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對(duì)乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
1、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動(dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？
獨(dú)立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。
⑵談話：小動(dòng)物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì)列出加法，乘法算式嗎？
獨(dú)立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)摶貋?lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著隊(duì)來(lái)送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊(duì)。并根據(jù)小猴排的隊(duì)，寫出加法和乘法算式。
集體評(píng)講。
小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時(shí)，動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不速之客——大灰狼來(lái)了。小動(dòng)物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說(shuō)：要是小朋友愿意同我做游戲，做對(duì)了，我就不吃小動(dòng)物。什么游戲呢？聽清楚，請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，你們喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果我說(shuō)2點(diǎn)了，臺(tái)上的小朋友就2個(gè)2個(gè)抱在一起，臺(tái)下的小朋友要說(shuō)出乘法算式，聽明白了嗎？
請(qǐng)6人到臺(tái)上，分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式；
再添上2人，分別說(shuō)4點(diǎn)、8點(diǎn)、1點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
[練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動(dòng)手給調(diào)皮的小猴排隊(duì)，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和大灰狼做游戲解救小動(dòng)物。這些練習(xí)設(shè)計(jì)不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與愛心，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。]
五、總結(jié)延伸
⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物為了感謝你們，推來(lái)了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會(huì)列嗎？（3+3+3+2=11）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）。課后討論一下，如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請(qǐng)小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。
[總評(píng)]
這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動(dòng)物告別，營(yíng)救小動(dòng)物為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
認(rèn)識(shí)乘法 篇2
［教學(xué)內(nèi)容］
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第68~70頁(yè)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們上小學(xué)快一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
⑵那你會(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？
小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）
誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對(duì)一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗(yàn)初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫出加法版式，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式重要性。]
三、認(rèn)識(shí)乘法
⑴你在哪聽說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會(huì)寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來(lái)的？因?yàn)橛小?個(gè)2相加”，3×2怎么會(huì)得6呢？
“×”叫什么？乘號(hào)。誰(shuí)會(huì)讀？一起讀。乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)同加號(hào)前后的數(shù)一樣，也有個(gè)名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）2×3的結(jié)果6叫什么？（積）集體讀。
小結(jié)：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會(huì)改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？老師有問(wèn)題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來(lái)的？積是幾？積怎么會(huì)是“12”的呢？
⑷下面這兩題會(huì)寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫的這個(gè)這么長(zhǎng)的加法，還沒(méi)寫完，課前我數(shù)了一下，要寫27個(gè)2相加，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法你會(huì)改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個(gè)算式簡(jiǎn)單？
小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教學(xué)中沒(méi)有在乘法教學(xué)后直接說(shuō)出，而是讓學(xué)生通過(guò)比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對(duì)乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
1、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動(dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？
獨(dú)立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。
⑵談話：小動(dòng)物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì)列出加法，乘法算式嗎？
獨(dú)立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)摶貋?lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著隊(duì)來(lái)送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊(duì)。并根據(jù)小猴排的隊(duì)，寫出加法和乘法算式。
集體評(píng)講。
小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時(shí)，動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不速之客——大灰狼來(lái)了。小動(dòng)物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說(shuō)：要是小朋友愿意同我做游戲，做對(duì)了，我就不吃小動(dòng)物。什么游戲呢？聽清楚，請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，你們喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果我說(shuō)2點(diǎn)了，臺(tái)上的小朋友就2個(gè)2個(gè)抱在一起，臺(tái)下的小朋友要說(shuō)出乘法算式，聽明白了嗎？
請(qǐng)6人到臺(tái)上，分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式；
再添上2人，分別說(shuō)4點(diǎn)、8點(diǎn)、1點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
[練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動(dòng)手給調(diào)皮的小猴排隊(duì)，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和大灰狼做游戲解救小動(dòng)物。這些練習(xí)設(shè)計(jì)不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與愛心，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。]
五、總結(jié)延伸
⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物為了感謝你們，推來(lái)了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會(huì)列嗎？（3+3+3+2=11）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）。課后討論一下，如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請(qǐng)小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。
[總評(píng)]
這節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動(dòng)物告別，營(yíng)救小動(dòng)物為線索，將教學(xué)內(nèi)容串成一個(gè)完整的童話故事，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中探索知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師多次提供給學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從相同數(shù)連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學(xué)生初步體驗(yàn)到乘法的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。
認(rèn)識(shí)乘法 篇3
(教案) 第二冊(cè)
教學(xué)目標(biāo) :
1. 經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的過(guò)程,初步理解乘法的意義,初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2. 能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3. 在初步的學(xué)習(xí)過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。
教學(xué)過(guò)程 :
一、生活導(dǎo)入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數(shù)了幾個(gè)2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數(shù)幾個(gè)2？列加法算式有什么感覺(jué)？
二、揭題
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)便的方法。（板書課題）
三、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾
（一）出示例1（課件）
1、今天我們一起來(lái)參觀一所特殊的學(xué)校，這是一所動(dòng)物學(xué)校。
2、出示課件。你看到了什么？
3、我們先來(lái)研究小白兔，看看小白兔是怎樣來(lái)的？用小圓片擺擺看，來(lái)了幾個(gè)2？列成加法算式怎樣？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個(gè)幾呢？你猜它們是幾個(gè)幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來(lái)。
5、操作感知：動(dòng)物學(xué)校還來(lái)了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學(xué)具擺出來(lái)。
（二）練習(xí)試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個(gè)?一共有幾個(gè)？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個(gè),一共有幾行?用加法怎么算?
四、學(xué)習(xí)乘法
1、小組討論: 觀察黑板上的加法算式,你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)?
