乘法的初步認識（精選13篇）
乘法的初步認識 篇1
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入 新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
（一）教學2×3＝6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算.
（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.
（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法.
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.
2.提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）
（五）.改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.
（六）質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
3.“送信”游戲.（詳見探究活動）
乘法的初步認識 篇2
設計意圖：
乘法的產生來源于我們生活的需要，教師通過一系列游戲的創設，在活動中讓學生體驗產生乘法的需要，不讓學生單純生硬枯燥的訓練和死記硬背，而是學生在情景中體驗與自悟。
教學內容：
乘法的初步認識：二年級上冊第45頁
教學目標：
乘法的初步認識 篇3
（共2課時第一課時）
教學內容：教材p44—47內容、做一做題目和練習九第1----4題。
教學目標：
1、讓學生經歷乘法是幾個相同的加數相加的簡便形式的創造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。
2、讓學生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數學問題，并在根據數學問題列乘法算式的活動中，培養有條理地思考問題的習慣，提高解決問題的能力。
3、讓學生在初步認識乘法并應用乘法的教學中，繼續培養學生數學的興趣和合作學習的態度。
教學重點：理解乘法的意義，會通過加法算得乘法的積。
教學難點：理解乘法的意義。
教學過程：
一、創設情境，提出目標
1、師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了什么？（出示主題圖）這節課，老師帶你們到公園里的游樂場去玩，好嗎？
2、看了這幅圖，你想知道什么？
3、生：我想知道小火車上一共坐多少人？
……
4、同學們想知道的可真多，想解決這些問題，可以借助我們今天新學的知識。下面，讓我們一起學習乘法的初步認識吧！（出示課題）
5、出示學習目標：
（1）自主學習課本第44--47頁的內容，獨立完成例1、例2、例3及“做一做”題目。
（2）在自主學習、互動展示中知道“計算相同的數相加時可以用乘法計算，能正確地讀、寫乘法算式；知道算式中各部分名稱”，并解決問題。
[設計意圖：興趣是最好的老師，借助教材中的主題圖——小學生喜愛的公園游樂場創設情境，并出示學習目標，激起學生濃厚的學習興趣，為學生學習新知識指明了探索的方向，使學生有良好、愉悅的學習熱情積極地投入到學習中去。]
二、互動交流，展示成果
（一）自主學習，同桌互相展示
1、學生觀察主題圖，自主解決問題。（同桌之間互相交流、探討，教師參與其中，及時輔導）
2、指名板演。
3、學生用小棒擺各種圖形，并算出擺出的圖形各用多少根小棒。
4、同桌展示。
學生獨立自學例1、例2、例3并完成“做一做”題目，（教師相機進行指導，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導學生之間的交流與探討。完成后同桌進行互相展示）
5、小結。
[設計意圖：讓學生自己擺圖形，并在同桌之間互相展示，捕捉生活中常見的擺設問題，體味數學樂趣，這是激起學生強烈的探究興趣和動力的重要方法之一。]
（二）全班展示，激發沖突
1、全班交流，獲得共識。
師：同學們剛才在同桌交流時都表現得積極，想不想把你們的成果與全班同學一起分享呢？（要求學生展示成果后，互相質疑，激發沖突。）
生1：我知道求擺3個三角形用小棒多少根可以用乘法計算。
生2：我知道幾個相同的數相加可以用乘法計算。
……
[小組合作在全班進行展示，既培養了學生的語言表達能力，又培養學生的團隊精神和創新的數學思想。]
2、小結：今天我們認識了乘法，它使我們在計算相同的數相加時更快地找到答案，可見乘法的作用非常大，想不想運用乘法解決問題呢？
[同桌展示到全班展示，教師給學生足夠的自主空間，學生通過自主探索，合作交流，協作展示等一系列探究活動，得到充分的學習主動權，真正成為學習的主人。]
三、檢測成效，拓展延伸
1、學生獨立完成教材p48的第1題，各小組指名展示成果。
2、學生獨立完成教材p48的第3題，各小組指名展示成果。
3、火眼金睛。
2+2+2+2=（2）（2） 4+4+4+4+4=（4）（4）
4、生活中的數學。
每名男同學有2支筆，算算你們小組男同學有多少支筆？
[設計意圖：基本練習讓學生進一步體會乘法算式的簡便；“火眼金睛”的訓練，學生學會分析、比較，培養學生思維的靈活性；問題的解決，學生體驗了乘法應用的廣泛性，知識技能與發展性目標得到了升華。]
四、總結反思，激發求知欲
這節課大家學了乘法的初步認識，知道乘法在生活中應用非常廣泛，同學們可以說說你具體學了些什么？還想知道什么？（學生自評、互評、質疑，師評）
[設計意圖：學生對所學知識的回憶、梳理、反思和質疑，再次展示自已的所學所得，促進知識建構，充分體現學生是學習的主人，實現知情共融，并學會正確評價自己、評價別人，這對學生的歸納概括能力和語言表達能力有著重要的意義。]
乘法的初步認識 篇4
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入 新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
（一）教學2×3＝6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算.
