認識乘法（通用17篇）
認識乘法 篇1
(教案) 第二冊
教學目標 :
1. 經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系和區別。
2. 能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3. 在初步的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣。
教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。
教學過程 :
一、生活導入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數了幾個2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數幾個2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題
今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）
三、認識幾個幾
�。ㄒ唬┏鍪纠�1（課件）
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。
2、出示課件。你看到了什么？
3、我們先來研究小白兔，看看小白兔是怎樣來的？用小圓片擺擺看，來了幾個2？列成加法算式怎樣？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。
�。ǘ┚毩曉囈辉嚕ㄕn件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?
四、學習乘法
1、小組討論: 觀察黑板上的加法算式,你發現有什么特點?
像這些求幾個相同加數的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫? 試一試。
教師邊板書邊指導。 2 × 3 = 6 或 3 × 2=
（2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
( 4 )設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習
做練習紙上第2題
六、總結
今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
1、動物學校來了一位不受歡迎的大灰狼，它要和小朋友做游戲才不吃小動物，你們愿意和大灰狼一起做游戲嗎？
2、宣布游戲規則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。
3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。
4、大灰狼鼓勵小朋友。
八、板書設計
乘號 2+2+2=6 3個2相加
3 × 5 =15 2×3=6或 3×2=6
乘數 乘數 積
3+3+3+3=12 4個3相加
(簡便) 3×4=12或4×3=12
認識乘法 篇2
教學目的
進一步理解乘法的含義，培養學生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具（8個圓片）
教學過程
復習
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有（ ）個3。
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）
乘法算式：（ ）× （ ）=（ ）或（ ） ×（ ）=（ ）
2、讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導入 新課：
上面的內容，是上節課所學習的乘法的初步認識，這節課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：）
完成“想想做做”
1、完成“想想做做”5
�。�1）出示第5題圖。
�。�2）提問：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個幾相加？
�。�3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成“想想做做”6
出示第6題圖，自己先說說圖意。
提問：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個幾相加？
學生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成“想想做做”7
獨立完成第7題的兩道題。
集體交流指名說說兩道題分別表示幾個幾相加？乘法算式是什么？
比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成“想想做做”8
出示第8題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？
學生獨立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動，讓學生聯系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。
6、完成“想想做做”9
你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。
集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？
老師小結。
認識乘法 篇3
�。劢虒W內容］
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》一年級下冊第68~70頁。
[教學目標]
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
[教學過程]
一、創設情境
小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
⑴一共有幾只小兔呢？你怎么知道的？怎么數的？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？
⑵那你會數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？
小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個幾”
早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）
誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
�、拍阍谀穆犝f過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。
�、颇沁@道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？
“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數同加號前后的數一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。
小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？
�、认旅孢@兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？
小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯系實際，運用乘法
1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式
�、耪勗挘簞游飳W校還有電腦房，我們去參觀一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？
獨立寫在練習紙上，集體訂正。
�、普勗挘盒游飩冇譃樾∨笥勋I上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？
獨立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。
集體評講。
小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？
請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；
再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。
[練習設計分三個層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。]
五、總結延伸
�、耪勗挘盒∨笥�，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。
�、平裉煳覀儏⒂^了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。
[總評]
這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學內容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。
認識乘法 篇4
[教學目標]
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
[教學過程]
一、創設情境
小朋友，你們上小學快一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
�、乓还灿袔字恍⊥媚兀磕阍趺粗赖�？怎么數的？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？
⑵那你會數一數一共有幾只小雞嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？
小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個幾”
早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）
誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
⑴你在哪聽說過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。
�、颇沁@道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（3×2=6或2×3=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，3×2怎么會得6呢？
“×”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數同加號前后的數一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數）2×3的結果6叫什么？（積）集體讀。
小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成3×2=6或2×3=6這兩道乘法算式。
⑶3+3+3+3=12你會改嗎？（4×3=12，3×4=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？
⑷下面這兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
⑸剛才我們寫的這個這么長的加法，還沒寫完，課前我數了一下，要寫27個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？2×27或27×2積是幾呢（54）？那個算式簡單？
小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯系實際，運用乘法
1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式
�、耪勗挘簞游飳W校還有電腦房，我們去參觀一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？
獨立寫在練習紙上，集體訂正。
⑵談話：小動物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？
獨立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。
集體評講。
小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？
請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；
再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。
[練習設計分三個層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。]
五、總結延伸
�、耪勗挘盒∨笥�，你們用智慧幫助了小動物，小動物為了感謝你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。
�、平裉煳覀儏⒂^了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。
[總評]
這節課通過創設參觀動物學校的情境，以參觀校園、小鴨做操、電腦房，和小動物告別，營救小動物為線索，將教學內容串成一個完整的童話故事，讓學生在玩中學，玩中探索知識，符合低年級學生的年齡特點，體現了學生是學習的主人。教師多次提供給學生從事數學活動和交流的機會，讓學生獲得廣泛的數學活動經驗，從相同數連加起步，逐步理解和掌握乘法的意義，使學生初步體驗到乘法的形成過程，初步培養了學生的數學思想。
認識乘法 篇5
《九年制義務教育標準實驗教科書 數學 》（ 冀教版） 第三冊
教學內容：根據情景圖列出加法算式，并改寫成乘法算式，認識乘法會讀寫乘法算式。
教學目標：
1結合具體情景和問題，經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程，了解乘法的意義。
2 認識“” ，會讀 寫乘法算式，會把連加算式改寫成乘法算式。
3 通過生動有趣的情景圖，激發學生學習乘法的興趣。
教學重點：能根據求幾個幾相加，寫出乘法算式。
教學難點：理解乘法的意義,能根據要求正確寫出算式。
教具準備：多媒體課件 ， 學生每人準備15片葉。
教學過程：
一 情景引入，激發興趣
（課件出示兒童樂園的情景圖）
師：星期天到了，小朋友們，我們一起到兒童樂園玩好嗎？請看，我們的小伙伴都在做什么游戲呢？玩得那么開心！希望小朋友能從今天的兒童樂園里探索很多的數學知識。
二 探究新知，動態生成
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1請同學們仔細觀察兒童樂園圖，你看到了什么？想到了什么？
2 交流：
師：你們看到圖上的同學都在玩哪些游戲？要仔細呦！
生：我看到了有玩小火車 碰碰車 還有跳繩的。
生：我還看到了小火車有5節，每節上坐著有4人；碰碰車有4輛，每輛上坐有2人；跳繩有2組，一組有3人呢。
師：同學們觀察得很認真，知道的真多呀，能不能給其他的小朋友提出一個與數學有關的問題呢？
生：可能問：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？（也可能問一共有多少人？還可能問有幾個女生，有幾個男生？）
師：我們今天只研究：一共有多少人跳繩？一共有多少人玩碰碰車？一共有多少人坐小火車？
3 嘗試列式
師：小朋友們，我們今天研究的問題，看誰先給老師列出算式來呢？（有3名學生勇敢地上臺來列式，其余同學在本子上列式。3＋3=6 2＋2＋2＋2=8 4＋4＋4＋4＋4=20 算式算的是什么，即表示什么）
4 探究算式
生1：（上臺列式的）：你們有什么問題想問我們嗎？
生1（下面的）：你為什么要這樣列式呢？
生1 ：從圖上看1組有3人跳繩，2組跳繩就有6人，把它們合起來，也就是3＋3=6，所以我是用加法計算的。
師：3＋3=6中，3表示什么，6表示什么。
生：3表示一個加數，6表示兩個數的和。
生2：求一共有多少小朋友玩碰碰車？列式為2＋2＋2＋2=8請看，第一個“2”表示什么 ，第二個“2”表示什么，第三個“2”表示什么 ，第四個表示呢？
生2（上臺列式的）：從圖上看第一個碰碰車上有2人，第二個碰碰車有2人，第三個碰碰車上有2人，第四個碰碰車上也有2人，一共有4個碰碰車，我是用連加的方法計算的。
師：求4個2相加是多少，我們可以用連加的方法計算。
生：（下面的）小火車上共坐著幾個小朋友呢？列式為4＋4＋4＋4＋4=20你為什么這樣計算呢？說說你的想法好嗎？
生3：（上臺列式的）：我們從圖上觀察到每節小火車可以坐4個小朋友，一共有5節小火車，就是求5個4相加是多少，求5個4相加是多少，我用連加的方法計算的。
師：小朋友們說的真好，那你們再認真觀察這些算式，這些算式中的加數，有什么特點呢？（注意引導）
生：每個算式中的加數都相同。第一個算式的兩個加數都是3，第二個算式的四個加數都是2，第三個算式的五個加數都是4。
師：同學們真了不起呀，能提出這么多的數學問題，還能給老師總結出規律來呢。
�。ǘ� ）探索新知
1 引出課題
師：小紅要買練習本，一個本2角錢，要買9個，一共需要多少錢？請同學們在本子上列出算式。
師：這樣列式簡便嗎？太麻煩了，求9個2用連加的方法太不簡便了。今天我們學習一種新的計算方法---乘法。（板書課題）--認識乘法。
2 學習算式
師：我們來學習怎樣寫乘法算式。先看4＋4＋4＋4＋4=20，這道算式的加數都相同，都是幾？（板書4）跟老師一起數一數有幾個4相加？（板書5）。
師：求5個4相加是多少，還可以用乘法計算，在5和4中間寫“”，先寫“/”，再寫“﹨”，伸出小手練習一遍，這個符號叫乘號，（是由加號演變過來的）讀作“乘”，我們齊讀一遍。
板書： 45=20 或54=20
�。�
乘號
師：在這個乘法算式中“4”表示什么？5”表示什么？20”表示什么？乘號“”像什么？（像老師打的錯號）
生：從圖上觀察“4”表示每輛小火車上坐4個小朋友，“5”表示有5輛小火車，“20”表示一共有20人坐小火車。
師：求5個4相加的和，可以用加法計算，也可以用乘法計算。
師：45（板書讀作：4乘5）； 54（板書讀作：5乘4 ）。
�。ㄈ帻R讀，記住乘法的讀法）
師：請觀察兩個算式，你有什么新發現呢？
生：兩個數的位置換了，得數沒有變。
3嘗試練習
�。�1）師：自己試著把其它加法算式改寫成乘法算式，在小組里交流自己的算式，互相讀一讀。
（2）自己也試著寫出一道加法算式，再改寫成乘法算式。
（3）學生寫完后投影出示。
4 小結：小朋友你們能自己改寫乘法算式真不簡單呀！
三 深化新知 ，回歸生活
1 今天小朋友們表現得真不錯，老師帶領同學們一起看花，投影出示
2 嘗試
師：請小朋友3人為一組合作，用手中的葉子來代替花按老師的擺一擺，再寫出算式。（要求一人擺，2人寫，然后讀一讀，每人擺一次）
3 看算式，寫乘法
師：你們的本領真大呀，寫出了各種各樣的算式。
4全班交流
�。�1）交流各自的算法。（板書5＋5＋5=15 53=15 35=15）
（2）師：小朋友，你們為什么能這樣列式呢？
�。�3）生：從圖上我知道一組有5個花片，有3組，也就有15個花片。
（4）師：仔細觀察算式，你能發現什么？
生：3個5相加和5個3相加的和都是15，乘法算式都是53=15或35=15
師：這就說明53=15或35=15既表示3個5相加，又表示5個3相加。
5比較歸納
�。�1）請同學們觀察比較加法算式與乘法算式有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用什么方法計算最簡便呢？
小結：比較知道，求幾個相同加數的和，用乘法比較簡便，以后我們要用乘法來計算。
四 鞏固新知
剛才我們學習了乘法，現在考考大家。
1出示圖片 ，讓學生獨立計算下面各題。
加法算式：-----------------
乘法算式：□□=□ 或□□=□
2 出示圖片，請學生寫出乘法算式，再讀出來.