像這些求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可用乘法算式來(lái)表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫? 試一試。
教師邊板書邊指導(dǎo)。 2 × 3 = 6 或 3 × 2=
（2）學(xué)生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
( 4 )設(shè)疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數(shù)怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習(xí)
做練習(xí)紙上第2題
六、總結(jié)
今天你學(xué)到了什么新知識(shí)?以后要求幾個(gè)幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
1、動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不受歡迎的大灰狼，它要和小朋友做游戲才不吃小動(dòng)物，你們?cè)敢夂痛蠡依且黄鹱鲇螒騿幔?/p>
2、宣布游戲規(guī)則：老狼老狼幾點(diǎn)了，小朋友就幾個(gè)幾個(gè)抱在一起。
3、游戲；12人上臺(tái)，老狼分別說(shuō)出2、點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)列式。
4、大灰狼鼓勵(lì)小朋友。
八、板書設(shè)計(jì)
乘號(hào) 2+2+2=6 3個(gè)2相加
3 × 5 =15 2×3=6或 3×2=6
乘數(shù) 乘數(shù) 積
3+3+3+3=12 4個(gè)3相加
(簡(jiǎn)便) 3×4=12或4×3=12
認(rèn)識(shí)乘法 篇4
教學(xué)目的
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具（8個(gè)圓片）
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（ ）個(gè)3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導(dǎo)入 新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：）
完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成“想想做做”6
出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成“想想做做”7
獨(dú)立完成第7題的兩道題。
集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”8
出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成“想想做做”9
你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。
集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
老師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法 篇5
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。
2、使學(xué)生在簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解乘法的意義。
難點(diǎn)：初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
課時(shí)劃分：
三課時(shí)
第一課時(shí)：（1）
教學(xué)目的
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（板書課題：（1））
新授
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖
（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)“試一試”
出示試一試圖。
提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。
觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
出示例2圖
你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。“2×4”和2乘4”。
（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：4 × 2 = 8
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)“試一試“
（1）出示“試一試“圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成“想一想做做”2
用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
獨(dú)立完成，集體交流。
總結(jié)
今天我們學(xué)了什么？
認(rèn)識(shí)乘法 篇6
《九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué) 》（ 冀教版） 第三冊(cè)
教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)情景圖列出加法算式，并改寫成乘法算式，認(rèn)識(shí)乘法會(huì)讀寫乘法算式。
教學(xué)目標(biāo)：
1結(jié)合具體情景和問(wèn)題，經(jīng)歷由加法算式抽象出乘法算式的過(guò)程，了解乘法的意義。
2 認(rèn)識(shí)“” ，會(huì)讀 寫乘法算式，會(huì)把連加算式改寫成乘法算式。
3 通過(guò)生動(dòng)有趣的情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)求幾個(gè)幾相加，寫出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義,能根據(jù)要求正確寫出算式。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件 ， 學(xué)生每人準(zhǔn)備15片葉。
教學(xué)過(guò)程：
一 情景引入，激發(fā)興趣
（課件出示兒童樂(lè)園的情景圖）
師：星期天到了，小朋友們，我們一起到兒童樂(lè)園玩好嗎？請(qǐng)看，我們的小伙伴都在做什么游戲呢？玩得那么開心！希望小朋友能從今天的兒童樂(lè)園里探索很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二 探究新知，動(dòng)態(tài)生成
（一）自主探究
1請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察兒童樂(lè)園圖，你看到了什么？想到了什么？
2 交流：
師：你們看到圖上的同學(xué)都在玩哪些游戲？要仔細(xì)呦！
生：我看到了有玩小火車 碰碰車 還有跳繩的。
生：我還看到了小火車有5節(jié)，每節(jié)上坐著有4人；碰碰車有4輛，每輛上坐有2人；跳繩有2組，一組有3人呢。
師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，知道的真多呀，能不能給其他的小朋友提出一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題呢？
生：可能問(wèn)：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？（也可能問(wèn)一共有多少人？還可能問(wèn)有幾個(gè)女生，有幾個(gè)男生？）
師：我們今天只研究：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？
3 嘗試列式
師：小朋友們，我們今天研究的問(wèn)題，看誰(shuí)先給老師列出算式來(lái)呢？（有3名學(xué)生勇敢地上臺(tái)來(lái)列式，其余同學(xué)在本子上列式。3＋3=6 2＋2＋2＋2=8 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）
4 探究算式
生1：（上臺(tái)列式的）：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我們嗎？
生1（下面的）：你為什么要這樣列式呢？
生1 ：從圖上看1組有3人跳繩，2組跳繩就有6人，把它們合起來(lái)，也就是3＋3=6，所以我是用加法計(jì)算的。
師：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。
生：3表示一個(gè)加數(shù)，6表示兩個(gè)數(shù)的和。
生2：求一共有多少小朋友玩碰碰車？列式為2＋2＋2＋2=8請(qǐng)看，第一個(gè)“2”表示什么 ，第二個(gè)“2”表示什么，第三個(gè)“2”表示什么 ，第四個(gè)表示呢？
生2（上臺(tái)列式的）：從圖上看第一個(gè)碰碰車上有2人，第二個(gè)碰碰車有2人，第三個(gè)碰碰車上有2人，第四個(gè)碰碰車上也有2人，一共有4個(gè)碰碰車，我是用連加的方法計(jì)算的。
師：求4個(gè)2相加是多少，我們可以用連加的方法計(jì)算。
生：（下面的）小火車上共坐著幾個(gè)小朋友呢？列式為4＋4＋4＋4＋4=20你為什么這樣計(jì)算呢？說(shuō)說(shuō)你的想法好嗎？
生3：（上臺(tái)列式的）：我們從圖上觀察到每節(jié)小火車可以坐4個(gè)小朋友，一共有5節(jié)小火車，就是求5個(gè)4相加是多少，求5個(gè)4相加是多少，我用連加的方法計(jì)算的。
師：小朋友們說(shuō)的真好，那你們?cè)僬J(rèn)真觀察這些算式，這些算式中的加數(shù)，有什么特點(diǎn)呢？（注意引導(dǎo)）
生：每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。第一個(gè)算式的兩個(gè)加數(shù)都是3，第二個(gè)算式的四個(gè)加數(shù)都是2，第三個(gè)算式的五個(gè)加數(shù)都是4。
師：同學(xué)們真了不起呀，能提出這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能給老師總結(jié)出規(guī)律來(lái)呢。
（二 ）探索新知
1 引出課題
師：小紅要買練習(xí)本，一個(gè)本2角錢，要買9個(gè)，一共需要多少錢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由狭谐鏊闶健?/p>
師：這樣列式簡(jiǎn)便嗎？太麻煩了，求9個(gè)2用連加的方法太不簡(jiǎn)便了。今天我們學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法---乘法。（板書課題）--認(rèn)識(shí)乘法。
2 學(xué)習(xí)算式
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，這道算式的加數(shù)都相同，都是幾？（板書4）跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4相加？（板書5）。
師：求5個(gè)4相加是多少，還可以用乘法計(jì)算，在5和4中間寫“”，先寫“/”，再寫“﹨”，伸出小手練習(xí)一遍，這個(gè)符號(hào)叫乘號(hào)，（是由加號(hào)演變過(guò)來(lái)的）讀作“乘”，我們齊讀一遍。
板書： 45=20 或54=20
｜
乘號(hào)
師：在這個(gè)乘法算式中“4”表示什么？5”表示什么？20”表示什么？乘號(hào)“”像什么？（像老師打的錯(cuò)號(hào)）
生：從圖上觀察“4”表示每輛小火車上坐4個(gè)小朋友，“5”表示有5輛小火車，“20”表示一共有20人坐小火車。
師：求5個(gè)4相加的和，可以用加法計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。
師：45（板書讀作：4乘5）； 54（板書讀作：5乘4 ）。
（全班齊讀，記住乘法的讀法）
師：請(qǐng)觀察兩個(gè)算式，你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？
生：兩個(gè)數(shù)的位置換了，得數(shù)沒(méi)有變。
3嘗試練習(xí)
（1）師：自己試著把其它加法算式改寫成乘法算式，在小組里交流自己的算式，互相讀一讀。
（2）自己也試著寫出一道加法算式，再改寫成乘法算式。
（3）學(xué)生寫完后投影出示。
4 小結(jié)：小朋友你們能自己改寫乘法算式真不簡(jiǎn)單呀！
三 深化新知 ，回歸生活
1 今天小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起看花，投影出示
2 嘗試
師：請(qǐng)小朋友3人為一組合作，用手中的葉子來(lái)代替花按老師的擺一擺，再寫出算式。（要求一人擺，2人寫，然后讀一讀，每人擺一次）
3 看算式，寫乘法
師：你們的本領(lǐng)真大呀，寫出了各種各樣的算式。
4全班交流
（1）交流各自的算法。（板書5＋5＋5=15 53=15 35=15）
（2）師：小朋友，你們?yōu)槭裁茨苓@樣列式呢？
（3）生：從圖上我知道一組有5個(gè)花片，有3組，也就有15個(gè)花片。
（4）師：仔細(xì)觀察算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：3個(gè)5相加和5個(gè)3相加的和都是15，乘法算式都是53=15或35=15
師：這就說(shuō)明53=15或35=15既表示3個(gè)5相加，又表示5個(gè)3相加。
5比較歸納
（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察比較加法算式與乘法算式有什么相同與不同？
（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用什么方法計(jì)算最簡(jiǎn)便呢？
小結(jié)：比較知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法比較簡(jiǎn)便，以后我們要用乘法來(lái)計(jì)算。
四 鞏固新知
剛才我們學(xué)習(xí)了乘法，現(xiàn)在考考大家。
1出示圖片 ，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算下面各題。
加法算式：-----------------
乘法算式：□□=□ 或□□=□
2 出示圖片，請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式，再讀出來(lái).