（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.
（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法.
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.
2.提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）
（五）.改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.
（六）質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
3.“送信”游戲.（詳見探究活動）
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便.）
板書設計
教案點評：
新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.
游戲準備
制作4個信箱和若干封信（如下圖）.
游戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片（如下）.
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起.
乘法的初步認識 篇5
一、教學內容
人教版小學數學二年級上冊第四單元的內容乘法的初步認識第一課時。
二、教學目標
1、知識目標：
讓學生經歷乘法的產生過程，在探索乘法的過程中，學會有條理的思考。初步感知乘法的含義。
2、能力目標：
通過學習認識乘號，能正確讀、寫乘法算式。
3、情感目標：
讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。
三、教學重、難點：
乘法的含義作為本節課的教學重點。
乘法概念比較抽象，使學生理解乘法的含義作為教學難點。
四、教具準備
課件、小棒、題卡。
五、教學過程:
（一）創設情境，引出新知。
1.出示情景圖。
師：小朋友們，你們喜歡去游樂園嗎？
好，現在我們就一起去游樂場看一看（多媒體出示第44頁主題圖。）
2.觀察畫面。
師：仔細看一看，你喜歡玩什么？
師：好玩的還真不少，其實游樂園里還有許多數學問題呢？你發現了嗎？同桌互相說一說。匯報。
師：小朋友們真聰明，從一幅圖中你們就能想到這么多的數學問題，我們首先來解決這幾個問題。。
（1）摩天輪上有多少人？
（2）過山車上有多少人？
（3）小火車上有多少人?
3.引出課題。
觀察這些算式你有什么發現？
加數相同，每題有幾個這樣的相同加數？
如果摩天輪上有20個吊廂那有多少個4相加？100個吊廂呢?有多少個4相加，學生會說100個4相加，那100個4相加寫起來會怎樣？學生會說太麻煩了，從而引出一種新的方法——乘法（板書課題：乘法的初步認識）
（二）動手操作，探究新知。
師:教師先擺1個三角形，讓學生說一說一個三角形用幾根小棒?
師:那擺4個這樣的三角形共用幾根小棒呢?
學生列出加法算式師板書.在找出相同加數和幾個這樣的相同加數時，板書出4個3。
師:講解4個3相加，可以寫成這樣：在4和3的中間寫一個新的符號——乘號，告訴學生乘號的寫法，然后讓學生觀察乘號像什么，可能學生會說像錯號，像漢語拼音里的x。想力豐富的孩子會說把加號變斜就是乘法。這樣讓學生把抽象的知識與自己的生活緊密的聯系在一起，加深理解。緊接著老師教學乘法算式的讀寫法。4個3相加等于12，所以43=12，也可以寫成乘法算34=12，讓學生試著讀出乘法算式。通過擺這組圖形我們列出了一道加法和兩道相應的乘法。
師:你能像老師這樣擺出自己喜歡的圖形嗎，生擺匯報展示。重點讓學生自己說、寫乘法算式。老師只起引領作用。
歸納總結：像這樣求幾個相同加數的和可以用乘法表示。請同學比較一下加法算式和乘法算式哪種方法更簡便。學生對乘法算式有初步的認識后，接著讓學生把游樂園里列出的那些加法算式改寫成乘法算，最后進行反饋。
(三)應用拓展，深化新知。
（1）基礎題練習。
（2）綜合應用。
（3）拓展練習。
六、課堂小結。
乘法的初步認識 篇6
乘法的初步認識 教學內容：九年義務教育數學第三冊 第1頁 例1、例2、例3。教學目的：1.使學生初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。 2.認識乘號，會讀、會寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的含義。 3.培養學生初步的對比、分析、綜合、概括的能力。教學重點：初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。教學難點 ：理解乘法算式的含義。教具、學具：18個三角形和畫有三個橢圓形的紙條，12根小棒，12個圓片。教學過程 ：一、 復習準備：1.口算： 2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.兩組題有什么相同的地方和不同的地方。板書：相同點 都是連加不同點 第一組加數不相同，第二組加數都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？6+6+6 的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？3+3+3+3的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？4.舉例說出相同加數連加的算式。讓學生自己想數連加。4個4再加1個4是幾個4，再加1個4是幾個4，如果我有100個4連加，200個4連加，寫起來，讀起來都很麻煩，所以，像這樣求幾個相同加數的和，除了用連加計算，還可以用一種比較簡便的方法，這就是我們這節課要學習的新知識，。板書：二、 新授。1. 介紹乘號。乘號，它像漢語拼音里邊學過的什么？齊讀“乘號”兩遍。板書：“×”。2. 例1：⑴出示櫻桃圖，學生觀察，要求一共有多少個櫻桃，怎樣列式？學生板演：2+2+2+2+2=10⑵觀察連加算式的特點，加數都是幾？有幾個2相加？⑶改寫成乘法算式：先寫2，再數一數有5個2，寫乘號接著寫5。板書：2×5=10⑷介紹讀法和表示的含義： 2乘以5，表示5個2相加。（齊讀兩遍）3. 例2：⑴一組一組地出現小雞，讓學生說出題意，要求一共有多少只小雞，可以怎樣計算？（分組討論）⑵討論結果，問：3是什么數？4是什么數？ 3×4怎么讀，表示幾個幾相加？4.例3：⑴讓學生動手擺學具：每個橢圓形里擺6個三角形，擺滿3個橢圓形，讓學生先列加法算式，再列乘法算式。（寫在課堂本上）⑵同桌互說算式所表示的含義，再集體齊說。5.歸納：什么樣的連加可以改寫成乘法算式？求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便？這節課你學會了什么？三、 鞏固練習。1.把復習的第二組，讓學生改寫成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。 每堆4個小棒，擺3堆。問：一個有多少根小棒？用什么方法計算？（乘法或加法）問：用加法怎么說？4+4+4=12問：用乘法怎么說？4×3=12問：4×3表示什么？表示3個4相加是多少？3.操作，拿出12個圓片。 每堆2個圓，擺6堆。問：一共有多少個圓？用什么方法比較簡便？（乘法）2×6=12表示6個2相加是多少。4.做練習一第一題、第二題。四、總結。出示：求幾個（ ）的和用（ ）計算比較簡便。