□□=□ 讀作：----------------
3 把下面的加法算式改寫成乘法算式。
6＋6＋6=18 5＋5＋5＋5=20 3＋3＋3＋3＋3=15
□□=□ □□=□ □□=□
五 課堂小結
今天的課上，我們班的小朋友能夠利用剛剛學到的知識，解決簡單的乘法問題，可真了不起！老師希望大家在今后的學習中，能夠進步，好嗎？
六 質疑 作業（略）
板書設計
認識乘法
加法：4＋4＋4＋4＋4=20 5＋5＋5=15
乘法：45=20 或 54=20 53=15
讀作：4乘5 5乘4 35=15
教學設計思路：
1.分發揮學生主動學習的積極性，鼓勵學生自主探究，充分體現在玩中學的特點。先給學生出示兒童樂園情景圖，激起了學生的學習興趣，再讓學生仔細觀察圖，從圖畫上看出有玩跳繩 碰碰車 坐小火車的，讓學生提出問題，增強口述能力，也體現了綜合課的特點。嘗試列式后，再讓學生說出每個數從圖上表示什么，這時學生對圖和式子非常清晰，從中加強學生分析問題的能力，學生很快地地說出每個式子的特點，從而培養了學生的觀察能力。讓學生把算式與情景圖緊密結合起來，如 3＋3=6提出為什么這樣列式？再次讓學生從圖上找到1組有3人跳繩，另1組也有3人跳繩，2組一共有6人跳繩，這樣學生就能從圖上由直觀認識上升到理性認識。問學生為什么是2個3相加呢？學生再次看圖，1組有3人，因為有2組，所以是2個3相加，這樣便于學生理解23或32，也提高了學生仔細觀察問題的能力。
2.讓學生小組合作學習，讓學生動手擺葉片，再交流列式，5＋5＋5=15 53=15 35=15學生觀察到3個式子得數都是一樣的，這時學生會產生疑問，再讓學生比較加法與乘法有什么不同？使學生明確在求幾個相同加數的和時，用乘法計算比較簡便。
3. 在嘗試練習中，讓學生就其中的某一問題說一說自己的想法，由此獲得成功的體驗，給予學生適當的鼓勵，從而增強了學生學習數學的信心。
認識乘法 篇6
教學目的
1、讓學生經歷幾個相同的數相加還可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。
2、使學生在簡單的實際問題中抽象出求幾個相加是多少的數學問題，并根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考思考的習慣，提高解決問題的能力。
教學重、難點
重點：初步理解乘法的意義。
難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。
課時劃分：
三課時
教學設計：
第一課時：（1）
教學目的
使學生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學準備
學具
教學過程
導入 新課
我們已經學習了加法和減法，從今天開始，我們要學習一種新的算法，這就是乘法，這節課我們先來學習乘法的初步認識。（板書課題：（1））
新授
1、教學例1。
（1）出示例1圖
�。�2）提問：圖中幾處有小白兔？每處有幾只？一共有幾個2只？求一共有多少只小白兔怎樣算？
板書：2+2+2=6（只）
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）
（3）老師指著算式提問：
這兩個算式里加數分別都是幾？是幾個幾相加？的多少？
�。�4）小結：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學“試一試”
出示試一試圖。
提問：橫著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是求幾個幾相加？
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數，就是幾個幾相加。
學生填書，完成“試一試”，集中交流。
觀察這兩個算式的得數相同嗎？
老師在學生回答的基礎上小結，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數相同。
3、教學例2
出示例2圖
你能求出一共有多少臺電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾？
（3）老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數計算，寫成2×2=8，像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號（“指×”）叫乘號（板書：乘號），可以這樣寫（示范寫“×”）�！�2×4”和2乘4”。
（4）4個2相加得8，不僅可以寫成2×4=8，還可以寫成4×2=8，誰會讀這個算式）；
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱？
學生答老師板書：2 + 2 + 2 + 2 = 8
�。訑担訑担訑担訑担ê停�
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數叫乘數，等號后面的數叫積。
板書：4 × 2 = 8
�。ǔ藬担ǔ藬担ǚe）
同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱？
�。�5）老師小結：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成“2×4=8”或“4×2=8”，讀作：“2乘4”，4乘2“，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學“試一試“
（1）出示“試一試“圖，提問：小朋友在做什么？小朋友分幾組在跳繩，每組幾人？求一共有多少人跳繩，怎樣算？
�。�2）學生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學生解題情況，輔導有困）難的學生，集體交流。
討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
完成“想想做做“1~4
1、完成“想想做做”1
�。�1）出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個幾？
學生填空獨立完成
（2）學生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵？
2、完成“想一想做做”2
用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾？
學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾？
學生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成“想想做做”3
讀出乘法算式，再說出乘數和積各是什么。同桌同學先互說，再指名口答。
4、完成“想想做做”4
獨立完成，集體交流。
總結
今天我們學了什么？
認識乘法 篇7
一、教學內容：一年級下冊第68~69頁的例題，第70~71頁“想想做做”的習題。
二、教學目標：
1、經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘法的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
三、教學重難點：
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義。
2、初步體會乘法和加法的聯系和區別。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
談話：小朋友們，今天動物王國的天氣可好啦！我們一起去瞧一瞧。你們看：太陽暖暖地照著，白云在天空自由地飄呀飄，綠油油的草地像地毯一樣，許多小動物都來到了草地上。誰來告訴大家，草地上來了哪些小動物？（出示課件，老師有感情地講述）
二、初步認識幾個幾相加
1.觀察例1，初步感知“幾個幾”
�。�1）師：看著這些可愛的小兔子，你想提出什么問題呢？
求兔子一共有多少只用什么方法計算？誰會列算式呢？（師根據學生回答板書：2+2+2=6）
那么小雞一共有多少只你能列出算式嗎？（師根據學生回答板書：3+3+3+3=12）
�。�2）觀察這兩道算式，你發現它們有什么特點？（加數都相同）
在2+2+2=6中，相同的加數是幾？有幾個2相加呢？
在3+3+3+3=12中，相同的加數是幾？有幾個3相加呢？
2.操作感受“幾個幾”
�。�1）小朋友們說得真好，現在請大家來擺一擺，看看誰的小手最靈巧，擺得又對又快。拿出雪花片。
第一排擺5個，第二排擺5個，第三排也擺5個。
（2）多媒體出事例題圖，師生校對。你能列算式求出一共有多少個雪花片嗎？小組合作，看有幾種列法。
�。�3）全班交流，強調3個5和5個3相加的結果一樣。
3.小組討論，歸納發現共同特征——“幾個幾相加”
�。�1）比較這四道算式，你發現有什么共同點？在小組里說一說。
（2）分別提問每道算式是幾個幾相加。
三、認識乘法及乘法算式中各部分的名稱
1.小朋友們學得真好！現在老師帶大家去參觀一下學校的電腦房。（出示課件）瞧！我們電腦房里有多少臺電腦？你是怎么知道的？小組討論。
2.匯報。一共有8臺電腦就是幾個幾相加？
3.像這樣求4個2相加還可以用一種新的方法計算，今天我們就來認識乘法。
4.4個2相加可以表示成42或24
在這里42或24都表示幾個2相加？
2和4是從哪里來的？4個2相加得幾？板書：=8
5.指名讀乘法算式，全班讀。
6.介紹乘號、乘數和積等名稱。
7.同桌說一說乘法算式中各部分名稱。
8.將加法算式改寫成乘法算式：5+5+52+2+2+26+6+6+63+3+4
注意反例教學，提問3+3+4能改成乘法算式嗎？我們怎樣將加法算式改一改就可以了呢？
四、在抽象概括中認識乘法的意義
1.“試一試”
有一些小朋友和大家一樣學得很認真，下課了，他們開開心心地在操場上跳繩呢。我們一起去看一看。