□□=□ 讀作：----------------
3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。
6＋6＋6=18 5＋5＋5＋5=20 3＋3＋3＋3＋3=15
□□=□ □□=□ □□=□
五 課堂小結(jié)
今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學(xué)到的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題，可真了不起！老師希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠進(jìn)步，好嗎？
六 質(zhì)疑 作業(yè)（略）
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法
加法：4＋4＋4＋4＋4=20 5＋5＋5=15
乘法：45=20 或 54=20 53=15
讀作：4乘5 5乘4 35=15
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1.分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)在玩中學(xué)的特點(diǎn)。先給學(xué)生出示兒童樂(lè)園情景圖，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的，讓學(xué)生提出問(wèn)題，增強(qiáng)口述能力，也體現(xiàn)了綜合課的特點(diǎn)。嘗試列式后，再讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)從圖上表示什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)圖和式子非常清晰，從中加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，學(xué)生很快地地說(shuō)出每個(gè)式子的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生把算式與情景圖緊密結(jié)合起來(lái)，如 3＋3=6提出為什么這樣列式？再次讓學(xué)生從圖上找到1組有3人跳繩，另1組也有3人跳繩，2組一共有6人跳繩，這樣學(xué)生就能從圖上由直觀認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。問(wèn)學(xué)生為什么是2個(gè)3相加呢？學(xué)生再次看圖，1組有3人，因?yàn)橛?組，所以是2個(gè)3相加，這樣便于學(xué)生理解23或32，也提高了學(xué)生仔細(xì)觀察問(wèn)題的能力。
2.讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[葉片，再交流列式，5＋5＋5=15 53=15 35=15學(xué)生觀察到3個(gè)式子得數(shù)都是一樣的，這時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，再讓學(xué)生比較加法與乘法有什么不同？使學(xué)生明確在求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
3. 在嘗試練習(xí)中，讓學(xué)生就其中的某一問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)自己的想法，由此獲得成功的體驗(yàn)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
認(rèn)識(shí)乘法 篇7
一、教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)下冊(cè)第68~69頁(yè)的例題，第70~71頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義。
2、初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：小朋友們，今天動(dòng)物王國(guó)的天氣可好啦！我們一起去瞧一瞧。你們看：太陽(yáng)暖暖地照著，白云在天空自由地飄呀飄，綠油油的草地像地毯一樣，許多小動(dòng)物都來(lái)到了草地上。誰(shuí)來(lái)告訴大家，草地上來(lái)了哪些小動(dòng)物？（出示課件，老師有感情地講述）
二、初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1.觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
（1）師：看著這些可愛的小兔子，你想提出什么問(wèn)題呢？
求兔子一共有多少只用什么方法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列算式呢？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+2+2=6）
那么小雞一共有多少只你能列出算式嗎？（師根據(jù)學(xué)生回答板書：3+3+3+3=12）
（2）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？（加數(shù)都相同）
在2+2+2=6中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)2相加呢？
在3+3+3+3=12中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加呢？
2.操作感受“幾個(gè)幾”
（1）小朋友們說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)擺一擺，看看誰(shuí)的小手最靈巧，擺得又對(duì)又快。拿出雪花片。
第一排擺5個(gè)，第二排擺5個(gè)，第三排也擺5個(gè)。
（2）多媒體出事例題圖，師生校對(duì)。你能列算式求出一共有多少個(gè)雪花片嗎？小組合作，看有幾種列法。
（3）全班交流，強(qiáng)調(diào)3個(gè)5和5個(gè)3相加的結(jié)果一樣。
3.小組討論，歸納發(fā)現(xiàn)共同特征——“幾個(gè)幾相加”
（1）比較這四道算式，你發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
（2）分別提問(wèn)每道算式是幾個(gè)幾相加。
三、認(rèn)識(shí)乘法及乘法算式中各部分的名稱
1.小朋友們學(xué)得真好！現(xiàn)在老師帶大家去參觀一下學(xué)校的電腦房。（出示課件）瞧！我們電腦房里有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？小組討論。
2.匯報(bào)。一共有8臺(tái)電腦就是幾個(gè)幾相加？
3.像這樣求4個(gè)2相加還可以用一種新的方法計(jì)算，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)乘法。
4.4個(gè)2相加可以表示成42或24
在這里42或24都表示幾個(gè)2相加？
2和4是從哪里來(lái)的？4個(gè)2相加得幾？板書：=8
5.指名讀乘法算式，全班讀。
6.介紹乘號(hào)、乘數(shù)和積等名稱。
7.同桌說(shuō)一說(shuō)乘法算式中各部分名稱。
8.將加法算式改寫成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4
注意反例教學(xué)，提問(wèn)3+3+4能改成乘法算式嗎？我們?cè)鯓訉⒓臃ㄋ闶礁囊桓木涂梢粤四兀?/p>
四、在抽象概括中認(rèn)識(shí)乘法的意義
1.“試一試”
有一些小朋友和大家一樣學(xué)得很認(rèn)真，下課了，他們開開心心地在操場(chǎng)上跳繩呢。我們一起去看一看。
（1）看看他們有幾組？每組幾個(gè)人？
（2）求一共有多少人是幾個(gè)幾相加？（4個(gè)5相加）
（3）你能列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式嗎？自己列一列。集體訂正。
（4）觀察比較：求4個(gè)5相加的和，哪種方法比較簡(jiǎn)單？（乘法）
四、在實(shí)際應(yīng)用中，鞏固乘法的意義。
大家都學(xué)得不錯(cuò)，現(xiàn)在這兒還有兩道題考考大家。
1.“想想做做”第1題
（1）學(xué)生任選一題做。
（2）校對(duì)訂正。
2.口答改寫乘法算式。
3.開放性問(wèn)題
請(qǐng)小朋友拿出12個(gè)雪花片，每堆分一樣多，可以分成幾堆？有幾種不同的分法？在說(shuō)出乘法算式。
小組合作分，盡量分得不一樣。
集體交流。
五、全課總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)呢？
認(rèn)識(shí)乘法 篇8
數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第68—70頁(yè)。
教材分析：
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動(dòng)物），讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過(guò)“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡(jiǎn)便”。
通過(guò)與過(guò)去的教材比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2
師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！
生：（自由選擇算式并計(jì)算）
師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺(jué)得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”
師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！
師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
生1：我數(shù)兔時(shí)是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，因?yàn)樗鼈兪?只2只地站在一起的。
生2：我數(shù)雞時(shí)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，它們都是3只3只地圍在一起的。
師：（板書 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾）
3個(gè)2 4個(gè)3
師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。
師：請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
生：是4個(gè)2，列式是2＋2＋2＋2＝8。
師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
生：是2個(gè)4，列式是4＋4＝8。
師：請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，說(shuō)給同桌聽。
生：（略）
師：（出示花片圖）提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）
生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。
生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。
師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
生：得數(shù)相同，因?yàn)檫�是這么多花片，沒(méi)有拿來(lái)也沒(méi)有拿走。
三、認(rèn)識(shí)乘法
師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。
生2：我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的，2、4、6、8，一共有8臺(tái)電腦。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
師：（板書2＋2＋2＋2＝8）
師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家看課本后先互相說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)給全班同學(xué)聽。
生：（自學(xué)課本，討論交流）
師：（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書）
4 × 2 = 8 （讀作“4乘2”）
或 2 × 4 = 8 （讀作“2乘4”）
┇ ┇ ┇ ┇
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教師有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)幾？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
生：是8個(gè)2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。
師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有多少個(gè)2？用加法怎樣列式？
生：2＋2＋2＋2＋2……
（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。）
師：你們感覺(jué)求100個(gè)2用加法算，算式寫起來(lái)怎樣？
生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)憽?
