圓柱的體積⑵（通用14篇）

圓柱的體積⑵ 篇1

　　教學目標

　　1.使學生初步理解和掌握圓柱的體積計算公式。會用公式計算圓柱的體積，并能應用分式解答一些實際問題。2.在充分展示體積公式推導過程的基礎上，培養學生推理歸納能力和自學能力。教學重點和難點圓柱體積公式推導過程；正確理解圓柱體積公式推導過程。教學過程設計我們已經認識了圓柱體，學會了圓柱體側面積和表面積的計算，今天研究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)(一)復習準備1.什么叫體積？(指名回答)生：物體所占空間的大小叫做體積。師：你學過哪些體積的計算公式？(指名回答)根據學生的回答，板書：長方體體積=底面積高2.圓面積公式是怎樣推導出來的？生：把一個圓，平均分成數個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，(根據學生的敘述，邊用幻燈片演示。)得到圓面積公式s=πr2。(二)學習新課1.動腦筋想一想，圓柱的體積，能不能轉化成你學過的形體，推導出計算圓柱體積的公式？2.看書自學。(1)圓柱體是怎樣變成近似長方體的？(2)切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？(3)怎樣計算切拼成的長方體體積？3.推導圓柱體積公式。(1)討論自學題(1)。圓柱體是怎樣變成長方體的？(指名敘述)再看看書和你敘述的一樣嗎？把圓柱體底面分成許多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。(教師加以說明，底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形越接近長方體。)(2)動手操作切拼，將圓柱體轉化成長方體。出示兩個等底等高圓柱體，讓學生比一比，底面積大小一樣，高相等，使學生確信，兩個圓柱體的體積相等。請兩名同學按照你們的敘述，把圓柱體切拼成長方體。(如有條件，每四人一個學具，人人動手切拼，充分展示切拼過程和公式推導過程。)現在討論自學題(2)。師：這個長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？生：形狀變了，體積大小沒變。(3)推導圓柱體積公式。討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？(引導學生有順序的進行敘述，分小組討論，讓學生充分發言。)小結：切拼成的長方體的體積相當于圓柱的體積，長方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長方體的高相當于圓柱體的高。 師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？板書：　　　　　　　　　　　　　　　　　　 v=sh(4)利用公式進行計算。例1 一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高2.米，它的體積是多少？1引導學生審題，說出題目中的已知條件和問題。做這道題還要注意什么？生：已知圓柱體底面積和高，求圓柱的體積，注意統一單位名稱。2.1米=210厘米　　　　　　　　　　　　 (①用字母表示已知條件)s=50　 h=210　　　　　　　　　　　　　　 (②寫出字母公式)v=sh　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (③列式計算)=50210　　　　　　　　　　　　　 (④寫出答題)=10500答：它的體積是10500立方厘米。引導學生總結出做題步驟。小結：要求圓柱體積，必須知道圓柱的底面積(如果給半徑、直徑、底面周長，會求出底面積)和高。注意統一單位名稱。(三)鞏固反饋1.圓柱體的底面積3.平方分米，高40厘米。它的體積是多少？142.求下面圓柱體的體積。(單位：厘米)3.填表： 4.一個圓柱形容器，底面半徑是25厘米，高8分米。它的容積是多少立方分米？5.一個圓柱形糧囤，從里面量，底面周長是6.米，高20分米。它的容積是多少立方米？28(四)課堂總結這節課，你學會了什么？還有什么問題？生：學會了圓柱體的體積計算公式，并會用公式解答實際問題。思考題：一張長方形的紙長6.分米，寬4分米。用它分別圍成兩個圓柱體，它們的體積大小一樣嗎？請你計算一下。28課堂教學設計說明本節教案分三個層次。第一層次是復習。第二層次，推導圓柱體的計算公式。在學生自學的基礎上，親自動手切拼，把圓柱體轉化成近似的長方體，找出近似長方體與原圓柱體各部分相對應部分，從而推出圓柱體積計算公式。用知識遷移法，把舊知識發展重新構建轉化為新知識，使學生認識到形變質沒變的辯證關系，培養學生自學能力，動手能力，觀察分析和歸納能力。第二層次，針對本節所學知識內容，安排適度練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。本節教案特點：充分體現以教師為主導，學生為主體，讓學生動手、動腦、參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關系。寓教于玩中學會新知識，使學生愛學、會學，培養了學生動手操作能力、口頭表達能力和邏輯思維能力，讓學生充分體驗成功的喜悅。板書設計

圓柱的體積⑵ 篇2

　　教學目標 

　　1.使學生初步理解和掌握圓柱的體積計算公式。會用公式計算圓柱的體積，并能應用分式解答一些實際問題。

　　2.在充分展示體積公式推導過程的基礎上，培養學生推理歸納能力和自學能力。

　　教學重點和難點

　　圓柱體積公式推導過程；正確理解圓柱體積公式推導過程。

　　教學過程 設計

　　我們已經認識了圓柱體，學會了圓柱體側面積和表面積的計算，今天研究圓柱的體積。(板書：圓柱的體積)

　　(一)復習準備

　　1.什么叫體積？(指名回答)

　　生：物體所占空間的大小叫做體積。

　　師：你學過哪些體積的計算公式？(指名回答)

　　根據學生的回答，板書：

　　長方體體積=底面積×高

　　2.圓面積公式是怎樣推導出來的？

　　生：把一個圓，平均分成數個扇形，拼成一個近似長方形，長方形的長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，(根據學生的敘述，邊用幻燈片演示。)得到圓面積公式S=πr2。