�。�1）看看他們有幾組？每組幾個人？
�。�2）求一共有多少人是幾個幾相加？（4個5相加）
（3）你能列出一個加法算式和兩個乘法算式嗎？自己列一列。集體訂正。
�。�4）觀察比較：求4個5相加的和，哪種方法比較簡單？（乘法）
四、在實際應用中，鞏固乘法的意義。
大家都學得不錯，現在這兒還有兩道題考考大家。
1.“想想做做”第1題
�。�1）學生任選一題做。
（2）校對訂正。
2.口答改寫乘法算式。
3.開放性問題
請小朋友拿出12個雪花片，每堆分一樣多，可以分成幾堆？有幾種不同的分法？在說出乘法算式。
小組合作分，盡量分得不一樣。
集體交流。
五、全課總結。
這節課你學得開心嗎？學會了什么新知識呢？
認識乘法 篇8
教學目標：
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義 ，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
教具、學具準備：場景圖 小棒 圓片若干
教學過程：
一、引入新課
出示圖片，創設動物學校的活動情境。
談話：今天我們一起到動物學校去參觀。動物學校的大門上寫著一些加法算式。出示如下算式：
2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2
2+3+6中的三個加數相同不相同？5+5+5中的三個加數相同不相同？誰能根據加數的特點把這些算式分成兩類？
二、感知“幾個幾相加”
1.教學第一頁的例題
出示第一頁例題中的場景圖，提問：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的？
根據學生的回答相機板書：
2+2+2＝6（只） 3+3+3+3＝12（只）
提問：第一道算式是幾個2相加？第二道算式是幾個3相加？這兩道算式有什么相同的地方？
2.完成第一頁的“試一試”
�。�1）讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？
�。�2）繼續要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺3堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一個擺了多少根小棒？
三、認識乘法
1.教學第二頁的例題
出示第二頁例題的場景圖。
提問：一共有多少臺電腦？你是在那么知道的？根據學生的回答相機板書：2+2+2+2＝8
講述：求4個2相加的和是多少，除了用加法來算，還可以用乘法來算。
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教師板書：4×2＝8或2×4＝8。
讓學生自學課本，了解乘號、乘法算式中各部分的名稱以及乘法算式的讀寫方法，然后組織交流。教師要關注學習有困難的學生堆這部分內容的掌握情況。
2.完成第二頁的“試一試”
要求學生看圖數一數是幾個4，再分別列出加法和乘法算式。
比較列出的算式。提問：求5個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？如果求9個4相加是多少，哪種寫法比較簡便？
讓學生通過比較和思考，感知乘法算式的簡便。
四、練習應用
1.做“想想做做”第1、2題
提問：鋼筆一共有幾個2枝？鮮花一共有幾個5朵？怎樣列出加法算式和乘法算式？
學生獨立完成
2.做“想想做做”第3題
先自己擺一擺，再列出算式
3.讀出第4題中的乘法算式，分別說說乘數和積各是多少。然后寫出乘法算式。
4.應用乘法解決問題
提出要求：在日常生活中經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。先請大家想一想，在說給同學聽一聽。
五、課堂總結
認識乘法 篇9
教學內容:
小學數學第三冊(江蘇教育出版社)p1~3例題,試一試.
教學目標:
經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系與區別,
能正確地寫,讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘法的積.
在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣.
教學重,難點:
重點:初步理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯系與區別,并能正確寫, 讀乘法算式,知道各部分名稱,會通過加法算得乘式的積.
難點:知道幾個相同的數相加還可以用乘法來計算的學習過程,理解乘法的意義,體會乘法和加法的聯系與區別,會通過加法算得乘法算式的積.
教學準備:自制課件
教學過程:
一,談話引入
春天到了,天氣真好!瞧!小動物們三三倆倆的來到了小河邊,在草地上玩耍.
師:草地上有哪些小動物 (小白兔和小雞)
二,看圖,歸納發現幾個幾相加
(一)觀察例1,初步感知"幾個幾"
(1)師:數一數,一共有多少只小白兔 6只.
師:你是怎樣數的 (2個2個地數,)
師:算式怎么列 板書:2+2+2=6(只)
師:仔細觀察這道算式,你發現了什么 加數都相同.
師:加數都是幾
我們把加數都一樣的叫"相同加數",(板書:相同加數).
師:讓我們一起來數一數算式里有幾個相同加數呢
(板書:相同加數的個數).
(師生齊數)
師:3個2加在一起也可以說是3個2相加.
板書:3個2相加
師:3個2相加得幾 得6.
這個6就是我們以前所說的和.板書:和.
板書:3個2相加得6.
(2)數一數,一共有多少只雞 12只.
師:你是怎樣數的 (3個3個地數,)
師:算式怎么列
板書:3+3+3+3=12(只)
師:仔細觀察算式,你又發現了什么 是幾個幾相加得12
師板書:4個3相加得12
觀察這個算式,相同加數是幾 相同加數的個數是幾 和是幾
指出:剛才,小朋友們從圖中和算式中,都找出了幾個幾相加.
這兩個算式都是"求幾個相同加數的和".(板書:)
齊讀一遍.
(二),現在我們來比賽擺學具.
1,每堆擺2根,擺5堆.一共有多少根小棒 怎樣列式 要加幾個2呢
加法算式: ,( )個( )相加得( ).
2,每堆擺5根,擺3堆.一共有多少根小棒 怎樣列式 要加幾個5呢
加法算式: ,( )個( )相加得( ).
(三)在我們的生活中,像這樣加數相同的加法多不多呢 你能舉個例子嗎 相同加數都是幾 是幾個幾呢
(1)一雙筷子有2根,那么4雙筷子有多少根呢 怎樣列式 (板書:2+2+2+2=8)
提問:這個算式是表示( )個( )相加得8呢,
(2)一盒鉛筆有5枝,像這樣的4盒鉛筆有多少枝 怎樣列式 (板書:5+5+5+5=20)
提問:這個算式又是表示( )個( )相加得20呢
(3)如我班小朋友是幾個人坐在一起的,那要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數 算式怎么寫呢 (指名邊看同學邊說加法,老師寫2+2+2……+2)這樣寫覺得怎樣 有沒有簡單點的方法 (有)你知道可以用什么方法呢 乘法.對了這節課我們就來認識乘法.(板書:認識乘法)
二,初步認識乘法
1,創設情境,引入乘法.
(1)我們來看這幅圖, 一張電腦桌上有2臺電腦,4張電腦桌上一共有多少臺電腦,加法算式怎樣列 (2+2+2+2=8)在這個加法算式中,相同的加數是幾 (相同的加數是2)有幾個2相加呢 (板書:4個2相加)
這個連加算式,我們就可以寫成:4 ×2或可以寫成 2× 4,(強調兩個算式都可以.)
這里的2表示什么 4表示什么
小結:在乘法算式中,其中的一個要寫(板書:相同加數),另一個寫(板書:相同加數的個數.).
(2)4乘2等于多少 (=8),你是怎么知道的 (因為4個2相加等于8)那么,2乘4呢
(3)這個算式你會讀嗎 試著讀一讀.誰來大聲地讀給大家聽一聽 學生齊讀算式.
4 ×2 讀作4乘2; 2× 4讀作2乘4;
(4)我們知道,加法算式中各部分的名稱,那你想知道乘法算式中各部分的名稱嗎
請小朋友把書翻到p2,自學乘法算式中各部分的名稱.
請一學生當小老師,說名稱.師隨即完成板書:在4 ×2這個算式中,
4 × 2 = 8
乘數 乘號 乘數 積
給同桌介紹一下2× 4=8這個算式中的2,4,8分別叫什么
比較:同樣是4個2相加,你覺得列加法算式還是乘法算式簡便呢 簡便在什么地方 (簡便在寫法與讀法上.)
現在,我們來看這個算式:(23個2相加)如果讓你列出算式,你是喜歡用加法還是喜歡用乘法 (23 ×2或2 ×23 )為什么
小結:加法算式與乘法算式,都是求幾個相同加數的和.通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以后我們求幾個相同加數的和時,可以用乘法來計算.
小結:求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便.(板書:)
三,練習.
1,將連加算式改寫成乘法算式.
(1)6+6+6+6 (2)3+3+3 (3)3+3+3+3+3+……+3
100個3
乘法這么方便,請問是不是每個加法算式都能改寫成乘法算式呢
(2) 4+4+4 5+5+8 5+7+4 4+4+3+1(能.先改寫成4+4+4)
為什么不能 強調:求幾個相同加數的和,才能用乘法.
(3)你來當老師.(判斷)
1)2+2+2 用乘法表示為:2×2×2
2)9+9+9+9 用乘法表示為:9×3或3×9
3)4+4+3 用乘法表示為:4×3或3×4
四,加深對乘法的認識.
1, 觀察小雞圖.
讓學生填空.
2,"想想做做"1
(1)(看動畫:鋼筆圖)
師:有幾盒 每盒有幾支 一共有幾個2枝
師:列出加法算式 乘法算式
師:集體訂正.怎么想的
指出:有3盒,每盒有2支.一共有3個2枝,乘法算式是2×3=6或3×2=6.
(2)(看動畫:鮮花圖)
師:有幾束花 每束有幾朵
師:一共有幾個5朵
師:列出加法算式 乘法算式
師:集體訂正.怎么想的
指出:有2束花,每束有5朵.一共有2個5朵,乘法算式是5×2=10或2×5=10.