生2：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×2或2×100，快多了！
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、閱讀課本，指導(dǎo)看跳繩圖，再讓學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？
3、“想想做做” 第1題。
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
生：（填書、匯報(bào)、交流）（略）
4、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系復(fù)習(xí)引入的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽一聽。
生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都是4枝，用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。
生2：我家有5個(gè)人，吃飯時(shí)我拿筷子拿5個(gè)2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3×3＝9。
生4：我們每個(gè)人都有兩只手，每只手5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，4×5＝20或5×4＝20。
（同學(xué)們都笑了起來(lái)，老師不由也笑了）
五、課堂總結(jié)（略）
【教后反思】
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)
認(rèn)識(shí)乘法 篇9
復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第87～88頁(yè)復(fù)習(xí)1～6。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)
熟練使用1-6的乘法口訣
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘法口訣排列的一些規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件
教學(xué)過(guò)程 自我加減
一、揭示課題。
這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。
二、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)1。
（1）出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過(guò)的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫，集體訂正）
（2）學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。
請(qǐng)小朋友一行一行背一遍。
（3）豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
請(qǐng)小朋友豎著一行一行背一遍。
（4）拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？
小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，
教學(xué)過(guò)程 自我加減
也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。
請(qǐng)小朋友齊著拐彎試背一遍
（5）師生共同對(duì)口令。
2、復(fù)習(xí)2。
同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式與結(jié)果。
3、復(fù)習(xí)3。
競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。
4、復(fù)習(xí)4。
20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。
5、復(fù)習(xí)5。
在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的？
6、復(fù)習(xí)6。
填方框里的乘樹，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？（第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。）
7、小結(jié)：
今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。
三、作業(yè)：
1、在里填上合適的數(shù)。]
（ ）五二十 （ ）六十八 （ ）四十二 二（ ）得八
四（ ）十六 五（ ）三十 三五（ ） 四六（ ）
2、把得數(shù)相等的式子來(lái)連起來(lái)。
6×3 4×3 2×2 2×5
2×3 3×6 5×2 6×2
2×6 1×6 3×4 1×4
第十課時(shí)：復(fù)習(xí)（2）
教學(xué)內(nèi)容:
教材第87～88頁(yè)復(fù)習(xí)7-11。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
正確解答乘法應(yīng)用題
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件
教學(xué)過(guò)程
一、基本訓(xùn)練。
1、出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣？
2、口答。
4個(gè)5是多少？ 4的5倍是多少？
二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題。
1、復(fù)習(xí)7。
（1）出示第7題，指名說(shuō)圖意。
（2）獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？
2、復(fù)習(xí)8。
（1）出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？求一共有多少個(gè)花壇，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？
（3）學(xué)生集體口答。
3、復(fù)習(xí)9。
（1）出示第9題，學(xué)生獨(dú)立解答。
（2）集體訂正時(shí)提問(wèn)：求一共有多少個(gè)小朋友，是求幾個(gè)幾相加的和，用什么方法計(jì)算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學(xué)生集體口答。
（5）小結(jié)：復(fù)習(xí)8、9兩題都是求幾個(gè)幾相加是多少要用乘法計(jì)算。
4、復(fù)習(xí)10。
（1）出示第10題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)這題告訴我們什么？求什么？
教學(xué)過(guò)程
鴨子和烏龜各有多少只是什么意思？
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說(shuō)說(shuō)求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結(jié)：如果一道應(yīng)用題里，要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個(gè)幾，用除法算。
5、復(fù)習(xí)11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個(gè)輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評(píng)價(jià)。
6、小結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。
三、作業(yè)：
1、同學(xué)們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學(xué)們做操，一行站6人，另一行站了5個(gè)人，兩行站了多少人？
3、同學(xué)們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵數(shù)是玫瑰花的2倍，杜鵑花的棵數(shù)是玫瑰花的6倍，哪一種花的棵數(shù)多，為什么？月季花和杜鵑花各有多少棵？
四、教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)乘法 篇10
認(rèn)識(shí)乘法（1）
教學(xué)內(nèi)容：
教材第68、70頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過(guò)程
自我加減一、 導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））二、 新授1、教學(xué)例1。（1）出示例1圖（2）提問(wèn)：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個(gè)2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？ 板書：2+2+2=6（只）圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？板書：3+3+3+3+=12（只） （3）老師指著算式提問(wèn)：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。2、教學(xué)“試一試”
教學(xué)過(guò)程
自我加減（1） 出示試一試圖。（2） 提問(wèn)：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是求幾個(gè)幾相加？豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。（3） 學(xué)生填書，完成“試一試”，集中交流。（4） 觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。3、教學(xué)例2（1） 出示例2圖（2） 你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？ 板書：2+2+2+2=82+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（“指×”）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫“×”）。“2×4”和2乘4”。（4）4個(gè)2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)算式）；乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？學(xué)生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。板書：4 × 2 = 8 （乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
教學(xué)過(guò)程
自我加減（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。4、教學(xué)“試一試“（1）出示“試一試“圖，提問(wèn)：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。（3） 討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？三、 完成“想想做做“1~41、完成“想想做做”1（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？學(xué)生填空獨(dú)立完成（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？2、完成“想一想做做”2（1） 用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？3、完成“想想做做”3讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。4、完成“想想做做”4獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程
自我加減四、 總結(jié)今天我們學(xué)了什么？五、 板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法
2+2+2=6 2×3=6
3+3+3+3=12 3×4=12六、 教學(xué)反思第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）教學(xué)內(nèi)容 教材第69-71頁(yè)認(rèn)識(shí)乘法 教學(xué)目的進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn) 理解乘法的含義教學(xué)難點(diǎn) 乘法的使用教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具（8個(gè)圓片）
教學(xué)過(guò)程
自我加減一、復(fù)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
自我加減1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個(gè)3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。5×4=20 6×2=12 3×8=24 3、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））一、 完成“想想做做”1、完成“想想做做”5（1）出示第5題圖。（2） 提問(wèn)：有幾條金魚？每缸有多少條？求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。2、完成“想想做做”6（1） 出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。（2） 提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？（3） 學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。3、完成“想想做做”7（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程