　　(二)學習新課

　　1.動腦筋想一想，圓柱的體積，能不能轉化成你學過的形體，推導出計算圓柱體積的公式？

　　2.看書自學。

　　(1)圓柱體是怎樣變成近似長方體的？

　　(2)切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？

　　(3)怎樣計算切拼成的長方體體積？

　　3.推導圓柱體積公式。

　　(1)討論自學題(1)。圓柱體是怎樣變成長方體的？(指名敘述)再看看書和你敘述的一樣嗎？

　　把圓柱體底面分成許多相等的扇形(例如分成16份)，然后把圓柱切開，拼成一個近似長方體。(教師加以說明，底面扇形平均分的份數越多，拼成的立體圖形越接近長方體。)

　　(2)動手操作切拼，將圓柱體轉化成長方體。

　　出示兩個等底等高圓柱體，讓學生比一比，底面積大小一樣，高相等，使學生確信，兩個圓柱體的體積相等。

　　請兩名同學按照你們的敘述，把圓柱體切拼成長方體。(如有條件，每四人一個學具，人人動手切拼，充分展示切拼過程和公式推導過程。)

　　現在討論自學題(2)。

　　師：這個長方體與圓柱體比較一下，什么變了？什么沒變？

　　生：形狀變了，體積大小沒變。

　　(3)推導圓柱體積公式。

　　討論：切拼成的長方體與圓柱體有什么關系？(引導學生有順序的進行敘述，分小組討論，讓學生充分發言。)

　　小結：切拼成的長方體的體積相當于圓柱的體積，長方體的底面積相當于圓柱體的底面積，長方體的高相當于圓柱體的高。

　　師：圓柱的體積怎樣計算？用字母公式，怎樣表示？

　　板書： V=Sh

　　(4)利用公式進行計算。

　　例1 一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高2.1米，它的體積是多少？

　　引導學生審題，說出題目中的已知條件和問題。做這道題還要注意什么？

　　生：已知圓柱體底面積和高，求圓柱的體積，注意統一單位名稱。

　　2.1米=210厘米 (①用字母表示已知條件)

　　S=50 h=210 (②寫出字母公式)

　　V=Sh (③列式計算)

　　=50×210 (④寫出答題)

　　=10500

　　答：它的體積是10500立方厘米。

　　引導學生總結出做題步驟。

　　小結：要求圓柱體積，必須知道圓柱的底面積(如果給半徑、直徑、底面周長，會求出底面積)和高。注意統一單位名稱。

　　(三)鞏固反饋

　　1.圓柱體的底面積3.14平方分米，高40厘米。它的體積是多少？

　　2.求下面圓柱體的體積。(單位：厘米)

　　3.填表：

　　4.一個圓柱形容器，底面半徑是25厘米，高8分米。它的容積是多少立方分米？

　　5.一個圓柱形糧囤，從里面量，底面周長是6.28米，高20分米。它的容積是多少立方米？

　　(四)課堂總結

　　這節課，你學會了什么？還有什么問題？

　　生：學會了圓柱體的體積計算公式，并會用公式解答實際問題。

　　思考題：

　　一張長方形的紙長6.28分米，寬4分米。用它分別圍成兩個圓柱體，它們的體積大小一樣嗎？請你計算一下。

　　課堂教學設計說明

　　本節教案分三個層次。

　　第一層次是復習。

　　第二層次，推導圓柱體的計算公式。在學生自學的基礎上，親自動手切拼，把圓柱體轉化成近似的長方體，找出近似長方體與原圓柱體各部分相對應部分，從而推出圓柱體積計算公式。用知識遷移法，把舊知識發展重新構建轉化為新知識，使學生認識到形變質沒變的辯證關系，培養學生自學能力，動手能力，觀察分析和歸納能力。

　　第二層次，針對本節所學知識內容，安排適度練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。

　　本節教案特點：充分體現以教師為主導，學生為主體，讓學生動手、動腦、參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關系。寓教于玩中學會新知識，使學生愛學、會學，培養了學生動手操作能力、口頭表達能力和邏輯思維能力，讓學生充分體驗成功的喜悅。

　　板書設計 

圓柱的體積⑵ 篇3

　　教學目標：

　　1、理解和掌握圓柱體積的計算公式。會應用公式計算圓柱的體積。

　　2、培養學生的空間觀念及有序的觀察、分析、綜合、比較、概括的能力。滲透知識間相互“轉化”的思想。培養學生的遷移類推能力和動手操作能力。

　　教學重點：理解并掌握圓柱體積計算公式，并能應用公式計算圓柱的體積。

　　教學難點：理解圓柱體積計算公式的推導過程。

　　教具：圓柱體積演示器各一個。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊：

　　1、師：同學們，我們一起來回憶一下，什么叫做物體的體積？

　　（板書：體積）

　　2、師：常用的體積單位有哪些？

　　3、如果已經長方體的底面積和高，怎樣求長方體的體積？

　　（板書：長方體的體積=底面積 高）

　　二、情境導入：

　　1、師：你能根據體積的概念說說什么是圓柱的體積嗎？（板書：圓柱的體積）

　　2、師：同學們想想看如何求出玻璃容器中水的體積呢？（將“ 圓柱體的水”倒入長方形容器中，再分別量出長、寬、高，計算體積。）；如果將 “圓柱體的水”， 換成“圓柱體的橡皮泥”，又該怎樣計算它的體積呢？（將圓柱體的橡皮泥捏成長方體，分別量出底和高，計算體積。）如果是一個圓柱體木塊，你能計算出它的體積嗎？（生認為可以將其浸在長方體容器的水中，用曹沖稱象的方法，同樣解決問題。）假若是學校大門兩旁的圓柱體水泥柱子，你能想辦法計算嗎？