五, 游戲
師:下面我們來玩"找朋友"的游戲.
游戲規則是:
小朋友們問老師:"幾個朋友抱一抱 ",如果我說"2個朋友抱一抱."那么臺上的小朋友就要兩個兩個的抱在一起, 臺下的小朋友就要說出加法和乘法算式, 聽明白了嗎
開始游戲!先選6人上臺,2人抱;再加2人,4人抱;再加1人,3人抱.
六,鞏固提高.
1,擺學具,寫算式.
讓學生按下面的要求擺一擺花片.
(1)每堆擺2個,擺4堆. (2)每堆擺4個,擺2堆.
討論:比較兩種擺法,你發現了什么
(討論得出:無論是求4個2或者2個4,都可以列成 4×2或2×4)
2,把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式.
七, 總結
師:你們學會了什么知識
認識乘法 篇10
本節是第一節練習課。在這節課中，抓住練習第1題作為重點，通過2個5和5個2的辨析，加深對乘法含義的理解。主要通過以下步驟展開教學：1、擺小棒，直觀認識2個5和5個2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2個5和5個2的區別，加深對乘法含義的理解。
練習第3、4題再次通過實物舉例說明2個3和3個2以及3個4和4個3的聯系與區別，可以看出學生對于乘法的意義理解得較好（上節課中已經辨析2個5和5個2）。由于內容和時間的沖突，未能在規定課時內完成相應的教學內容。在練習中，對于解決實際問題的題目，小朋友做得不是很好，主要是沒有注意單位名稱。
本節課是《認識乘法》的第3節練習課，由于自身教學時間和內容的沖突，尚遺留數學書本上3道解決實際問題的題目。在設計教案的時候，想這節課我的目標是什么？重難點是什么？根據乘法含義解決實際問題，把這節課當做是應用課，重點在于對乘法含義的加深理解，難點在于收集整理分析信息的能力以及對于乘法含義的理解。
本節課我利用多媒體（電子白板）教學優勢（即時書寫功能），對辨析題的分析起到了很好的效果，同時利用電子白板即拖即用、無限克隆等功能對于激發學生的學習興趣也起到了很好的效果。
不足的地方：
�。�1）不到位。對于看圖列式，橫著看是3個5，豎著看是5個3，我沒有對3個5和5個3再次進行辨析，初我認為經過前兩節課的辨析已經可以了，我拿出此題的目的在于讓小朋友知道在一張圖中，從不同的觀察角度會有不同的發現，培養學生多角度思考問題的問題。后來想想，本節課的教學目標主要還是要對乘法含義的理解，所以有必要再次進行辨析比較。
�。�2）層次不鮮明。這是一節練習課，縱觀下來，題目層次還是不夠鮮明的，單純地從易到難入手，沒有對題目進行關聯后的深層挖掘。
認識乘法 篇11
教學目標：
1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。
3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。
教學重點：初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系。
教學難點：讓學生經歷幾個相同的數相加可以用乘法計算的學習過程。
教學準備：多媒體課件、圓片。
教學過程：
一、引入新課
談話引入：小朋友們，你喜歡小動物嗎？今天，我們要一起到動物學校去參觀。動物學校漂亮嗎？小朋友們在玩什么游戲？你能提出數學問題嗎？ 1+2+3 5+5+5 4+6+8
4+4+4+4 3+3+4 2+2+2+2+2
（滲透計算技巧：4+4+4+4=8+8=16）
二、感知“幾個幾”
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
瞧，動物學校的大門打開了！（出示主題圖）看，誰能提出數學問題？（小組交流）
�。�1）一共有多少個人完碰碰車？你是怎么看出來的？你能列一道加法算式嗎？
學生明確：小兔2只2只數，有3個2只，列式：2＋2＋2＝6
（2） 一共有多少人玩跳繩？你是怎么數的？怎樣列式？
學生明確：雞3只3只數，有4個3只，列式：3＋3＋3＋3＝12
教師板書（2+2+2=6 3＋3＋3＋3＝12）（引導學生數一數各是幾個幾）
3個2 4個3
2、學習試一試，再次感受“幾個幾”
出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？
（1）橫著看，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。
�。�2）豎著看，每列有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？這兩道加法算式的得數相同嗎？（學生討論、交流）
歸納小結：看的角度不同，但花片的個數不變：3個5和5個3相加的結果（得數）是相同的。
3、找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們在動物學校，看到了許多小動物，做了數學題，列出了4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？和以往的算式有什么不同的地方？可以輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。師生共同歸納：在同一個算式中每一個加數都是一樣的，都是相同的幾個幾相加。
三、認識乘法
1、乘法的讀寫及各部分名稱。
師：今天我們遇到了好多加數都一樣的加法題，在生活中像這樣求幾個幾連加的算式還會有很多，但有時這些的式子寫起來會很長，很麻煩，你想用一種簡便的方法表示它們嗎？今天，我們就來認識一種簡便的運算方法——乘法。提示課題。（板書：認識乘法）
你在哪聽說過乘法，你對乘法了解多少？（學生回答）
我們再去參觀一下動物學校的電腦教室吧。
�。ǔ鍪倦娔X圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）
講述：求4個2是多少，還可以用乘法來計算。如4個2相加得8，可以寫為24＝8，或者也可以寫為42＝8。（板書）（學生齊讀式子）
師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，和各部分的名稱，請大家打開課本，認真讀一讀，你讀懂了什么？
�。▽W生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。）
先和你的同桌互相說一說，再在說給全班的同學聽。
師：（結合學生的匯報交流形成板書）
4 2 = 8 （讀作“4乘2”）
或 2 4 = 8 （讀作“2乘4”）
┇ ┇ ┇ ┇
乘數乘號乘數 積
2、 改寫算式
（1）改寫板書中的連加算式
2＋2＋2＝6 3＋3＋3＋3＝12
學生說出相應的乘法算式，教師板書。
四、練習應用
1、感知乘法的簡便。試一試。
指導看跳繩圖，這是幾個幾？用加法和乘法你會列式嗎？讓學生在課本上獨立列式：
加法算式：□＋□＋□＋□＝□
乘法算式：□□＝□或□□＝□
匯報之后討論：求4個5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？如果讓你表示10個5相加，你會選擇哪一種方法來表示？哪一種更快更簡便呢？我們來比賽一下。
2、“想想做做” 第1題。
�、� 出示鋼筆圖。
一共有個2枝。
加法算式：□＋□＋□＝□
乘法算式：□□＝□或□□＝□
你是怎樣寫的？為什么寫2和3相乘?
⑵ 出示鮮花圖。
一共有個5朵。
加法算式：□＋□=□
乘法算式：□□＝□或□□＝□
你是怎樣寫的？為什么寫2和5相乘?
讓學生獨立列式，集體訂正。
3、 操作感知。“想想做做” 第2題。
老師帶來了圓片，我們擺一擺，再寫算式。
�。�1）每堆擺2個，擺4堆加法算式：
乘法算式：□□＝□或□□＝□
�。�2）每堆擺4個，擺2堆
加法算式：
乘法算式：□□＝□或□□＝□
�。�3）你想擺幾個幾？
4、“想想做做” 第3題。
讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。
35＝15 64＝24 27＝14
5、“想想做做” 第4題。
4乘5寫作（ ），5乘4寫作（ ）。
6、開放題：游戲，聽命令，排排隊，寫算式。
五、課堂總結
今天，我們認識了一種新的簡便的運算方法，是什么？（乘法）你能說一個能用乘法計算的加法算式嗎？（學生舉例）能說一個不能用加法計算的加法算式嗎？討論：復習題中的1＋2＋3＝6 3＋3＋4＝10能寫成乘法算式嗎？能不能想個辦法，不改變這個算式的得數，但是又能把它改寫成乘法呢？
在我們周圍，日常的生活中，你能舉出一些可以用乘法解決的例子嗎？下課后請同學們帶著這個數學問題好好找一找，我們下節課再交流。
認識乘法 篇12
認識乘法(教案) 第二冊
教學目標 :
1. 經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系和區別。
2. 能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3. 在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣。
教學重點:建立乘法的概念,理解乘法算式的意義。
教學過程 :
一、生活導入
1、一張桌子坐2人，3張桌子坐幾人？你怎么知道的？
2、5張桌子坐幾人？數了幾個2？能用加法算式表示嗎？
3、30張桌子坐幾人？要數幾個2？列加法算式有什么感覺？
二、揭題
今天我們就來學習一種簡便的方法。（板書課題）
三、認識幾個幾
�。ㄒ唬┏鍪纠�1（課件）
1、今天我們一起來參觀一所特殊的學校，這是一所動物學校。
2、出示課件。你看到了什么？
3、我們先來研究小白兔，看看小白兔是怎樣來的？用小圓片擺擺看，來了幾個2？列成加法算式怎樣？
4、再看看小雞在干嗎？幾只幾只在一起呢？有幾個幾呢？你猜它們是幾個幾呢？你也用小圓片擺擺呢？用加法算式表示出來。
5、操作感知：動物學校還來了8只小鴨，你猜它們幾只幾只在一起玩，用學具擺出來。
（二）練習試一試（課件）
橫著看圖上有幾行?每行幾個?一共有幾個？怎么算?
還可以怎么看?每行幾個,一共有幾行?用加法怎么算?
四、學習乘法
1、小組討論: 觀察黑板上的加法算式,你發現有什么特點?