乘法的初步認識 篇7
教學目標：
1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
4、感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。
教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。
教具準備：課件
教學過程：
一、 創設情景
1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動物樂園”的場景）你看到了什么？
學生根據觀察到的情景回答。
師：你能根據看到的情景提數學問題嗎？
生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵？）
師：算式該怎么寫？根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3
師：為什么要這樣算？（引導學生說出3個2、4個3）教師板書：3個2 4個3
師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。
2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）
引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個5
3+3+3+3+3=15 5個3
3、師：觀察上面的算式，你發現了什么？（引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。）對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。
二、探索新知
1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺電腦啊？ 怎么算？（教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加）
2、（課件出示100臺電腦）師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢？有什么感覺？你有什么簡單的算法嗎？
預設：
（1） 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢？
（2） 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。
你會讀這個算式嗎？（指名讀）
3、認識乘號
認識這個符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。
乘號該怎么讀？（讀“乘”）
4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。
5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎？（如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢？4是怎么來的？
指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。
6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？
先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。
反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么？
師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。）
教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？
指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。）
三、 鞏固拓展
1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎？
指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）
乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）
2、想想說說。
（1）一共有（ ）個2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）
加法算式：
乘法算式：
（2）一共有（ ）個5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）
加法算式：
乘法算式：
3、聽聽，寫寫。
教師說學生寫算式。4個2相加；7個8相加。
反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？（引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）
4、游戲。
游戲規則：生：老狼，老狼，幾點了？師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。
教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。
5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。
你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？
2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3
學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。
四、 小結，暢談收獲
我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢
乘法的初步認識 篇8
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入 新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
（一）教學2×3＝6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算.
（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.
（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法.
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.
2.提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）
（五）.改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.