自我加減（1） 集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？（2） 比較一下這兩道有什么不同的地方？ 4、完成“想想做做”8（1） 出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？（2） 學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。 5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。 6、完成“想想做做”9（1） 你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。（2） 集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？（3） 老師小結(jié)。二、 板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)乘法（2）
5×4=20 6×2=12 3×8=24三、 教學(xué)反思第三課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容教材第72頁(yè)練習(xí)八 教學(xué)目的進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)乘法意義的理解教學(xué)難點(diǎn) 熟練使用乘法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)過(guò)程
自我加減一.復(fù)習(xí)1.把加法算式改寫成乘法算式。|3+3+3+3+ （ ）×（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ） 2、看圖先填空，再寫乘法算式。 （ ）個(gè)（ ）相加（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ） 3、導(dǎo)入新課 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8） 二、練習(xí)8 1、練習(xí)八1 出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程
自我加減
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
（1） 獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問(wèn)：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和？為什么用乘法算？
2、練習(xí)八2
（1）出示第一小題圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求一共有多少個(gè)桃子就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？
（2） 獨(dú)立完成第2小題，集體訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)求買3只狗一共用多少元就是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法算？
3、練習(xí)八3
（1） 出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
（2） 你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、作業(yè) 練習(xí)冊(cè)
四、 教學(xué)反思
認(rèn)識(shí)乘法 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第68—70頁(yè)。
教材分析：
乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，因此，一般教材都是在與加法的比較中引入乘法的。蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動(dòng)物），讓學(xué)生感知、理解幾個(gè)相同的加數(shù)連加就表示幾個(gè)幾；例2教學(xué)幾個(gè)幾相加可以用乘法計(jì)算，認(rèn)識(shí)乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過(guò)“試一試”讓學(xué)生感知“求幾個(gè)幾的和是多少，用乘法寫比較簡(jiǎn)便”。
通過(guò)與過(guò)去的教材比較發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教材強(qiáng)化了幾個(gè)幾的實(shí)際含義，簡(jiǎn)化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區(qū)分乘數(shù)與被乘數(shù)，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數(shù)”“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”等抽象用語(yǔ)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備交互式多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
師：今天我們一起到動(dòng)物學(xué)校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5 3＋7＋8 4＋4＋4＋4 9＋1＋6 2＋2＋2＋2＋2
師：你喜歡做哪道就選擇哪道題！
生：（自由選擇算式并計(jì)算）
師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰(shuí)能把這些算式分成兩類？
生：（到黑板上把算式卡片分成兩類）我覺(jué)得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數(shù)都是一樣的。
二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”
師：（出示主題圖——）看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！
師：從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
生1：我數(shù)兔時(shí)是2個(gè)2個(gè)數(shù)的，因?yàn)樗鼈兪?只2只地站在一起的。
生2：我數(shù)雞時(shí)是3個(gè)3個(gè)數(shù)的，它們都是3只3只地圍在一起的。
師：（板書 2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12）（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)各是幾個(gè)幾）
3個(gè)2 4個(gè)3
師：兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
生：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。
師：請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。擺了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
生：是4個(gè)2，列式是2＋2＋2＋2＝8。
師：再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
生：是2個(gè)4，列式是4＋4＝8。
師：請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，說(shuō)給同桌聽。
生：（略）
師：（出示花片圖）提問(wèn)：一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（根據(jù)學(xué)生的回答顯示并列式）
生1：我是橫著看的，每排有5個(gè)花片，5＋5＋5＝15，是3個(gè)5。
生2：我是豎著看的，每排有3個(gè)花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個(gè)3。
師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
生：得數(shù)相同，因?yàn)檫�是這么多花片，沒(méi)有拿來(lái)也沒(méi)有拿走。
三、認(rèn)識(shí)乘法
師：我們?cè)偃⒂^動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，一共有8臺(tái)電腦。
生2：我是2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)的，2、4、6、8，一共有8臺(tái)電腦。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
師：（板書2＋2＋2＋2＝8）
師：求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）
師：乘法像我們以前學(xué)過(guò)的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號(hào)，乘法算式各部分也有自己的名稱，請(qǐng)大家看課本后先互相說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)給全班同學(xué)聽。
生：（自學(xué)課本，討論交流）
師：（結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)交流形成板書）
4 × 2 = 8 （讀作“4乘2”）
或 2 × 4 = 8 （讀作“2乘4”）
┇ ┇ ┇ ┇
乘數(shù) 乘號(hào) 乘數(shù) 積
師：（電腦圖出示8個(gè)2）這間電腦教師有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)幾？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
生：是8個(gè)2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是2×8＝16或8×2＝16。
師：（電腦圖變成100個(gè)2）現(xiàn)在有多少個(gè)2？用加法怎樣列式？
生：2＋2＋2＋2＋2……
（有的學(xué)生漸漸地不說(shuō)了，有的叫了起來(lái)，還有的學(xué)生憋住氣在繼續(xù)說(shuō)，臉漲得通紅，終于也停了下來(lái)。）
師：你們感覺(jué)求100個(gè)2用加法算，算式寫起來(lái)怎樣？
生1：要寫很長(zhǎng)時(shí)間，要寫很長(zhǎng)的算式，黑板不夠?qū)憽?nbsp;
生2：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學(xué)的乘法，寫成100×2或2×100，快多了！
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
先讓學(xué)生聽老師拍手，說(shuō)出是幾個(gè)幾，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說(shuō)一說(shuō)；最后讓同桌游戲。
2、閱讀課本，指導(dǎo)看跳繩圖，再讓學(xué)生獨(dú)立列式，匯報(bào)之后討論：求4個(gè)5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡(jiǎn)便？
3、“想想做做” 第1題。
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
生：（填書、匯報(bào)、交流）（略）
4、溝通聯(lián)系。
聯(lián)系復(fù)習(xí)引入的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。請(qǐng)大家想一想，說(shuō)給大家聽一聽。
生1：我媽媽給我買了3袋鉛筆，每袋都是4枝，用乘法就是4×3＝12或3×4＝12。
生2：我家有5個(gè)人，吃飯時(shí)我拿筷子拿5個(gè)2枝，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
生3：我們教室里有3排日光燈，每排3根，用乘法是3×3＝9。
生4：我們每個(gè)人都有兩只手，每只手5個(gè)手指，一共有10個(gè)手指，用乘法是2×5＝10或5×2＝10。
生5：我們還有兩只腳，手指和腳趾一共就是20個(gè)，4×5＝20或5×4＝20。
（同學(xué)們都笑了起來(lái)，老師不由也笑了）
五、課堂總結(jié)（略）
【教后反思】
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。一年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來(lái)進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過(guò)同數(shù)連加，但并不要求說(shuō)出是幾個(gè)幾。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有以下四個(gè)方面的收獲：
（1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè)幾”的表象。
（2）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)和交流來(lái)解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。
（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“100各個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是課末，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富相象，說(shuō)出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng)。
教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我也感覺(jué)有兩點(diǎn)困惑：一是由于是學(xué)生首次接觸乘法算式，在讀寫乘法算式時(shí)，有不少學(xué)生很不習(xí)慣，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，比如“2×3”寫成“2＋3”，“4個(gè)3”寫成乘法時(shí)成了“4×3”等等；二是學(xué)生對(duì)乘法算式中各部分的含義上不很清楚，如“4個(gè)2”寫成“4×2”后，對(duì)乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達(dá)不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了以上兩個(gè)問(wèn)題，但顧慮到學(xué)生首次學(xué)習(xí)乘法概念，過(guò)分進(jìn)行抽象強(qiáng)化恐不利于一年級(jí)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，因此陷入兩難境地，但最終我還是沒(méi)有抽象概括和形式上的強(qiáng)化。關(guān)于這樣的做法到底如何，還請(qǐng)專家同行指正。
認(rèn)識(shí)乘法 篇12