像這些求幾個相同加數的和,可用乘法算式來表示。
2、講述乘式的寫法和各部分名稱。
3、改寫乘法算式。
（1）2+2+2=6怎么寫? 試一試。
教師邊板書邊指導。 2 × 3 = 6 或 3 × 2=
�。�2）學生把3+3+3+3=12改成乘法算式3×4=12或4×3=12
( 4 )設疑3+3+4=10能改嗎?小組討論,加數怎么改就能寫成乘法算式
五、鞏固練習
做練習紙上第2題
六、總結
今天你學到了什么新知識?以后要求幾個幾相加,你打算怎樣列式呢?為什么?
七、游戲
1、動物學校來了一位不受歡迎的大灰狼，它要和小朋友做游戲才不吃小動物，你們愿意和大灰狼一起做游戲嗎？
2、宣布游戲規則：老狼老狼幾點了，小朋友就幾個幾個抱在一起。
3、游戲；12人上臺，老狼分別說出2、點、3點、4點、6點，學生活動列式。
4、大灰狼鼓勵小朋友。
八、板書設計
認識乘法
乘號 2+2+2=6 3個2相加
3 × 5 =15 2×3=6或 3×2=6
乘數 乘數 積
3+3+3+3=12 4個3相加
(簡便) 3×4=12或4×3=12
認識乘法 篇13
今天上午在泗洪第一實驗學校，也就是教育行者的學校，有幸聽到了來自蘇州工業園區第二實驗學校的特級教師徐斌的數學課，回來后，整理好課堂的整個教學過程，以便以后學習，不過記錄的有些凌亂。
認識乘法
教學內容：
義（蘇教版）數學二年級上冊第一單元第1—3頁。
教學目標：
1.在認識幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。
2.能初步用乘法概念觀察現象，在與加法的比較中體會用乘法寫比較簡便。
3.培養學生的觀察推理能力和學習數學的興趣及合作意識。
教學準備：師準備多媒體課件，生準備小棒。
教學過程：
課前談話：
1.師：我姓徐，你們叫我什么老師？（生：徐老師）
2.師：在我們縣城的旁邊有一個湖，叫什么湖？（學生啞然）
3.師：河流你們知道吧，河里有------（學生開始活躍了：蝦，魚，螃蟹），還有青蛙。一只青蛙一張嘴，兩只眼睛，四條腿；兩只青蛙-----學生接著說。師：越往后說越多越難，不過掌握了規律就可以很快數出。
4.整理文具。
一、引入新課
師：今天我們一起到動物學校去參觀。到動物學�？刹蝗菀�。（大門上寫著一些加法算式）
2＋3＋6 5＋5＋5
4＋4＋4＋4 9＋1＋6
3+7+8 2＋2＋2＋2＋2
師：你們會嗎？
生口答
師：大門為什么打不開呢？原來這里面藏著秘密，請你找找算式中加數特別的有哪些？
生我覺得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加數都是一樣的。
二、認識“幾個幾”
師：（出示主題圖——）看，小動物們正在活動呢！圖中有哪兩種小動物？
生：小兔和小雞
師：他們是怎樣排列的？
生1：小兔是兩只兩只在一起的。
生2：小雞是三只三只在一起的。
師：如果徐老師想知道兔子有幾只？你會怎樣做？（這兒學生怎么回答的我沒記錄下來）
師：如果讓你數，你會怎么數？
生：2、4、6
師：為什么可以2、4、6數？他是幾個幾個數的？
生1:2個2個數
生2：也就是1個2,2個2,3個2.
師：兔子有幾只？
板書：2+2+2=6
3個2
師：如果想知道有幾只雞？該怎么數？
生1:3、6、9合起來是12.
生2:3個3個數
師：用加法你會數嗎？
板書：3+3+3+3=12
4個3
師：兩個加法算式有什么共同的地方？
生：第一個算式中加數都是2，第二個算式中加數都是3。
師：請大家拿出小棒擺一擺。
每堆擺2根，擺5堆。擺了幾個2？（擺好就舉手）你能寫出加法算式嗎？
生：是5個2，列式是2＋2＋2＋2+2＝10。
師：再接著擺小棒，先擺好就舉手，擺3個4.
�。ㄕ堃幻麑W生上講臺上擺，其余學生在課桌上擺，并把作業紙上的括號填好）
師：是幾個4？加法算式是？
生：是3個4，列式是4＋4+4＝12。
師：（出示花片圖）提問：動物學校里小動物也擺了圖片，你覺得是幾個幾？你是怎么看出來的？怎樣列式？（根據學生的回答顯示并列式）
生1：我是橫著看的，每排有5個花片，5＋5＋5＝15，是3個5。
生2：我是豎著看的，每排有3個花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5個3。
師：同樣的花片，觀察角度不一樣，算式就不一樣。
三、認識乘法
師：我們再去參觀動物學校的電腦教室。（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？
生1：我是一個一個數的，一共有8臺電腦。
生2：我是2個2個地數的，2、4、6、8，一共有8臺電腦。
生3：我是用加法算的，2＋2＋2＋2＝8。
師：（板書2＋2＋2＋2＝8）
師：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）
師：聽說過乘法嗎？你是從哪里聽說的？
生1：姐姐告訴的
生2：媽媽告訴的
師：以前都是聽別人說的，今天我們自己也知道乘法了。
師：剛才的4個2相加，可以寫成乘法算式：42=8 24=8
師：這個，像什么？
生1：像拼音字母
生2：像錯號叉
師：在上學里我們把它叫做“乘號”。（板書：乘號）
師：乘法像我們以前學過的加法和減法一樣，也有表示乘法的符號，乘法算式各部分也有自己的名稱，請大家在紙上找找看，先互相說一說，在說給全班同學聽。
生：（自學課本，討論交流）
師：（結合學生的匯報交流形成板書）
4 2 = 8 （讀作“4乘2”）
或 2 4 = 8 （讀作“2乘4”）
┇ ┇ ┇ ┇
乘數 乘號 乘數 積（生集體讀一遍）
師：加法算出來的得數叫？（和）減法算出來的得數叫?(差)那今天的乘法算出來的得數叫？（積）
師：幾個2相加，我們以前用加法，現在可以用乘法。（生再讀24 42 ）
師：（電腦圖出示8個2）這間電腦教師有多少臺電腦呢？是幾個幾？用加法和乘法你會列式嗎？
生：是8個2，加法是2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是28＝16或82＝16。
師：（電腦圖變成100個2）現在有100個2臺電腦，用加法怎樣列式？小朋友要一口氣說完，深吸一口氣準備好，開始！
生：2＋2＋2＋2＋2……
�。ㄓ械膶W生漸漸地不說了，有的叫了起來，還有的學生憋住氣在繼續說，臉漲得通紅，終于也停了下來。老師的手也寫軟了）
師：你們感覺求100個2用加法算，算式寫起來怎樣？
生1：要寫很長時間，要寫很長的算式，黑板不夠寫。
生2：太麻煩了。
生3：可以用我們剛學的乘法，寫成1002或2100，快多了！
師：這里4個2,8個2,100個2可以用乘法也可以用加法？你覺得怎么樣？
生1：用加法太麻煩
生2：乘法簡單寫的快。
師：幾個幾，可以用加法也可以用乘法，但用乘法比較簡單。
四、練習應用
1、課中活動——拍手游戲。
先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，（強調：拍的時候要注意什么？中間要停頓一下）其余同學說一說；最后讓同桌游戲。
2、閱讀課本，指導看跳繩圖，再讓學生獨立列式，匯報之后討論：求4個5是多少，列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？
3、“想想做做” 第1題。
師：1盒鋼筆有幾枝？一共有幾個2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
1束花有幾朵？一共有幾個5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
生：（填書、匯報、交流）（略）
五：總結
1.溝通聯系。
聯系復習引入的算式和新課學習中的主題圖，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。
師：今天這節課我們學習的是什么？（齊答：乘法）乘法是怎么來的？
生1：算出來的
生2：幾個幾
師：是加法變出來的，什么樣的加法可以變成乘法？
2+2+2
3個2
變成乘法：32 23
3+3+3+3
4個3
43 34
2.聯系生活。
師：學習乘法以后，每個小朋友都會多一雙眼睛-------乘法眼睛，先把眼睛閉上，用一雙乘法眼睛，然后想一想生活中哪里有乘法現象？
生1：乘法是印出來的。（復印的紙上有乘法內容）
生2：頭頂上的燈，一排8個，有兩排，是2個8.，28=16 82=16
師：太棒了，你眼已經具備乘法的眼睛了。
生3：墻上的燈籠。兩個7,27 72
3.下課后，小朋友們又多了一雙乘法的眼睛，你可以告訴老師，還有你的爸爸媽媽，你現在自己知道乘法了。好，整理好自己的文具，下課。
認識乘法 篇14
一、課前準備工作檢查
表揚與批評
二、揭題
口算下面各題（出示小黑板）
4+7 11+8 6+9 7+8
【從孩子們熟悉的口算入手，調整孩子的狀態，也為乘法的學習埋下伏筆。】
師：看黑板上的這幅圖（出示情境圖）圖上畫了些什么？
生：小雞、兔子。
師：請大家仔細看，兔子分成了幾堆，每堆有幾只？
陳菁菁：小兔5只
師：再看看，小兔一共有幾堆，每堆有幾只？
陳菁菁：5只。
師：（無語）哪個小朋友愿意幫一幫她？
【面對陳菁菁這樣的小朋友，真的很想拉她一把但卻感到非常艱難，真不知道課堂上應該怎樣面對？什么時候提問？關注學困生所花的低效能與課堂教學要求的高效率之間似乎永遠對立統一，不知他人是否有可資借鑒的經驗供參考？】
陸天威：小兔有3堆，每堆有4只。
師：一起數一數，是不是有3堆。
師生一起看圖數一數3堆。
現在咱們學著陸天威的樣子一起完整地說一說。
師：一共有幾只小兔？
生：12只。
出示小黑板：2+2+2=6
師：這里有幾個2相加，得幾？誰來完整的說一說
師：現在誰來說說小雞分幾堆，每堆有幾只？
王睿：小雞有4堆，每堆有3只。
生齊說小雞有4堆，每堆有3只。
師：怎樣列式？
生：3+3+3+3
師：等于幾？
生：12
王炎坤：這道題用乘法計算比較簡便，列成算式是3乘以4等于12.