　　3、揭示課題：圓柱體的體積

　　三、推導、論證：

　　1、設疑：如果老師直接把圓柱體的體積計算公式告訴同學們，你們還想知道些什么呢？（圓柱體的體積計算公式是怎樣推導出來的？）

　　回憶轉化方法：我們一起先來回憶一下在學習圓面積計算時，是如何把圓轉化成我們已經學過的圖形來計算的？（媒體演示，板書：轉化）

　　2、引發思考：那么能不能把圓柱也轉化成我們學過的立體圖形呢？

　　3、學生自學。

　　4、引導學生合作，并討論以下問題：

　　想一想：

　　(1) 圓柱體通過切割、拼湊后，轉化為近似的長方體，什么變了？什么沒變？

　　(2) 這個近似的長方體的底面積與原來的圓柱體的哪一部分有關系？

　　(3) 這個近似的長方體的高與原來圓柱體的哪一部分有關系？

　　(4) 圓柱的體積計算公式是什么？用字母如何表示？

　　5、匯報交流：

　　(1) 請學生說說是怎樣把圓柱體轉變成近似的長方體的。

　　(2) 演示拼、湊的過程，同時（將圓柱底面等分成32份、64份……），讓學生明確：分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。

　　(3) 依次解決上面三個問題。

　　① 圓柱體通過切割、拼湊后，轉化為近似的長方體，形狀變了，表面積變了；體積不變。（板書：長方體的體積=圓柱的體積）

　　② 拼成的近似的長方體的底面積等于圓柱的底面積

　　③ 拼成的近似的長方體的高就是圓柱的高。

　　④ 因為長方體的體積=底面積高，

　　所以圓柱的體積=底面積高

　　字母公式是v柱= s h（完成板書）

　　6、回顧圓柱體積的推導過程。（同桌互相說一說）

　　三、實際應用

　　要求圓柱體積，必須知道哪兩個條件？

　　知道了圓柱的體積計算方法，我們就可以用來解決生活中的問題。

　　1、出示例題：一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是1.5米。它的體積是多少？

　　（1）理解題意，嘗試練習。

　　（2）展示自己的解答方法

　　（3）比較兩種方法。說說解題時應該注意什么？

　　小結：題目中的計量單位不一致時，首先要統一單位；最后答案必須要用體積單位。 

　　2、反饋練習。完成試一試。

　　3、想一想：如果已經圓柱底面的半徑r和高h，圓柱體積的計算公式是怎樣的？

　　四、目標檢測

　　1、判斷：

　　（1）等底等高的圓柱體和長方體體積相等。………………（  ）

　　（2）一個圓柱的底面積是10平方厘米，高是5米，它的體積是105=50平方厘米…………………………………………（  ）

　　2、只列式，不計算。

　　① 底面積24平方厘米，高12厘米。

　　② 底面半徑2厘米，高12厘米。

　　③底面直徑8厘米，高15厘米。

　　④ 底面周長314毫米，高20毫米。

　　4、一個圓柱形玻璃魚缸，里面裝水，水面高35分米，魚缸里放入一塊石頭后，水面升高到45分米，如果這個魚缸的底面積是25平方分米，這塊石頭的體積是多少？

　　五、回顧總結：

　　通過這節課的學習，你有哪些收獲？（小結：今天學習了什么內容？學會了什么？在計算時應該注意什么？）

圓柱的體積⑵ 篇4

　　教學目標：

　　1、進一步理解圓柱體積公式的由來。

　　2、能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學重點：能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學難點：能靈活地運用公式解決一些簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

　　教學過程：

　　活動一：復習圓柱體積的計算公式。

　　1、長、正方體的體積都可以用什么公式進行計算？

　　2、圓柱的體積該怎樣計算？

　　指名請學生說。明確：長、正方體和圓柱的體積都可以用底面積乘高來進行計算。

　　活動二：解決簡單的實際問題。

　　1、看圖計算下面各圓柱的體積。

　　說說每個圖已知什么和什么，求什么？怎么求？

　　2、一個底面直徑是14厘米，高是20厘米的杯子。能裝下3000毫升的牛奶多少杯？

　　要求能裝多少杯牛奶，必須先求什么？

　　自己試獨立計算，請同學板演。集體講評。

　　請先求杯子的容積，再求能裝幾杯？自己獨立計算。

　　3、一個裝滿稻谷的圓柱形糧屯，底面面積為2平方米，高為80厘米。每立方米稻谷約重600千克，這個糧屯存放的稻谷約重多少千克？

　　通過讀題，你發現了什么？（要換算單位）

　　要求這個糧屯能存放多少稻谷，必須先求什么？（先求體積）

　　明確題意后，自己獨立計算。

　　4、一個正方體的棱長4分米，一個圓柱的底面直徑2分米，高4分米。這兩個立體圖哪個面積大？為什么？

　　師：高相等，可以比較底面積的大小。

　　先獨立思考，然后同桌交流自己的想法。說說看不計算，怎樣判斷他們的大小？

　　5、一個圓柱形容器的底面直徑是10厘米，把一塊鐵塊放入這個容器中，水面上升2厘米，這塊鐵塊的體積是多少？

　　這個鐵塊的體積和什么有關系？求鐵塊的體積就是求什么？

　　求鐵塊的體積就是求底面直徑是10厘米，高2厘米的圓柱形的水的體積。

　　6、一根圓柱形木料底面周長是12.56分米，高是4米。

　　1）它的表面積是多少平方米？

　　2）它的體積是多少立方米？

　　3）如果把它截成三段小圓柱，表面積增加多少平方分米？

　　圓柱的表面積包括什么？怎樣計算？側面積怎樣計算？

　　體積怎樣計算？要求底面積先求什么？

　　表面積增加的部分是什么？增加了幾個底面？必須先求什么？

　　弄清題意，自己計算。

　　7、一個圓柱形水桶的體積是24立方分米，底面積是7。5平方分米，裝了3/4桶水。水面高多少分米？

　　要求水面的高，必須先求什么？

　　自己分析并理解，然后列式計算。

　　作業：

圓柱的體積⑵ 篇5

　　教學目標 

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式.