[教學(xué)目標(biāo)]
1、經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加又可以用乘法計(jì)算的認(rèn)識(shí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘式的積。
3、在初步認(rèn)識(shí)乘法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境
小朋友，你們上小學(xué)一年了，喜歡我們的學(xué)校嗎？你們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到了很多本領(lǐng)，今天老師帶你們?nèi)⒂^一所特殊的學(xué)校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動(dòng)物學(xué)校，青青的草，彎彎的小河，小動(dòng)物們?cè)谶@所美麗的學(xué)校里學(xué)本領(lǐng)呢！看，誰(shuí)在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創(chuàng)設(shè)參觀動(dòng)物學(xué)校的情境，有效激起學(xué)生的好奇心與參與欲望。]
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個(gè)幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數(shù)的？（上來(lái)數(shù)）你是2只2只數(shù)的！誰(shuí)有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個(gè)2相加？
⑵那你會(huì)數(shù)一數(shù)一共有幾只小雞嗎？你怎么數(shù)的？（上來(lái)邊指邊數(shù)）寫成加法算式誰(shuí)會(huì)？這是幾個(gè)3相加？
小結(jié)：剛才我們2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出了小兔的只數(shù)，3只3只地?cái)?shù)出小雞的只數(shù)。
2、從不同方位再次感受“幾個(gè)幾”
早操時(shí)間到了，我們?nèi)⒂^小動(dòng)物做操吧！誰(shuí)排著整齊的隊(duì)伍來(lái)了？小鴨是怎么排隊(duì)的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會(huì)列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個(gè)5相加？（3個(gè)5相加）
誰(shuí)有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個(gè)3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發(fā)現(xiàn)這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學(xué)生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個(gè)幾相加”
談話：我們來(lái)到了動(dòng)物學(xué)校，看到了許多小動(dòng)物，還列出了這4道加法算式，請(qǐng)仔細(xì)觀察這四道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們都有什么共同的特點(diǎn)呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數(shù)都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數(shù)都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個(gè)人坐一張凳子，那我要數(shù)全班有多少個(gè)小朋友可以幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)？算式怎么寫呢？（指名邊看同學(xué)邊說(shuō)加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺(jué)得怎樣？有沒(méi)有簡(jiǎn)單點(diǎn)的方法？（有）像這些加數(shù)都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，通過(guò)看圖按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，再列加法算式計(jì)算數(shù)量，讓學(xué)生對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的觀察角度列式，加深學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾相加算式的理解。通過(guò)對(duì)一組算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生為現(xiàn)規(guī)律，得出共同性，使學(xué)生體驗(yàn)初步的比較歸納推理的數(shù)學(xué)思考方法。再通過(guò)2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)全班有多少個(gè)學(xué)生，并寫出加法版式，讓學(xué)生體驗(yàn)到乘法算式重要性。]
三、認(rèn)識(shí)乘法
⑴你在哪聽說(shuō)過(guò)乘法？（學(xué)生回答）小朋友都了解了一些乘法。
⑵那這道加法2+2+2=6你會(huì)寫成乘法算式嗎？（32=6或23=6）“3”是哪來(lái)的？因?yàn)橛?ldquo;3個(gè)2相加”，32怎么會(huì)得6呢？
“”叫什么？乘號(hào)。誰(shuí)會(huì)讀？一起讀。乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)同加號(hào)前后的數(shù)一樣，也有個(gè)名稱，叫什么呢？（板書：乘數(shù)）23的結(jié)果6叫什么？（積）集體讀。
小結(jié)：2+2+2=6，有3個(gè)2相加，就可以寫成32=6或23=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會(huì)改嗎？（43=12，34=12）你們同意嗎？有什么問(wèn)題要問(wèn)他們嗎？老師有問(wèn)題，“4”叫什么？乘數(shù)“4”是哪來(lái)的？積是幾？積怎么會(huì)是“12”的呢？
⑷下面這兩題會(huì)寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫的這個(gè)這么長(zhǎng)的加法，還沒(méi)寫完，課前我數(shù)了一下，要寫22個(gè)2相加，這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的加法你會(huì)改成乘法嗎？222或222積是幾呢（44）？哪個(gè)算式簡(jiǎn)單？
小結(jié)：以后你們遇到象這樣加數(shù)都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，教學(xué)中沒(méi)有在乘法教學(xué)后直接說(shuō)出，而是讓學(xué)生通過(guò)比較，得出與乘法算式簡(jiǎn)便，讓學(xué)生有充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上真正感受到乘法的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)形成對(duì)乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用乘法
1、看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動(dòng)物學(xué)校還有電腦房，我們?nèi)⒂^一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺(tái)電腦，有幾個(gè)2臺(tái)呢？4個(gè)2臺(tái)加法算式怎樣列？乘法算式會(huì)列嗎？
獨(dú)立寫在練習(xí)紙上，集體訂正。
⑵談話：小動(dòng)物們又為小朋友獻(xiàn)上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個(gè)“5”？會(huì)列出加法，乘法算式嗎？
獨(dú)立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長(zhǎng)時(shí)間，我們?cè)摶貋?lái)了，誰(shuí)來(lái)送我們了？小猴排著隊(duì)來(lái)送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊(duì)。并根據(jù)小猴排的隊(duì)，寫出加法和乘法算式。
集體評(píng)講。
小猴真調(diào)皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時(shí)，動(dòng)物學(xué)校來(lái)了一位不速之客——大灰狼來(lái)了。小動(dòng)物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說(shuō)：要是小朋友愿意同我做游戲，做對(duì)了，我就不吃小動(dòng)物。什么游戲呢？聽清楚，請(qǐng)幾位小朋友上來(lái)，你們喊老狼老狼幾點(diǎn)了，如果我說(shuō)2點(diǎn)了，臺(tái)上的小朋友就2個(gè)2個(gè)抱在一起，臺(tái)下的小朋友要說(shuō)出乘法算式，聽明白了嗎？
請(qǐng)6人到臺(tái)上，分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式；
再添上2人，分別說(shuō)4點(diǎn)、8點(diǎn)、1點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
[練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，首先是根據(jù)圖列出加法和乘法算式，接著是動(dòng)手給調(diào)皮的小猴排隊(duì)，然后列出加法和乘法算式，最后是通過(guò)游戲直接列乘法算式。運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和大灰狼做游戲解救小動(dòng)物。這些練習(xí)設(shè)計(jì)不僅形式活潑，還能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與愛心，使他們?cè)谟螒蜻^(guò)程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。]
五、總結(jié)延伸
⑴談話：小朋友，你們用智慧幫助了小動(dòng)物，小動(dòng)物為了感謝你們，推來(lái)了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會(huì)列嗎？（3+3+3+2=11）這個(gè)算式能寫成乘法算式嗎？（有的說(shuō)能，有的說(shuō)不能）。課后討論一下，如果認(rèn)為能，應(yīng)怎樣改？如果認(rèn)為不能，怎樣把加數(shù)改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友“乘法”，課后再請(qǐng)小朋友找一找生活中哪些問(wèn)題可以用乘法解決，下節(jié)課再交流。
反思：
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生客觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。二年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)中，雖然經(jīng)常見到“幾個(gè)幾”的現(xiàn)象，但很少用“幾個(gè)幾”來(lái)進(jìn)行描述；在以前學(xué)習(xí)的加法中，雖算過(guò)同數(shù)連加，但并不要求說(shuō)出是幾個(gè)幾。
在本課的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得有以下四個(gè)方面的收獲：
（1）在具體情境中認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”。首先組織學(xué)生按群數(shù)出雞和兔的數(shù)量，列出連加算式，對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)；再讓學(xué)生人人動(dòng)手操作圓片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾；然后引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察花片，分別列式求數(shù)量，在比較中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)看圖數(shù)數(shù) 操作體驗(yàn) 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個(gè)幾”的表象。
（2）在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中引入乘法。通過(guò)解決“一共有多少臺(tái)電腦”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，在數(shù)數(shù)、連加等方法后，自然引出乘法，讓學(xué)生了解乘法產(chǎn)生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數(shù)學(xué)事實(shí)，讓學(xué)生通過(guò)看書自學(xué)和交流來(lái)解決。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)容易陷入枯燥灌輸?shù)哪嗵叮挥匈x予抽象概念一實(shí)際含義，并發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，形成“學(xué)習(xí)共同體”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和合作意識(shí)與共享精神。
（3）在強(qiáng)烈反差中感知求幾個(gè)幾用乘法寫比較簡(jiǎn)便。由于學(xué)生是初次認(rèn)識(shí)乘法，再加上未系統(tǒng)學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生暫時(shí)尚不能體驗(yàn)乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。教學(xué)時(shí)通過(guò)創(chuàng)設(shè)對(duì)比強(qiáng)烈的情境，從“4個(gè)2”到“8個(gè)2”，再到“22個(gè)2”，讓學(xué)生實(shí)際列式并數(shù)一數(shù)、寫一寫，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，有時(shí)用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)。