師：有沒有小朋友想糾正他的讀法？
陸姚帥：2+2+2可以列成2乘以3.
師：對于兩位小朋友的讀法，還有沒有糾正的？
謝施言：2乘以3在口訣上應該讀作二三得六。
【這一段對話孩子們無法正確理解“讀法”一詞的意思，總在繞開話題說一些自己的想法，想來，面對這樣的尷尬，似乎直接指出更為高效。到最后孩子們仍然將乘號讀作乘以，只好自己糾正讀作“乘”�！�
三、認識乘法算式
剛才兩位小朋友都很聰明，把這兩道加法算式寫成了這樣的算式，板書23=6，34=12，你們知道這樣的算式叫做（孩子們一起回答：乘法算式），板書：乘法。學生齊讀。
指著，提問這是什么符號，請你認識一下乘法符號。
高蕓：乘號還是醫生的符號，乘號還是把加號反過來的（側過來）。
師板書乘數。提問：乘號前面的數叫做什么數？（乘數）乘號后面的數叫做什么數？（積）
師：乘號后面的數也叫乘數，一道乘法算式中有幾個乘數？（2個）等號后面的數叫做什么數？（積）
板書：乘數乘數=積 學生齊讀
表揚聽得認真的小朋友
指著2+2+2=6，三個2相加等于除了寫成23=6，還可以寫成32=6，學生讀一讀。
提問：在23=6中乘數和積分別是幾？
提問：34=12怎么讀，乘數和積分別是多少？
【孩子們容易將乘讀作乘以，糾正了幾次后情況才有所好轉。特別可愛的是高蕓，竟然說乘號是醫生的符號，關于這個話題，課堂上沒有進行糾正，這是多么有趣的一個見解呀！】
四、寫乘法算式
師：板書3+3+3+3=12，誰能把它寫成乘法算式？
陳佳菲：63
曹怡：3333=12
師：4個3相加，不能簡單地把4個加號寫成4個乘號。誰會寫乘法算式？
陳超：43=12
師：觀察黑板上的這些加法算式，有什么相同之處？
生：每個數都是相同的。
師：在加法中，這些數都叫做加數，求幾個相同加數的和可以用乘法計算。板書：5+5+5+6，提問這道算式能不能寫成乘法？為什么？
生：不能寫成乘法算式，因為加法中每個數都要是相同的才能寫成乘法。
師板書4+4+4+4+4=20，請在自主學習本上寫出相應的乘法算式。
交流算式，說說為什么可以寫成54=20或者45=20。
【課堂上出現種種諸如3+3+3+3=12寫成63、3333=12等等錯誤都是在我的預習之中，畢竟孩子的理解能力存在差異，我并不能強迫他們都能在第一時間將知識掌握得非常扎實。
對于乘法意義的得出感覺自己過于急躁，有些強迫灌輸的味道。這不是課程改革所提倡的�！�
五、做練習。
完成書本上相應的練習，依次交流。（實錄略）
統計做錯的孩子名字，再次提出認真預習的要求。
【沒有太多的實錄，因為都是按部就班，但是統計做錯的名字是很有必要的，一定要加強預習這一環節�！�
六、總結
今天我們學習了什么？什么時候能夠將加法算式寫成乘法算式？（出示幾道題目，能不能將這些加法算式寫成乘法算式？）
再次認識一下乘法中各部分的名稱，分別叫做什么？
【這樣的總結我認為是比較具有實效的，是對知識再次回憶。】
補充介紹乘號的誕生
【沒有查找具體的資料，都是憑印象進行這方面的介紹，孩子們非常感興趣。】
七、做檢測（詳見課堂檢測）。
認識乘法 篇15
[教學內容]義務教育課程標準實驗教科書二年級（上冊）第1—3頁。[教材簡析]教材的第一道例題是出示了一幅農村生活情景圖，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實際問題列出兩道連加算式，引導學生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征，為教學乘法意義作好準備，例題后的“試一試”，進一步豐富學生對幾個幾的認識。第二道例題在充分感知相同數連加的基礎上教學乘法，包括乘法的意義、乘法算式的寫法和讀法、乘法算式中各部分的名稱。用乘法算4個2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教學乘法算式的寫法和讀法的同時，教材結合前一個算式著重介紹乘號，后一個算式著重介紹各部分的名稱。至于乘法的意義，是這道例題最重要的內容，理解“還可以用乘法算”是例題的重點。例題后的“試一試”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指點學生把乘法算式和加法算式比一比，哪種寫法比較簡便，引導學生體會乘法的意義�！跋胂胱鲎觥钡牡谝活}是看圖列式，第二題是先按要求擺學具再列式，通過這兩題讓學生進一步鞏固對“幾個幾相加”的認識。第3、4題鞏固了學生對乘法的意義和乘法算式各部分名稱的掌握。[教學目標]1、使學生經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯系和區別；能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會通過加法算得乘式的積。2、使學生初步學會從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并根據數學問題列出乘法算式，培養有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力。3、使學生在初步認識乘法并應用乘法的過程，進一步培養學習數學的興趣和合作學習的態度。[教學過程]一、引入談話。小朋友，今天老師帶大家去動物樂園玩一玩，看看里面又有些什么數學問題？（出示主題圖）二、認識“幾個幾相加”。1、學習例題，初步感知。（1）提問：在動物樂園里有些什么小動物呢？（2）提問：兔一共有幾只？小雞呢？你是怎么知道的？（3）根據學生的不同回答，引導學生一起從圖上數出3個2和4個3；板書算式：2+2+2=6（只） 3+3+3+3=12（只）2、觀察比較，再次感知。（1）請學生觀察這兩個算式，說說發現了什么？（引導學生發現每個算式里的加數都是相同的）在學生交流的基礎上，教師概括“都是幾個相同的數在相加”。（2）用“幾個幾相加”表述。啟發提問：你能用幾個幾相加得幾這樣的說法來說一說每個算式嗎？（3）教師小結 這兩個算式里的加數都是相同的，每個算式都表示幾個幾相加的和。（“幾個幾相加”是認識和學習乘法的生長點，教師通過引導學生在圖上數一數，在算式中比一比，用語言說一說等數學活動，加強學生對“幾個幾相加”的感性認識，幫助學生真正理解幾個相同加數連加的含義，為學習乘法做好孕伏。）3、完成“試一試”，深化感知。（1）第1題先讓學生看圖數一數有幾個幾，然后照著擺一擺，邊擺邊說1個2，2個2……最后讓學生填一填。（2）第2題先讓學生直接擺出3個4根，然后指著數一數，最后填一填。（兩題的不同練習方式，一方面進一步深化學生對“幾個幾相加”的認識，另一方面又有效地反饋了學生對于“幾個幾”的認識和掌握情況。）三、認識乘法。1、學習例題（1）出示主題圖學生觀察圖，說說一共有多少臺電腦？可以列成怎樣的算式？它表示幾個幾相加？（板書：4個2）（2）認識乘法教師說明：像這樣幾個相同的數相加還可以用乘法計算（板書課題：認識乘法）。4個2相加就可以用乘法算，寫成4×2或2×4提問：4×2和2×4都表示幾個幾相加呢？等于幾呢？（板書=8）教師在算式“4×2=8”中介紹乘號和讀法（板書“乘號和4乘2”字樣）學生讀一讀這個算式，再讀一讀“2×4=8”這個算式。教師再在“2×4=8”算式中介紹乘數和積，（板書各部分名稱）學生說一說“4×2=8”這個算式中各部分的名稱。引導反思：想一想4個2相加除了用加法計算外還可以用什么方法算？可以寫成幾個乘法算式？分別是怎樣的？這兩個乘法算式都表示那么？教師小結：4個2相加可以寫成兩個乘法算式4×2=8和2×4=8，他們都表示4個2相加。（教師的談話巧妙地引入了乘法的學習；在兩個乘法算式中分別介紹算式的讀法和各部分名稱則有機地分散了對于乘法的認識，使學生學得更明晰；引導學生的反思和適當的小結更讓學生對于乘法有了一個整體的認識和深入的理解）2、試一試（1）學生觀察圖畫，數一數有幾個4，并填一填。（2）想一想可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式，再填一填。（3）反饋核對。提問：計算4個5相加的和可以用幾種方法計算？列乘法算式時是怎么想的？得數是怎么知道的？教師小結：看來幾個幾相加就可以寫成幾乘幾。（4）觀察比較。請學生觀察加法和乘法算式，比一比哪種寫法比較簡便。（5）教師小結：幾個相同的數連加時，用乘法計算比較簡便。（乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算，教師沒有在教學中直接說明，而是讓學生在加法、乘法算式的自我比較中進行感受和獲致，同時形成對乘法比較全面的理解；另外練習反饋時的提問有效地讓學生感受到列乘法算式的思考方法。）四、課堂總結想一想今天學習了什么內容？你又知道了些什么？（必要的學習反思和總結，有助于讓學生養成學后思的好習慣，幫助他們把所學的新知及時存儲和納入相應的知識結構中去）五、聯系生活，感受應用。提問：想一想，生活中哪些問題也可以用乘法算？（聯系生活的例舉，可以考察學生對于乘法的理解和掌握，同時也讓學生感受到乘法在實際生活中應用的廣泛性。）六、鞏固練習。1、想想做做1先讓學生獨立填寫，再反饋交流，著重讓學生說說為什么列成那樣的乘法算式？這兩個乘法都表示什么？2、想想做做2學生獨立填寫，然后交流核對。3、想想做做3（1）第1題先讓學生擺一擺，然后再列出加法和乘法算式。（2）第2題學生獨立看題，擺學具，填寫。（3）思考：寫乘法算式的時候先要想什么呢？4、想想做做4同桌互相讀一讀，說一說，教師再指名幾生進行反饋。5、想想做做5學生先填寫，然后核對，再比較兩個算式有什么不同，注重強調讀法和寫法的統一。（多樣的有層次的習題能全面地檢查學生對于乘法意義的體會、理解程度和乘法讀、寫法以及各部分名稱的掌握情況。每題反饋時有針對性的提問則能更深入地暴露學生的思維，了解學生學習的達成度。）