　　2.會運用公式計算.

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算.

　　教學難點 

　　理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入  

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的.那怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題.（板書：）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式.（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體.

　　2.學生利用學具操作.

　　3.啟發學生思考、討論：

　　（1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　　（2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　　①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了.

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化.

　　③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化.

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想.

　　（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體.

　　（2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體.

　　6.推導公式

　　（1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　　（2）學生匯報討論結果，并說明理由.

　　因為長方體的體積等于底面積乘高.（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于，（板書：），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以等于底面積乘高.（板書：＝底面積×高）

　　（3）用字母表示公式.（板書：V＝Sh）

　　（二）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米.

　　2.反饋練習

　　（1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　　（2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　　（三）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　　＝3.14×100

　　＝314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　　＝7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米.

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法.

　　2.公式的應用.

　　四、課堂練習

　　（一）填表

　　底面積S（平方米）

　　高h（米）

　　V（立方米）

　　15

　　3 

　　6.4

　　4 

　　（二）求下面各.

　　（三）一個圓柱形水池，半徑是10米，深1.5米.這個水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？

　　五、課后作業 

　　（一）求下列圖形的表面積和體積.（圖中單位：厘米）

　　（二）兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為4.5分米，體積為81立方分米.另一個圓柱的高為3分米，體積是多少？

　　六、板書設計 

圓柱的體積⑵ 篇6

　　教學目標 

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式.

　　2.會運用公式計算.

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算.

　　教學難點 

　　理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入  

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的.那怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題.（板書：）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式.（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體.

　　2.學生利用學具操作.

　　3.啟發學生思考、討論：

　　（1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　　（2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　　①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了.

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化.

　　③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化.

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想.

　　（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體.

　　（2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體.

　　6.推導公式

　　（1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　　（2）學生匯報討論結果，并說明理由.

　　因為長方體的體積等于底面積乘高.（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于，（板書：），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以等于底面積乘高.（板書：＝底面積×高）

　　（3）用字母表示公式.（板書：V＝Sh）

　　（二）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米.

　　2.反饋練習

　　（1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　　（2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　　（三）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　　＝3.14×100

　　＝314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　　＝7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米.

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法.

　　2.公式的應用.

　　四、課堂練習

　　（一）填表

　　底面積S（平方米）

　　高h（米）

　　V（立方米）

　　15

　　3 

　　6.4

　　4 

　　（二）求下面各.

　　（三）一個圓柱形水池，半徑是10米，深1.5米.這個水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？

　　五、課后作業 

　　（一）求下列圖形的表面積和體積.（圖中單位：厘米）

　　（二）兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為4.5分米，體積為81立方分米.另一個圓柱的高為3分米，體積是多少？

　　六、板書設計 

圓柱的體積⑵ 篇7

　　【教學內容】p32-33例4，練一練，練習七1—3。

　　【教學目的】使學生理解和掌握求圓柱體體積的計算公式的推導過程并能運用公式計算圓柱的體積，幫助學生發展空間觀念。

　　【教學重點難點】探討圓柱體積求法。

　　【教學過程】

　　一、復習。

　　1、一個長方體、底面積是20平方厘米，高是1.5米，它的體積是多少？練后評講。

　　2、指出圓柱各部分的名稱，說一說圓柱有多少條高？有幾個底面？每個底面的面積如何計算？這個計算公式是怎樣推導出來的？

　　3、我們能把一個圓采用化曲為直，化圓為方的方法推導出了圓面積的計算公式，現在能否采用類似的方法將圓柱切割合成一個學過的立體圖形來求它的體積呢？今天我們一起來探討這個問題。板書課題：圓柱的體積。

　　二、探究新知。

　　1、推導圓柱體積的計算公式。

　　①學生猜想。

　　②學生用學具操作探索。

　　③教師演示教具驗證。

　　板書：圓柱——近似的長方體。

　　④觀察思考：拼成近似的長方體與圓柱有什么聯系？

　　⑤依據長方體的體積計算公式推導出圓柱的體積計算公式。

　　v=sh

　　⑥合作小組，互相說推導過程。

　　2、教學例4。

　　⑴自由讀題。

　　⑵學生試做指名板演。

　　⑶完成后評講。

　　⑷完成試一試。

　　提問：求圓柱的體積必須具備哪兩個條件？這道題的特點是什么？

　　三、鞏固練習。

　　1、填空。

　　①把圓柱的底面分成若干等份，然后把圓柱沿高切開，拼起來就近似于一個（    ）體，它的底面積等于圓柱的（    ）它的高等于圓柱的（    ）。

　　②已知圓柱的底面半徑r，高h，圓柱的體積計算公式是：

　　v=

　　③在一根橫截面積是157平方厘米的圓柱形鋼材中，截下80厘米長年一段，這段的體積是（    ）立方厘米。

　　2、p33，“練一練”。

　　四、總結：說說本課有什么收獲？

　　五、作業：p34，2、3。

圓柱的體積⑵ 篇8

　　教學目標

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式.

　　2.會運用公式計算.

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算.

　　教學難點

　　理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　教學過程

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入  

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的.那怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題.（板書：）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式.（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體.

　　2.學生利用學具操作.