（4）在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。乘法意識(shí)作為數(shù)學(xué)意識(shí)的一種，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法時(shí)就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)。整堂課中，結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)溝通幾個(gè)幾的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。尤其是課末，讓學(xué)生到生活正尋找乘法現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，展開豐富相象，說(shuō)出了許多有趣的乘法現(xiàn)象，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng)。
教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我也感覺(jué)有兩點(diǎn)困惑：一是由于是學(xué)生首次接觸乘法算式，在讀寫乘法算式時(shí)，有不少學(xué)生很不習(xí)慣，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，比如“23”寫成“2＋3”，二是學(xué)生對(duì)乘法算式中各部分的含義上不很清楚，如“4個(gè)2”寫成“42”后，對(duì)乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達(dá)不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)了以上兩個(gè)問(wèn)題，但顧慮到學(xué)生首次學(xué)習(xí)乘法概念，過(guò)分進(jìn)行抽象強(qiáng)化恐不利于二年級(jí)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，因此陷入兩難境地，但最終我還是沒(méi)有抽象概括和形式上的強(qiáng)化。
認(rèn)識(shí)乘法 篇13
《認(rèn)識(shí)乘法》，它是在掌握幾個(gè)數(shù)連加的知識(shí)基礎(chǔ)上引入的，本課需要學(xué)生明白乘法的意義。對(duì)本課的教學(xué)，我做了以下方面的反思：
(1) 眼、口、手多種感官并用，加深學(xué)生體會(huì)——“幾個(gè)幾”代表的含義
由課本的情景圖，觀察圖，提出問(wèn)題：兔有多少只?如何列式計(jì)算，這是個(gè)重點(diǎn)，再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察兔排列的特點(diǎn)，小兔是兩只兩只排列，適時(shí)問(wèn)：看到了幾個(gè)兩只?那么要求兔一共有多少只怎么列式?列出連加的算式2+2+2=6(只)。學(xué)生會(huì)對(duì)對(duì)幾個(gè)相同數(shù)連加有初步的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察有了初步的認(rèn)識(shí)，再讓學(xué)生動(dòng)手操作畫片，將剛剛形成的感性認(rèn)識(shí)加工成表象，在親自操作中體驗(yàn)幾個(gè)幾，我的要求是用畫片擺一擺，一堆擺2個(gè)，擺3堆;然后我又加上一個(gè)條件，將畫片排排好，變成一排3個(gè)，共兩排，引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)不同的角度觀察花片，發(fā)現(xiàn)是2個(gè)3，列式求數(shù)量，這樣在對(duì)比中進(jìn)一步理解幾個(gè)幾的實(shí)際含義。
低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，注意力不集中，好動(dòng)，在學(xué)習(xí)中，通過(guò)眼睛看，用嘴巴說(shuō)，用手寫，等多種感官并用，可以充分集中注意力，加深對(duì)“幾個(gè)幾”含義的體驗(yàn)和感知。
(2)提高學(xué)習(xí)效率——讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性
對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)知道為什么要學(xué)，人們會(huì)主動(dòng)去學(xué)。這樣學(xué)習(xí)效率便會(huì)提高。為什么要學(xué)習(xí)乘法?我覺(jué)得一定要使學(xué)生明白。首先，在例二的教學(xué)中學(xué)生需要知道：幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法書寫簡(jiǎn)便。因而，教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)對(duì)比情境，讓學(xué)生寫出“3個(gè)2相加”到“5個(gè)2”，再到“100個(gè)2”，一開始學(xué)生覺(jué)得很簡(jiǎn)單，3個(gè)2，5個(gè)2，都沒(méi)有問(wèn)題，但到了100個(gè)2，問(wèn)題便出現(xiàn)了。“太煩了!”“太多了!”“寫到什么時(shí)候!”學(xué)生紛紛疑問(wèn)。此時(shí)我恰到好處的引入乘法，讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過(guò)程中體會(huì)到求幾個(gè)幾是多少，用乘法寫算式比較簡(jiǎn)便。其次，通過(guò)思考用加法算和乘法算的結(jié)果是一樣的，它們求的都是總數(shù)，讓學(xué)生明白乘法和加法的聯(lián)系。
(3)注重應(yīng)用——在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以在學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法之后，我注重讓他們聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問(wèn)題。孩子們說(shuō)出了許多有趣的問(wèn)題，例如一個(gè)孩子提出一個(gè)問(wèn)題，一支毛筆2元，買4支毛筆多少錢?在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的乘法意識(shí)潛移默化的得到培養(yǎng)。
認(rèn)識(shí)乘法 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1.在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解幾個(gè)幾相加可以用乘法算，認(rèn)識(shí)乘法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、實(shí)物等，生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1、 師：小朋友，你們喜歡自己的學(xué)校嗎？今天我們一起去動(dòng)物學(xué)校去參觀。（演示課件）
2、 算式分類：
（1）師：剛走進(jìn)動(dòng)物學(xué)校，小燕子就碰到了一個(gè)難題，它想要把這6道加法算式分成兩類（播放聲音），請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些加法算式中的加數(shù)，怎樣分呢？
（2）你為什么要這樣分？
二、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。
1、 難題解決了，讓我們進(jìn)入動(dòng)物學(xué)校，看，小動(dòng)物們正在活動(dòng)呢！你看到了哪些小動(dòng)物？
2、從圖中你了解到兔子有幾只？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兔子是幾只幾只站在一起的）
有幾個(gè)2只？（板書：3個(gè)2）
3個(gè)2只是幾只呢？誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算。
板書：2+2+2=6 3個(gè)2是6
3、雞有幾只呢？你是怎樣數(shù)的？
為什么要這樣數(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)雞是幾只幾只站在一起的）
是幾個(gè)3？（板書：4個(gè)3）
4個(gè)3是多少呢？你能用學(xué)過(guò)的方法來(lái)算一算嗎？
板書：3+3+3+3=12 4個(gè)3是12
4、 小結(jié)。
兩個(gè)加法算式有什么共同的地方？
師：第一個(gè)算式中加數(shù)都是2，第二個(gè)算式中加數(shù)都是3。兩個(gè)算式中的加數(shù)都是一樣的。也就是說(shuō)，這些小動(dòng)物每一堆都是同樣多的，每堆有3只，有這樣的4堆，我們就說(shuō)是4個(gè) 3 ，每堆有2只，有這樣的3堆，我們就說(shuō)是3個(gè)2。
5、 擺一擺。
像這樣的幾個(gè)幾，你們會(huì)用手中的花片擺一擺嗎？
（1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆。看看擺了幾個(gè)2？（4個(gè)2）求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？（2+2+2+2=）
（2）再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆。看一看是擺了幾個(gè)4？（2個(gè)4），怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？4＋4＝8
（3） 請(qǐng)學(xué)生自己擺，自己先想好幾個(gè)一堆，擺這樣的幾堆。
先自己擺一擺。再和同桌說(shuō)一說(shuō)自己擺了幾個(gè)幾，求一共擺了幾個(gè)幾，加法算式是怎樣的？
再指名說(shuō)：一堆擺幾個(gè)，擺了這樣的幾堆，是幾個(gè)幾？算式是怎樣的。
6、 動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物也擺了一些花片。
小動(dòng)物們一共擺了多少個(gè)花片？你是怎樣看的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？（橫著看，每排5朵，有3排，一共的朵數(shù)是3個(gè)5相加。5+5+5=15；豎著看，每排3朵，有5排，一共的朵數(shù)是5個(gè)3相加。3+3+3+3+3=15）
請(qǐng)學(xué)生觀察：這兩道題的得數(shù)相同嗎？為什么呢？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，他們的得數(shù)是相同的。
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、師：我們?cè)賮?lái)參觀動(dòng)物學(xué)校的電腦教室。
一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（我是2、4、6、8這樣數(shù)出來(lái)的；我是加出來(lái)的；）
根據(jù)回答板書：2+2+2+2=8，這里有幾個(gè)2相加？板書：4個(gè)2相加。
求4個(gè)2是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來(lái)計(jì)算。（板書：乘法）
可以寫成2×4=8， 也可以寫成4×2=8，帶學(xué)生示范寫。
看了這兩個(gè)算式，你有什么問(wèn)題想問(wèn)老師？
請(qǐng)小朋友一起來(lái)課件上小豆夾的話，找到后互相說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)。
×這個(gè)符號(hào)叫什么？（板書:乘號(hào)）
2 ×4怎么讀？（板書:2乘4）。
4 ×2 怎么讀（板書:4乘2）
乘號(hào)前面的數(shù)和乘號(hào)后面的數(shù)叫什么？（分別板書:乘數(shù)）
= 后面的數(shù)叫什么？（板書:積）
2、這間電腦教室有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？（10個(gè)2）
用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
用加法算：2+2+2+2+2+2+2+2+2+2
用乘法算:2×10或者10×2
3、在動(dòng)物學(xué)校還有一個(gè)更大的電腦教室，一共有多少臺(tái)電腦呢？（顯示100個(gè)2）
你想用什么方法算？為什么？
小結(jié)：看來(lái)求幾個(gè)幾用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
四、應(yīng)用拓展。
1、試一試
動(dòng)物學(xué)校的小動(dòng)物邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩長(zhǎng)繩。每組有多少人？（5人）
你能看圖列出加法算式和乘法算式嗎？
獨(dú)立填寫69頁(yè)的下面的算式。
指名說(shuō)加法算式和乘法算式。再一起讀一讀，比較哪種寫法比較簡(jiǎn)便。
2、 想想做做1。
小朋友們?cè)趨⒂^中學(xué)到了不少本領(lǐng)，動(dòng)物們也給我們帶來(lái)了一些禮物。是什么呢？
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
學(xué)生填書、匯報(bào)、交流。
3、游戲：老狼老狼幾點(diǎn)鐘。
教師說(shuō)明游戲規(guī)則：請(qǐng)12位學(xué)生上臺(tái)扮演小動(dòng)物，臺(tái)下學(xué)生一齊問(wèn):”老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼說(shuō)2點(diǎn)鐘，臺(tái)上小朋友就2個(gè)2個(gè)站在一起，3點(diǎn)鐘,臺(tái)上小朋友就3個(gè)3個(gè)站在一起,請(qǐng)臺(tái)下小朋友說(shuō)一說(shuō)臺(tái)上小朋友站成了幾個(gè)幾，乘法算式是怎樣的。
請(qǐng)12位小朋友到臺(tái)上，老狼分別說(shuō)2點(diǎn)、3點(diǎn)、4點(diǎn)、5點(diǎn)、6點(diǎn)，學(xué)生活動(dòng)并列式。
師小結(jié)：小朋友們游戲做得真棒,聽聽大灰狼對(duì)我們說(shuō)什么?(播放錄音)
五、溝通聯(lián)系。(機(jī)動(dòng))
聯(lián)系歡迎牌上的算式和新課學(xué)習(xí)中的主題圖（雞和兔），讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)這些算式可以怎樣用乘法來(lái)表示。
六、應(yīng)用升華，鞏固新知.