認識乘法 篇16
[教學目標]
1、經歷幾個相同的數相加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
[教學過程]
一、創設情境
小朋友，你們上小學一年了，喜歡我們的學校嗎？你們在學校里學到了很多本領，今天老師帶你們去參觀一所特殊的學校，想去嗎？（課件出示主題圖）看，這是一所動物學校，青青的草，彎彎的小河，小動物們在這所美麗的學校里學本領呢！看，誰在校園中歡迎我們？（小雞和小兔）
[創設參觀動物學校的情境，有效激起學生的好奇心與參與欲望。]
二、認識幾個幾相加
1、觀察例1，初步感知“幾個幾”
�、乓还灿袔字恍⊥媚兀磕阍趺粗赖模吭趺磾档�？（上來數）你是2只2只數的！誰有不同的方法？怎樣加？（2+2+2=6）這是幾個2相加？
�、颇悄銜䲠狄粩狄还灿袔字恍‰u嗎？你怎么數的？（上來邊指邊數）寫成加法算式誰會？這是幾個3相加？
小結：剛才我們2只2只地數，數出了小兔的只數，3只3只地數出小雞的只數。
2、從不同方位再次感受“幾個幾”
早操時間到了，我們去參觀小動物做操吧！誰排著整齊的隊伍來了？小鴨是怎么排隊的呢？（5只5只排的）怎么看的？邊指邊板書：這一排幾只（5只），第二排呢？……會列加法算式嗎？（5+5+5=15）這是幾個5相加？（3個5相加）
誰有不同看法？豎著看小鴨又是幾只幾只地排的？加法算式怎樣列？（3+3+3+3+3=15）這是幾個3相加？
剛才我們看的方法不同，先橫著看，再豎著看，列出了這兩道不同的加法算式，那你發現這兩道算式有什么相同的地方嗎？（學生討論、交流）
3、比較、討論，找共同特征——“幾個幾相加”
談話：我們來到了動物學校，看到了許多小動物，還列出了這4道加法算式，請仔細觀察這四道算式，你能發現它們都有什么共同的特點呢？可輕輕讀讀算式，然后同桌交流交流。
集體交流：得出①都是連加；②每一題的加數都一樣。
4、引出乘法
像這樣加數都一樣的加法題生活中還有很多，如我班小朋友是幾個人坐一張凳子，那我要數全班有多少個小朋友可以幾個幾個地數？算式怎么寫呢？（指名邊看同學邊說加法，老師寫2+2+2……）這樣寫覺得怎樣？有沒有簡單點的方法？（有）像這些加數都一樣的加法可以寫成乘法，板書：乘法。
[乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，通過看圖按群數出雞和兔的數量，再列加法算式計算數量，讓學生對幾個相同數連加有初步的感性認識。再引導學生從不同的觀察角度列式，加深學生對幾個幾相加算式的理解。通過對一組算式的觀察，引導學生為現規律，得出共同性，使學生體驗初步的比較歸納推理的數學思考方法。再通過2個2個地數全班有多少個學生，并寫出加法版式，讓學生體驗到乘法算式重要性。]
三、認識乘法
�、拍阍谀穆犝f過乘法？（學生回答）小朋友都了解了一些乘法。
�、颇沁@道加法2+2+2=6你會寫成乘法算式嗎？（32=6或23=6）“3”是哪來的？因為有“3個2相加”，32怎么會得6呢？
“”叫什么？乘號。誰會讀？一起讀。乘號前后兩個數同加號前后的數一樣，也有個名稱，叫什么呢？（板書：乘數）23的結果6叫什么？（積）集體讀。
小結：2+2+2=6，有3個2相加，就可以寫成32=6或23=6這兩道乘法算式。
�、�3+3+3+3=12你會改嗎？（43=12，34=12）你們同意嗎？有什么問題要問他們嗎？老師有問題，“4”叫什么？乘數“4”是哪來的？積是幾？積怎么會是“12”的呢？
�、认旅孢@兩題會寫成乘法算式嗎？同桌互相交流。
�、蓜偛盼覀儗懙倪@個這么長的加法，還沒寫完，課前我數了一下，要寫22個2相加，這個長長的加法你會改成乘法嗎？222或222積是幾呢（44）？哪個算式簡單？
小結：以后你們遇到象這樣加數都一樣的加法，就可以寫成乘法算式了。
[乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算，教學中沒有在乘法教學后直接說出，而是讓學生通過比較，得出與乘法算式簡便，讓學生有充分體驗的基礎上真正感受到乘法的優點，同時形成對乘法意義的比較全面的理解。]
三、聯系實際，運用乘法
1、看圖說說有幾個幾，再列加法算式和乘法算式
⑴談話：動物學校還有電腦房，我們去參觀一下電腦房吧！每張電腦桌上都有幾臺電腦，有幾個2臺呢？4個2臺加法算式怎樣列？乘法算式會列嗎？
獨立寫在練習紙上，集體訂正。
⑵談話：小動物們又為小朋友獻上了兩束花，這一束鮮花有幾朵？這一束呢？有幾個“5”？會列出加法，乘法算式嗎？
獨立做，集體訂正。
2、先擺一擺，再列加法算式和乘法算式
談話：參觀了這么長時間，我們該回來了，誰來送我們了？小猴排著隊來送我們了。
他們是這樣排的：2只排一排，排成了4排。
趕快幫小猴排隊。并根據小猴排的隊，寫出加法和乘法算式。
集體評講。
小猴真調皮，他們又想這樣排了：4只排一排，排2排。
趕快排一下，并寫好加法和乘法算式。
3、游戲
談話：正在這時，動物學校來了一位不速之客——大灰狼來了。小動物們讓我們救救他們，愿意救嗎？大灰狼說：要是小朋友愿意同我做游戲，做對了，我就不吃小動物。什么游戲呢？聽清楚，請幾位小朋友上來，你們喊老狼老狼幾點了，如果我說2點了，臺上的小朋友就2個2個抱在一起，臺下的小朋友要說出乘法算式，聽明白了嗎？
請6人到臺上，分別說2點、3點，學生活動并列式；
再添上2人，分別說4點、8點、1點，學生活動并列式。
[練習設計分三個層次，首先是根據圖列出加法和乘法算式，接著是動手給調皮的小猴排隊，然后列出加法和乘法算式，最后是通過游戲直接列乘法算式。運用已學知識和大灰狼做游戲解救小動物。這些練習設計不僅形式活潑，還能激發起學生強烈的責任感與愛心，使他們在游戲過程中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。]
五、總結延伸
�、耪勗挘盒∨笥眩銈冇弥腔蹘椭诵游铮游餅榱烁兄x你們，推來了一車車水果，第一車有幾筐水果？第二車呢……加法算式會列嗎？（3+3+3+2=11）這個算式能寫成乘法算式嗎？（有的說能，有的說不能）。課后討論一下，如果認為能，應怎樣改？如果認為不能，怎樣把加數改一下就能改成乘法了。
⑵今天我們參觀了動物學校，認識了一個新朋友“乘法”，課后再請小朋友找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，下節課再交流。
反思：
有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。二年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過同數連加，但并不要求說出是幾個幾。
在本課的教學過程中，我覺得有以下四個方面的收獲：
�。�1）在具體情境中認識“幾個幾”。首先組織學生按群數出雞和兔的數量，列出連加算式，對幾個相同數連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。教學中，學生通過看圖數數 操作體驗 比較感知，在鮮活的具體情景中初步建立起“幾個幾”的表象。
�。�2）在現實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數學事實，讓學生通過看書自學和交流來解決。數學概念的教學容易陷入枯燥灌輸的泥潭，只有賦予抽象概念一實際含義，并發揮學生已有知識經驗和學習方法基礎，通過學生自學、討論、交流，形成“學習共同體”，培養學習興趣和合作意識與共享精神。
�。�3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情境，從“4個2”到“8個2”，再到“22個2”，讓學生實際列式并數一數、寫一寫，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。
�。�4）在應用中培養學生的乘法意識。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。乘法意識作為數學意識的一種，在學生初步認識乘法時就應該進行培養。整堂課中，結合乘法知識的學習，始終注意培養學生自覺溝通幾個幾的生活經驗和乘法的聯系，讓學生不斷聯系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。尤其是課末，讓學生到生活正尋找乘法現象時，學生聯系生活實際，展開豐富相象，說出了許多有趣的乘法現象，在這樣的過程中，學生的乘法意識潛移默化的得到培養。
教學這節課時，我也感覺有兩點困惑：一是由于是學生首次接觸乘法算式，在讀寫乘法算式時，有不少學生很不習慣，出現了一些錯誤，比如“23”寫成“2＋3”，二是學生對乘法算式中各部分的含義上不很清楚，如“4個2”寫成“42”后，對乘法算式中“4”和“2”分別表示什么意思表達不出來。在教學過程中我發現了以上兩個問題，但顧慮到學生首次學習乘法概念，過分進行抽象強化恐不利于二年級學生有效學習，因此陷入兩難境地，但最終我還是沒有抽象概括和形式上的強化。