　　3.啟發學生思考、討論：

　　（1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　　（2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　　①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了.

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化.

　　③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化.

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想.

　　（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體.

　　（2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體.

　　6.推導公式

　　（1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　　（2）學生匯報討論結果，并說明理由.

　　因為長方體的體積等于底面積乘高.（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于，（板書：），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以等于底面積乘高.（板書：＝底面積×高）

　　（3）用字母表示公式.（板書：V＝Sh）

　　（二）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米.

　　2.反饋練習

　　（1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　　（2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　　（三）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　　＝3.14×100

　　＝314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　　＝7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米.

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法.

　　2.公式的應用.

　　四、課堂練習

　　（一）填表

　　底面積S（平方米）

　　高h（米）

　　V（立方米）

　　15

　　3 

　　6.4

　　4 

　　（二）求下面各.

　　（三）一個圓柱形水池，半徑是10米，深1.5米.這個水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？

　　五、課后作業 

　　（一）求下列圖形的表面積和體積.（圖中單位：厘米）

　　（二）兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為4.5分米，體積為81立方分米.另一個圓柱的高為3分米，體積是多少？

　　六、板書設計

圓柱的體積⑵ 篇9

　　教學內容： 教材第8～9頁公式、例4和“練一練”，練習二第1～4題。

　　教學要求：

　　1. 使學生理解和掌握計算公式，并能根據題里的條件正確地求出。

　　2. 培養學生初步的空間觀念和思維能力；讓學生認識“轉化”的思考方法。   

　　教具準備：圓柱體積演示教具。

　　教學重點：理解和掌握計算公式。

　　教學難點 ：圓柱體積計算公式的推導。

　　教學過程 ：

　　一、復習引新

　　1.求下面各圓的面積(回答)。

　　(1)r=1厘米；    (2)d=4分米；    (3)C=6.28米。

　　要求說出解題思路。

　　2.想一想：學習計算圓的面積時，是怎樣得出圓的面積計算公式的?指出：把一個圓等分成若干等份，可以拼成一個近似的長方形。這個長方形的面積就是圓的面積。

　　3.提問：什么叫體積?常用的體積單位有哪些?

　　4.已知長方體的底面積s和高h，怎樣計算長方體的體積?(板書：長方體的體積=底面積×高)

　　二、教學新課

　　1.根據學過的體積概念，說說什么是。(板書課題)

　　2.怎樣計算呢?我們能不能根據圓柱的底面可以像上面說的轉化成一個長方形，通過切、拼的方法，把圓柱轉化為已學過的立體圖形來計算呢，現在我們大家一起來討論。

　　3.公式推導。(有條件的可分小組進行)

　　(1)請同學指出圓柱體的底面積和高。

　　(2)回顧圓面積公式的推導。(切拼轉化)

　　(3)探索求圓柱體積的公式。

　　根據圓面積剪、拼轉化成長方形的思路，我們也可以運用切拼轉化的方法把圓柱體變成學過的幾何形體來推導出計算公式。你能想出怎樣切、拼轉化嗎?請同學們仔細觀察以下實驗，邊觀察邊思考、底面積、高與拼成的幾何形體之間的關系。教師演示圓柱體積公式推導演示教具：把圓柱的底面分成許多相等的扇形(數量一般為16個)，然后把圓柱切開，照下圖拼起來，(圖見教材)就近似于一個長方體。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長方體。

　　(4)討論并得出結果。

　　你能根據這個實驗得出計算公式嗎?為什么?讓學生再討論：圓柱體通過切拼，圓柱體轉化成近似的      體。這個長方體的底面積與圓柱體的底面積      ，這個長方體的高與圓柱體的高      。因為長方體的體積等于底面積乘以高，所以，圓柱體的體積計算公式是：       。(板書：=底面積×高)用字母表示：       。(板書：V=Sh)

　　(5)小結。

　　是怎樣推導出來的?計算必須知道哪些條件？

　　4.教學例4。

　　出示例4，審題。提問：你能獨立完成這題嗎?指名一同學板演，其余學生做在練習本上。集體訂正：列式依據是什么?應注意哪些問題?(單位統一，最后結果用體積單位)

　　5.做練習二第1題。

　　讓學生做在課本上。指名口答，集體訂正。追問：是怎樣算的?

　　6.教學“試一試”一個圓柱的底面半徑是2分米，高是8米，求它的體積。指名一人板演，其余學生做在練習本上。評講“試一試”小結：求，必須知道底面積和高。如果不知道底面積，只知道半徑r，通過什么途徑求出?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面積再求體積。

　　三、鞏固練習

　　做“練一練”第1、2題。讓學生做在練習本上。指名口答算式，老師板書。讓學生說一說這兩題列式有什么不同，為什么不一樣。

　　四、課堂小結

　　這節課學習了什么內容?怎樣計算，這個公式是怎樣得到的?指出：這節課，我們通過轉化，把圓柱體切拼轉化成長方體，(在課題下板書：圓柱些長方體)得出了圓柱體的體積計算公式V=Sh。

　　五、布置作業 

　　課堂作業 ：練習二第2，3題。

　　家庭作業 ：練習二第4題。

圓柱的體積⑵ 篇10

　　5、圓柱的體積（1）

　　教學內容：教科書第25~26頁的例4以及相應的“試一試”，完成隨后的“練一練”以及練習七1~4題。

　　教學目標：

　　1、

　　使學生經歷觀察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數學活動的過程，使學生理解和掌握圓柱的體積計算公式，并能根據題里的條件正確地求出圓柱的體積。

　　2、培養學生初步的空間觀念和思維能力；讓學生認識“轉化”的思考方法。

　　教學重點：圓柱體體積的計算.