今天我們認(rèn)識(shí)了一種新的運(yùn)算方法，它叫——乘法。
在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問(wèn)題。乘法在生活中應(yīng)用很廣泛，如，一雙筷子有2根，一家3口人就用3雙筷子吃飯，也就是3個(gè)2根。乘法算式是3×2=6 或2×3=6 ； 一只手有5個(gè)手指，一雙手就是2個(gè)5只可以用2×5=10 5×2 = 10計(jì)算。
請(qǐng)大家想一想，在生活中還有哪些問(wèn)題能用乘法計(jì)算？說(shuō)給大家聽一聽。
認(rèn)識(shí)乘法 篇15
[教學(xué)內(nèi)容]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）第1—3頁(yè)。[教材簡(jiǎn)析]教材的第一道例題是出示了一幅農(nóng)村生活情景圖，通過(guò)求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問(wèn)題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個(gè)2相加和4個(gè)3相加的角度理解連加算式的特征，為教學(xué)乘法意義作好準(zhǔn)備，例題后的“試一試”，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)幾個(gè)幾的認(rèn)識(shí)。第二道例題在充分感知相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個(gè)2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學(xué)乘法算式的寫法和讀法的同時(shí)，教材結(jié)合前一個(gè)算式著重介紹乘號(hào)，后一個(gè)算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內(nèi)容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn)。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡(jiǎn)便，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法的意義。“想想做做”的第一題是看圖列式，第二題是先按要求擺學(xué)具再列式，通過(guò)這兩題讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)。第3、4題鞏固了學(xué)生對(duì)乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。[教學(xué)目標(biāo)]1、使學(xué)生經(jīng)歷把幾個(gè)相同的數(shù)相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過(guò)程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過(guò)加法算得乘式的積。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的實(shí)際情境中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法并應(yīng)用乘法的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。[教學(xué)過(guò)程]一、引入談話。小朋友，今天老師帶大家去動(dòng)物樂(lè)園玩一玩，看看里面又有些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾相加”。1、學(xué)習(xí)例題，初步感知。（1）提問(wèn)：在動(dòng)物樂(lè)園里有些什么小動(dòng)物呢？（2）提問(wèn)：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？（3）根據(jù)學(xué)生的不同回答，引導(dǎo)學(xué)生一起從圖上數(shù)出3個(gè)2和4個(gè)3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）2、觀察比較，再次感知。（1）請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師概括“都是幾個(gè)相同的數(shù)在相加”。（2）用“幾個(gè)幾相加”表述。啟發(fā)提問(wèn)：你能用幾個(gè)幾相加得幾這樣的說(shuō)法來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式嗎？（3）教師小結(jié) 這兩個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)幾相加的和。（“幾個(gè)幾相加”是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)乘法的生長(zhǎng)點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在圖上數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，用語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生真正理解幾個(gè)相同加數(shù)連加的含義，為學(xué)習(xí)乘法做好孕伏。）3、完成“試一試”，深化感知。（1）第1題先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說(shuō)1個(gè)2，2個(gè)2……最后讓學(xué)生填一填。（2）第2題先讓學(xué)生直接擺出3個(gè)4根，然后指著數(shù)一數(shù)，最后填一填。（兩題的不同練習(xí)方式，一方面進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”的認(rèn)識(shí)，另一方面又有效地反饋了學(xué)生對(duì)于“幾個(gè)幾”的認(rèn)識(shí)和掌握情況。）三、認(rèn)識(shí)乘法。1、學(xué)習(xí)例題（1）出示主題圖學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)一共有多少臺(tái)電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個(gè)幾相加？（板書：4個(gè)2）（2）認(rèn)識(shí)乘法教師說(shuō)明：像這樣幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。4個(gè)2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4提問(wèn)：4×2和2×4都表示幾個(gè)幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）教師在算式“4×2=8”中介紹乘號(hào)和讀法（板書“乘號(hào)和4乘2”字樣）學(xué)生讀一讀這個(gè)算式，再讀一讀“2×4=8”這個(gè)算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數(shù)和積，（板書各部分名稱）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“4×2=8”這個(gè)算式中各部分的名稱。引導(dǎo)反思：想一想4個(gè)2相加除了用加法計(jì)算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個(gè)乘法算式？分別是怎樣的？這兩個(gè)乘法算式都表示那么？教師小結(jié)：4個(gè)2相加可以寫成兩個(gè)乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個(gè)2相加。（教師的談話巧妙地引入了乘法的學(xué)習(xí)；在兩個(gè)乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機(jī)地分散了對(duì)于乘法的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)得更明晰；引導(dǎo)學(xué)生的反思和適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)更讓學(xué)生對(duì)于乘法有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和深入的理解）2、試一試（1）學(xué)生觀察圖畫，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)4，并填一填。（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）反饋核對(duì)。提問(wèn)：計(jì)算4個(gè)5相加的和可以用幾種方法計(jì)算？列乘法算式時(shí)是怎么想的？得數(shù)是怎么知道的？教師小結(jié)：看來(lái)幾個(gè)幾相加就可以寫成幾乘幾。（4）觀察比較。請(qǐng)學(xué)生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡(jiǎn)便。（5）教師小結(jié)：幾個(gè)相同的數(shù)連加時(shí)，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，教師沒(méi)有在教學(xué)中直接說(shuō)明，而是讓學(xué)生在加法、乘法算式的自我比較中進(jìn)行感受和獲致，同時(shí)形成對(duì)乘法比較全面的理解；另外練習(xí)反饋時(shí)的提問(wèn)有效地讓學(xué)生感受到列乘法算式的思考方法。）四、課堂總結(jié)想一想今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你又知道了些什么？（必要的學(xué)習(xí)反思和總結(jié)，有助于讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)后思的好習(xí)慣，幫助他們把所學(xué)的新知及時(shí)存儲(chǔ)和納入相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去）五、聯(lián)系生活，感受應(yīng)用。提問(wèn)：想一想，生活中哪些問(wèn)題也可以用乘法算？（聯(lián)系生活的例舉，可以考察學(xué)生對(duì)于乘法的理解和掌握，同時(shí)也讓學(xué)生感受到乘法在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性。）六、鞏固練習(xí)。1、想想做做1先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再反饋交流，著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么列成那樣的乘法算式？這兩個(gè)乘法都表示什么？2、想想做做2學(xué)生獨(dú)立填寫，然后交流核對(duì)。3、想想做做3（1）第1題先讓學(xué)生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。（2）第2題學(xué)生獨(dú)立看題，擺學(xué)具，填寫。（3）思考：寫乘法算式的時(shí)候先要想什么呢？4、想想做做4同桌互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，教師再指名幾生進(jìn)行反饋。5、想想做做5學(xué)生先填寫，然后核對(duì)，再比較兩個(gè)算式有什么不同，注重強(qiáng)調(diào)讀法和寫法的統(tǒng)一。（多樣的有層次的習(xí)題能全面地檢查學(xué)生對(duì)于乘法意義的體會(huì)、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時(shí)有針對(duì)性的提問(wèn)則能更深入地暴露學(xué)生的思維，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度。）