認識乘法 篇17
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書《數學》（蘇教版）一年級下冊68—69頁例1、例2，70頁“想想做做”1—4題。
教材分析：認識乘法是學生學習乘法的開始，乘法的本質是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個相同數的連加，在人教版和北師大版實驗教材中，這部分內容都安排在二年級上學期，蘇教版教材把它安排在一年級下學期來學習。教材中例1安排直觀圖（雞和兔等小動物），讓學生感知、理解幾個相同的加數連加就表示幾個幾；例2教學幾個幾相加可以用乘法計算，感知乘法的意義及乘法算式中各部分的名稱和讀寫方法；通過“試一試”讓學生感知“求幾個幾的和是多少，用乘法寫比較簡便”。與過去的教材相比，實驗教材強化了幾個幾的實際含義，簡化了乘法算式各部分的名稱和讀法（不再區分乘數與被乘數，“×”讀作“乘”等），刪除了抽象的概念表述（乘法的定義、“相同加數”、“相同加數的個數”等抽象用語）。
教學目標：
1、經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式的學習過程，初步理解乘法的意義；初步體會乘法和加法之間的聯系。
2、正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算得乘法的積。
3、在經歷把幾個相同的數相加表示成乘法算式和從簡單的實際情境中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題的學習過程中，感受數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣；培養學生有條理思考問題的習慣，以及自主探索、合作交流的學習習慣和意識。
教學過程：
一、談話 激趣
師：小朋友，想不想到學校電視臺的演播室去做客？請看大屏幕。（媒體出示，小主持人主持的“請你來做客”欄目）
主持人：小朋友們，大家好！你現在正在收看的是鄖縣實驗小學“紅領巾”電視臺。我是。你想到學校電視臺演播室做客嗎？請快快參加由我主持的“請你來做客”游戲吧。我們的要求是：只要你能正確回答出小蘑菇、小辣椒、小籮卜頭、小西紅柿、白菜博士、豆角先生、茄子老師（動化出示每個卡通植物圖）的問題，你就會成為演播室的客人。怎么樣，有信心嗎？
師：聽明白了嗎？我想，只要我們齊心協力，互相合作，我們一定會成功的。怎么樣？開始吧。
二、情境 感知
1、分一分（小蘑菇的問題）
�、判≈鞒秩耍簞游锿鯂裉煺匍_動物運動會，來了許多的動物（媒體出示動物圖，此處以○代替）。每種動物有多少該怎樣列式呢？
⑵學生列出算式，教師對應板書。
1+2+3 4+4+4 3+3+3+3 4+2+3 2+2+2+2+2+2
�、菐煟耗隳芨鶕總�算式中加數的特點，把這些算式分一分嗎？
�、葘W生討論后匯報，引導學生把“加數相同”的分成一類，把“加數不相同”的分成一類，感知“相同加數”。
2、說一說（小蘿卜頭的問題）
⑴小主持人：歡迎來到動物樂園（媒體出示68頁主題圖）。請你仔細觀察，然后說說你知道了什么？
⑵引導學生列出求小兔、小雞只數的算式。（板書）
2＋2＋2=6 3＋3＋3＋3=12
�、且龑W生觀察：
兩個算式中的加數有什么共同特點？
第一個算式中的加數都是幾？是幾個幾相加？
第二個算式呢？（教師在上面算式的下面對應板書）
3個2相加 4個3相加
�、饶隳芘e出這樣的例子嗎？請在小組里說說。
3、擺一擺（小辣椒的問題）
小主持人：小朋友們，大家好，我是小辣椒，請你們拿出學具盒里的圓片，動手擺一擺。然后說說是幾個幾相加。
每堆擺2個，擺4堆。
每堆擺4個，擺2堆。
請你任意擺出幾個幾，在小組里說說。
4、想一想（白菜博士的問題）
⑴小主持人：小朋友們，你們好棒！我獎勵給你們一些棒棒虎！(出示棒棒虎圖，此處以○代替)一共有多少只棒棒虎該怎樣列式？是幾個幾相加呢？
�、茖W生討論列出算式，并在小組里說一說是幾個幾個相加。
�、切〗M匯報，教師板書。當學生回答出不同的算式時，追問學生是怎樣看的，讓學生明確既可橫著看，也可豎著看，并感知3個5相加和5個3相加的得數是一樣的。
三、探究 理解
1、列式（小西紅柿的問題）
小主持人：小朋友，你們好，電腦城歡迎你！（媒體出示69頁電腦圖）一共有多少臺電腦？
學生列出算式，并說說是幾個幾相加。老師板書：
2＋2＋2＋2=8
4個2相加
2、提問
�。娔X圖變成8個2）一共有多少臺電腦？怎樣列式？是幾個幾相加？
�。娔X圖變成100個2）一共有多少臺電腦？是幾個幾相加？怎樣列式？
師：100個2相加，寫成加法算式是很麻煩的，可以用一種比較簡便的方法，這就是我們今天要學習的乘法。（板書課題）
3、講述
師：4個2相加等于8，可以用加法算，寫成2＋2＋2＋2=8；也可以用乘法算，寫成2×4=8或者4×2=8。（板書：2×4=8，4×2=8）結合板書介紹乘法算式的讀法及乘法各部分的名稱。
4、試做
師：你們真能干，知道了幾個幾相加，還可以用乘法算。那么，你能把剛才的加法算式寫成乘法算式嗎？（指小兔、小雞的只數）
學生列出算式后引導學生讀一讀，再說說每個算式各部分的名稱。
5、課間休息
主持人：你們真了不起，回答了那么多的問題，而且回答的那么好。讓我們聽聽音樂，輕輕松松，好嗎？（聽音樂）
四、應用 提高
1、豆角先生的問題
主持人：實驗小學的孩子個個真是愛學習的好孩子。不過，可不要忘了積極參加體育鍛煉吆（媒體出示69頁跳繩圖）。你能說說這幅圖的意思嗎？
引導學生列出加法和乘法算式，然后比較求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便？
2、茄子老師的問題
�。襟w出示）主持人：小朋友們，你們真了不起，我是茄子老師，我有兩個問題要考考大家。愿意嗎？
⑴請你填一填。（媒體出示70頁“想想做做”第一題）
學生獨立完成后，集體交流評價。
�、圃谌粘Ｉ钪薪洺龅浇裉鞂W的用乘法算的問題，請大家想一想，說給大家聽。（要求學生先說事件，再表述成是幾個幾相加，最后說出乘法算式）
五、照應 結束
師：小朋友，我們已經正確的回答完了所有的問題。最后，老師想請大家說一說這節課你有什么收獲？
師：你們的收獲可真不少�，F在讓我們一起看看主持人怎么說，好嗎？不過提醒大家注意，如果邀請大家，請為我們的努力和成功熱烈的鼓掌；如果不被邀請，可千萬不要難過，讓我們繼續努力，爭取下一次一定成功。
（媒體出示）主持人：小朋友們，你們真棒！現在，我正式邀請你們明天到演播室做客，祝賀你們！再見。（學生鼓掌，結束全課）
設計思路：
有效的數學學習是建立在學生客觀的數學現實的基礎之上的。一年級學生在平時的生活經驗中，雖然經常見到“幾個幾”的現象，但很少用“幾個幾”來進行描述；在以前學習的加法中，雖算過相同加數連加，但并不要求說出是幾個幾。在設計本課的教學過程時主要從以下四個方面考慮：
�。�1）在具體情境中認識“幾個幾”。首先創設情境，組織學生按群數出雞和兔的數量，列出連加算式，對幾個相同數連加有初步的感性認識；再讓學生人人動手操作圓片，將剛剛形成的感性認識加工成表象，在親自操作中體驗幾個幾；然后引導學生從不同的角度觀察花片，分別列式求數量，在比較中進一步理解幾個幾的實際含義。
�。�2）在現實問題中引入乘法。通過解決“一共有多少臺電腦”這個實際問題，在數數、連加等方法后，自然引出乘法，讓學生了解乘法產生的背景。至于乘法各部分名稱、讀寫方法等數學事實，則讓學生通過看書自學和交流來解決。
�。�3）在強烈反差中感知求幾個幾用乘法寫比較簡便。由于學生是初次認識乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時尚不能體驗乘法計算的簡便。因此教學時通過創設對比強烈的情境，讓學生在具體的數和寫的過程中體會到求幾個幾是多少，有時用乘法寫算式比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。
（4）在應用中培養學生的乘法意識。有效的數學教學應著力培養學生的數學意識，讓學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。乘法意識作為數學意識的一種，在學生初步認識乘法時就應該進行培養。整堂課中，結合乘法知識的學習，始終注意培養學生自覺溝通幾個幾的生活經驗和乘法運算之間的聯系，讓學生不斷聯系生活實際，用乘法的眼光去觀察生活現象，解決實際問題。
評 析：
《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者；要根據學生的具體情況，對教材進行再加工，有創造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數學的自信心。本課題設計很好的體現了上述要求。整個設計，緊緊圍繞是否能夠被邀請到學校演播室做客，以教材中學生非常熟悉和喜愛的卡通植物圖提問的方式進行教學，努力使教學目標全面化，教學內容生活化，學習方式個性化，教師角色的多樣化，評價方式的多元化，讓學生在情境中感悟，在探索中體驗，在經驗中升華，教學效果好。]