　　教學難點：理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　課前準備：圓柱體積演示教具。

　　教學過程：

　　一、復習引新：

　　1、師：圓的面積怎樣求？

　　交流得出：圓的面積=圓周率×半徑的平方

　　2、求下面各圓的面積。（只列式，不計算）

　　r=1cm       d=4dm           c=6.28m

　　3、提問：我們在計算圓的面積時，是怎樣推導出圓的面積計算公式的？

　　師：剛才，同學們說出了圓面積計算公式的推導過程：是把圓分切割，拼成一個近似的長方形，找出圓的面積和所拼的長方形面積之間的關系，再利用求長方形面積的計算公式導出圓面積的計算公式。

　　4、追問：什么是體積？常見的體積單位有哪些？想一想，正方體和長方體的體積都可以怎樣計算？

　　板書：長（正）方體的體積=底面積×高

　　二、教學例4

　　1、出示例4

　　提問：這幾個幾何體的體積你會求嗎？你會求其中哪些幾何體的體積？

　　師：那么怎樣計算圓柱的體積呢?能不能把圓柱轉化成我們已經學過的圖形來求出它的體積?

　　讓學生討論，思考應怎樣進行轉化。然后指名說說自己想到的方法。

　　師：這節課我們就來研究如何將圓柱轉化成我們已經學過的圖形來求出它的體積。

　　2、觀察比較，建立猜想

　　引導學生觀察例4的三個幾何體，提問：

　　（1）這三個幾何體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關系？

　　（2）長方體和正方體的體積一定相等嗎？為什么？

　　（3）圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能相等嗎？

　　教師對學生的交流適當啟發、點評，使學生意識到圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能相等，也就是都可能等于底面積乘高。

　　3、實驗操作，驗證猜想

　　（1）談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么辦法驗證呢？讓學生在小組中說說自己的想法。

　　提醒：圓的面積公式是怎么推導出來的？我們能不能將圓柱轉化成長方體呢？  

　　（2）提出要求：你能想辦法把圓柱轉化成長方體嗎？各小組說出自己的想法，拿出課前準備好的學具圓柱，操作一下。

　　（3）討論交流：如果把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？

　　操作教具，讓學生觀察。

　　引導想象：如果把底面平均分的份數越來越多，結果會怎么樣？

　　課件演示，使學生清楚地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。

　　4、推出公式

　　（1）提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關系？什么變了？什么沒有變？

　　指出：圓柱通過切割、拼合后，轉化為近似的長方體，形狀變了，體積不變；（板書：長方體的體積=圓柱的體積）拼成的長方體的底面積等于圓柱的底面積；拼成的近似的長方體的高就是圓柱的高。

　　（2）想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？

　　根據學生的回答小結并板書圓柱的體積公式：

　　圓柱的體積=底面積×高

　　（3） 引導用字母公式表示圓柱的體積公式：v=sh

　　（4）學生回顧圓柱體積的推導過程，同桌間互相說一說。

　　三、鞏固練習：

　　1、    第26頁上試一試：學生獨立解答，一人板演。集體校對，說明計算方法。

　　2、練一練第1題

　　分析校對后提問：這兩題都要注意什么？

　　進一步強調：計算圓柱的體積時，要先算出它們的底面積。

　　3、練一練第2題：讀題理解：量底面從里面量什么意思？

　　理解體積與容積的區別。再獨立解答，校對分析。

　　4、第27頁上練習七第1題：先獨立填表，再組織交流。

　　5、補充練習

　　（1）一個圓柱形水桶，底面直徑和高都是40厘米。這個水桶能裝多少千克水？（1立方分米的水重1千克）

　　（2）一個圓柱形的水桶，底面積是12.56平方分米，高是20厘米，里面裝了3/5桶水。水重多少千克？（1立方分米水重1千克）

　　（3）兩個體積相等的圓柱，一個圓柱的底面積是78.5平方分米，高是8分米。另一個圓柱的高是10分米，底面積是多少？

　　四、全課總結：本節課我們學習了什么？你能再把圓柱體積公式的推導過程說給同桌聽嗎？你還有哪些疑問嗎？

　　五、課堂作業：第27頁上第2、3、4題以及補充習題相關內容

圓柱的體積⑵ 篇11

　　預習提綱

　　1、學習目標：

　　（1）、充分運用遷移規律，引導學生通過圓面積計算公式的推導方法來推導圓柱的體積計算公式，重點理解這個過程。p19例5。

　　（2）、會利用圓柱的體積公式計算圓柱形物體的體積和容積，運用公式來解決生活中一些簡單的實際問題。p20例6。

　　（3）、引導學生逐步學會轉化的數學思想和數學方法，培養學生解決實際問題的能力。

　　2、練習題：p20做一做和練習三1、2、3、4題。

　　3、我的發現：

　　教學重點：圓柱體的體積計算公式的推導及其運用。

　　教學難點：理解圓柱體體積公式的推導過程。

　　教學關鍵：推導圓柱的體積計算公式及應用。

　　教學方法：先學后導。

　　學習方法：自主合作探究。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　請同學們回顧一下我們過去學過的圓的面積計算公式是怎么推導出來的？（小組討論一下說說圓面積公式的推導過程）

　　看p19最上面的圖形，都是什么圖形，什么是物體的體積呢，這些圖形中你能計算哪些圖形的體積？怎樣計算？立方體的體積？

　　我們能計算長方體、正方體的體積，相信同學們也一定能計算圓柱的體積呢？請大家接著閱讀文本結合圓的面積計算公式的推導過程，探究圓柱體積的計算公式。

　　學生開始閱讀文本（師板書：圓柱的體積）

　　二、小組學習：

　　1、閱讀文本，再現預習內容。

　　2、小組交流，討論圓柱體積的計算公式的推導過程。

　　組內討論圓柱體積的計算公式，提出自己的疑問，組內解決，形成小組學習收獲，組內提出的問題沒能解決的，可以暫時記下，待小組匯報時提出來全班解決。

　　三、組間交流：

　　各小組匯報本組的學習收獲，針對各組的匯報如產生分歧，可組織二次交流討論，形成班級學習收獲。

　　教師要對課堂生成的信息及時歸納總結，進行妥善的引導和處理，對學生未解決的重點、關鍵內容進行釋疑、精講。

　　圓柱體的體積等于長方體的體積；

　　高等于圓柱體的高。

　　長方體的體積=   底面積        高 

　　圓柱的體積  =      s            h

　　圓柱的體積計算公式是：

　　v=s h

　　如果已知圓柱的底面半徑r和高h怎樣求圓柱的體積公式還可以寫成

　　v=∏r2

　　四、課堂練習，反饋交流：

　　1、練習。p211題。先獨立完成，然后組內交流，并說明理由。

　　2、閱讀文本p20例6，組內交流自己的理解。

　　3、練習三2題。獨立完成后，先組內交流，再選代表組內匯報。

　　五、小結。

　　六、達標練習。

　　作業：練習三2題后兩題。

　　學情分析：

　　讓學生在復習回顧圓的面積計算公式的推導過程，結合例五中的文本介紹讓學生說說什么是物體的體積你會計算例五中那些題圖的體積，并說出長方體和正方體的體積計算公式，通過小組合作掌握圓柱的體積計算公式的推導過程，按著教材中的說明和圖解說出本組的理解。

　　教材分析：

　　教材從回顧舊知（長方體、正方體的體積計算入手，引出圓柱體積的計算問題，并提出能不能把圓柱轉化成一種學過的圖形，計算出它的體積呢？接著通過文本和圖解說明把圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后把扇形切開，再拼成一個近似的長方體，然后讓學生通過想象使學生理解分得份數越多，拼成的圖形就越接近長方體。進而得出圓柱體的體積計算公式。v=s.h

　　自我分析：

　　針對實效課堂，盡可能把課堂的主動權還給學生，讓學生真正成為學習的主人，改變過去老師一言堂，課堂教學中精心設計自身的語言，盡量少說，學生能做的盡量防守讓學生自己去做，學生能自己表達的盡可能讓學生表達完整，教學中不要打斷學生的回答，即使是學生說錯了也要等學生說完，如果學生之間能夠糾錯則要求學生自行糾錯。老師只做重點點撥。

圓柱的體積⑵ 篇12

　　教學目標

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式.

　　2.會運用公式計算.

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算.

　　教學難點

　　理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　教學過程

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入  

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的.那怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題.（板書：）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式.（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體.

　　2.學生利用學具操作.

　　3.啟發學生思考、討論：

　　（1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　　（2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　　①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了.

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化.

　　③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化.

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想.

　　（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體.

　　（2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體.

　　6.推導公式

　　（1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　　（2）學生匯報討論結果，并說明理由.

　　因為長方體的體積等于底面積乘高.（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于，（板書：），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以等于底面積乘高.（板書：＝底面積×高）

　　（3）用字母表示公式.（板書：V＝Sh）

　　（二）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米.

　　2.反饋練習

　　（1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　　（2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　　（三）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　　＝3.14×100

　　＝314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　　＝7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米.

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法.

　　2.公式的應用.

　　四、課堂練習

　　（一）填表

　　底面積S（平方米）

　　高h（米）

　　V（立方米）

　　15

　　3 

　　6.4

　　4 

　　（二）求下面各.

　　（三）一個圓柱形水池，半徑是10米，深1.5米.這個水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？

　　五、課后作業 

　　（一）求下列圖形的表面積和體積.（圖中單位：厘米）

　　（二）兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為4.5分米，體積為81立方分米.另一個圓柱的高為3分米，體積是多少？

　　六、板書設計

圓柱的體積⑵ 篇13

　　教學目標 

　　1.理解圓柱體體積公式的推導過程，掌握計算公式.

　　2.會運用公式計算.

　　教學重點

　　圓柱體體積的計算.

　　教學難點 

　　理解圓柱體體積公式的推導過程.

　　教學過程 

　　一、復習準備

　　（一）教師提問

　　1.什么叫體積？怎樣求長方體的體積？

　　2.圓的面積公式是什么？

　　3.圓的面積公式是怎樣推導的？

　　（二）談話導入  

　　同學們，我們在研究圓面積公式的推導時，是把它轉化成我們學過的長方形知識的來解決的.那怎樣計算呢？能不能也把它轉化成我們學過的立體圖形來計算呢？這節課我們就來研究這個問題.（板書：）

　　二、新授教學

　　（一）教學圓柱體的體積公式.（演示動畫“圓柱體的體積1”）

　　1.教師演示

　　把圓柱的底面分成了16個相等的扇形，再按照這些扇形沿著圓柱的高把圓柱切開，這樣就得到了16塊體積大小相等，底面是扇形的形體.

　　2.學生利用學具操作.

　　3.啟發學生思考、討論：

　　（1）圓柱體切開后可以拼成一個什么形體？（近似的長方體）

　　（2）通過剛才的實驗你發現了什么？

　　①拼成的近似的長方體和圓柱體相比，體積大小沒變，形狀變了.

　　②拼成的近似的長方體和圓柱體相比，底面的形狀變了，由圓變成了近似的長方形，而底面的面積大小沒有發生變化.

　　③近似長方體的高就是圓柱的高，沒有變化.

　　4.學生根據圓的面積公式推導過程，進行猜想.

　　（1）如果把圓柱的底面平均分成32份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（2）如果把圓柱的底面平均分成64份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　（3）如果把圓柱的底面平均分成128份，拼成的長方體形狀怎樣？

　　5.啟發學生說出通過以上的觀察，發現了什么？

　　（1）平均分的份數越多，拼起來的形體越近似于長方體.

　　（2）平均分的份數越多，每份扇形的底面就越小，弧就越短，拼起來的長方體的長就越近似于一條線段，這樣整個形體就越近似于長方體.

　　6.推導公式

　　（1）學生分組討論：圓柱體的體積怎樣計算？

　　（2）學生匯報討論結果，并說明理由.

　　因為長方體的體積等于底面積乘高.（板書：長方體的體積＝底面積×高）近似長方體的體積等于，（板書：），近似長方體的底面積等于圓柱的底面積，（板書：底面積）近似長方體的高等于圓柱的高，（板書：高）所以等于底面積乘高.（板書：＝底面積×高）

　　（3）用字母表示公式.（板書：V＝Sh）

　　（二）教學例4.

　　1.出示例4

　　例4.一根圓柱形鋼材，底面積是50平方厘米，高是2.1米，它的體積是多少？

　　2.1米＝210厘米

　　50×210＝10500（立方厘米）

　　答：它的體積是10500立方厘米.

　　2.反饋練習

　　（1）一根圓柱形木料，底面積是75平方厘米，長90厘米，它的體積是多少？

　　（2）一個圓柱形罐頭盒的內底面半徑是5厘米，高15厘米，它的容積是多少？

　　（三）教學例5.

　　1.出示例5

　　例5.一個圓柱形水桶，從里面量底面直徑是20厘米，高是25厘米，這個水桶的容積是多少立方分米？

　　水桶的底面積：

　　＝3.14×

　　＝3.14×100

　　＝314（平方厘米）

　　水桶的容積：

　　314×25

　　＝7850（立方厘米）

　　＝7.8（立方分米）

　　答：這個水桶的容積大約是7.8立方分米.

　　三、課堂小結

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1.圓柱體體積公式的推導方法.

　　2.公式的應用.

　　四、課堂練習

　　（一）填表

　　底面積S（平方米）

　　高h（米）

　　V（立方米）

　　15

　　3 

　　6.4

　　4 

　　（二）求下面各.

　　（三）一個圓柱形水池，半徑是10米，深1.5米.這個水池占地面積是多少？水池的容積是多少立方米？

　　五、課后作業 

　　（一）求下列圖形的表面積和體積.（圖中單位：厘米）

　　（二）兩個底面積相等的圓柱，一個圓柱的高為4.5分米，體積為81立方分米.另一個圓柱的高為3分米，體積是多少？

　　六、板書設計 

圓柱的體積⑵ 篇14

　　課題（內容）

　　課時

　　25

　　教學目標 

　　1、使學生學會用一般求體積公式去解決特殊（圓柱）柱體的求積問題。

　　2、使學生知道計算公式，并會正確地求。

　　教學重點

　　使學生知道計算公式，并會正確地求

　　教學難點 

　　計算公式的推理過程

　　課前準備

　　小黑板、投影

　　教學過程 

　　1、準備題

　　觀察下面的柱體，能否找到形狀相同，面積相等且互相平行的兩底面？兩底面之間的距離（即高）是否處處相等。

　　你發現了什么？②③④都符合上面條件，這些立體圖形又叫直柱體。

　　直柱體的體積通用公式是什么？

　　V柱=底面積×高

　　=S底h

　　②是（圓柱體），它的兩底面是（圓）形，你會計算圓柱體的體積嗎？

　　指名生說。

　　2、這種方法到底對不對呢？我們可以來驗證一下。

　　實驗：把圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后切開，（師教具演示）再拼起來，就近似于一個長方體（分成的扇形越多，拼成的立體圖形就更接近于長方體）。

　　師：請同學們找出圓柱的底面和高，以及長方體的底面和高。

　　指名生說：

　　長方體的底面積=圓柱的底面積

　　長方體的高=圓柱的高

　　長方體體積=底面積×高

　　=底面積×高

　　即：V圓柱=S底h

　　=πr2

　　想一想：求必須知道什么條件？

　　（S底、h或r、h）

　　接下來請同學們試一試。

　　3、出示例1.①一根圓木，長1.5米，橫截面面積是50.24平方厘米，這根圓木的體積是多少？

　　學生試做，指名板演。

　　反饋：①1.5米=150厘米      注意：必須統一單位。

　　②V柱=S底h

　　=50.24×150

　　=7536（立方厘米）

　　答：——

　　②一根圓木，長2米，底面半徑5厘米，這根圓木的體積是多少？

　　學生試做，反饋：①2米=200厘米

　　②V柱=πr2

　　=3.14×5×5×200

　　=3.14×5000

　　=15700（立方厘米）

　　答：——

　　師：請同學們比較①②兩題的異同。

　　指名生說：相同點都求。

　　不同點  ①已知S底、h

　　②已知r、h

　　4、鞏固練習：試一試

　　5、獨立作業 ：P27~28練一練No.1~4

　　板書設計 ：

　　投   影

　　長方體的高=圓柱的高

　　長方體體積=底面積×高

　　=底面積×高

　　即：V圓柱=S底h

　　=πr2

　　學生練習：

　　教學后記：公式的推導過程完全可以放手讓學生說，而老師則只要提供學生需要的工具即可，至于推導的方法和過程就由學生自己解決了。師可以適當的提一個問題：長方體和圓柱各部分之間有什么聯系？