（六）質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
3.“送信”游戲.（詳見探究活動）
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便.）
板書設計
教案點評：
新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.
游戲準備
制作4個信箱和若干封信（如下圖）.
游戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片（如下）.
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起.
乘法的初步認識 篇9
乘法的初步認識 教學內容：九年義務教育數學第三冊 第1頁 例1、例2、例3。教學目的：1.使學生初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。 2.認識乘號，會讀、會寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的含義。 3.培養學生初步的對比、分析、綜合、概括的能力。教學重點：初步理解乘法的含義，知道“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便。教學難點 ：理解乘法算式的含義。教具、學具：18個三角形和畫有三個橢圓形的紙條，12根小棒，12個圓片。教學過程 ：一、 復習準備：1.口算： 2+3+5= 5+5+5+5+5= 3+3+2+4= 6+6+6= 4+6+3= 3+3+3+3= 2.兩組題有什么相同的地方和不同的地方。板書：相同點 都是連加不同點 第一組加數不相同，第二組加數都相同。3.找出5+5+5+5+5的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？6+6+6 的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？3+3+3+3的相同加數是幾？有幾個這樣的相同的加數？4.舉例說出相同加數連加的算式。讓學生自己想數連加。4個4再加1個4是幾個4，再加1個4是幾個4，如果我有100個4連加，200個4連加，寫起來，讀起來都很麻煩，所以，像這樣求幾個相同加數的和，除了用連加計算，還可以用一種比較簡便的方法，這就是我們這節課要學習的新知識，。板書：二、 新授。1. 介紹乘號。乘號，它像漢語拼音里邊學過的什么？齊讀“乘號”兩遍。板書：“×”。2. 例1：⑴出示櫻桃圖，學生觀察，要求一共有多少個櫻桃，怎樣列式？學生板演：2+2+2+2+2=10⑵觀察連加算式的特點，加數都是幾？有幾個2相加？⑶改寫成乘法算式：先寫2，再數一數有5個2，寫乘號接著寫5。板書：2×5=10⑷介紹讀法和表示的含義： 2乘以5，表示5個2相加。（齊讀兩遍）3. 例2：⑴一組一組地出現小雞，讓學生說出題意，要求一共有多少只小雞，可以怎樣計算？（分組討論）⑵討論結果，問：3是什么數？4是什么數？ 3×4怎么讀，表示幾個幾相加？4.例3：⑴讓學生動手擺學具：每個橢圓形里擺6個三角形，擺滿3個橢圓形，讓學生先列加法算式，再列乘法算式。（寫在課堂本上）⑵同桌互說算式所表示的含義，再集體齊說。5.歸納：什么樣的連加可以改寫成乘法算式？求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便？這節課你學會了什么？三、 鞏固練習。1.把復習的第二組，讓學生改寫成乘法算式。2.操作：拿出12根小棒。 每堆4個小棒，擺3堆。問：一個有多少根小棒？用什么方法計算？（乘法或加法）問：用加法怎么說？4+4+4=12問：用乘法怎么說？4×3=12問：4×3表示什么？表示3個4相加是多少？3.操作，拿出12個圓片。 每堆2個圓，擺6堆。問：一共有多少個圓？用什么方法比較簡便？（乘法）2×6=12表示6個2相加是多少。4.做練習一第一題、第二題。四、總結。出示：求幾個（ ）的和用（ ）計算比較簡便。
乘法的初步認識 篇10
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入 新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
（一）教學2×3＝6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算.
（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.
（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法.
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.
2.提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）
（五）.改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.
（六）質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
3.“送信”游戲.（詳見探究活動）
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便.）
板書設計
教案點評：
新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.
游戲準備
制作4個信箱和若干封信（如下圖）.
游戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片（如下）.
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起.
乘法的初步認識 篇11
(一)
教學內容：(一) 書P44 ~ 46 例1 練習九部分
教學目標 ：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。
難點：使學生初步體會乘法的含義。
教具準備：課件。
學具準備：每個學生準備20根小棒。
教學過程 ：
教學準備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學生觀察畫面，自由發言，提出問題，教師適當引導。解決問題
算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？
交流計算方法和結果。
4.師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A 用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）
B 擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C 同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學生說加數相同的算式，教師板演。
讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。
師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法——乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18 讀作”六乘三等于十八”.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件3×6=18 這個算式怎樣讀? (板書)
4.. 嘗試
請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的?
指名回答,完整板書。
5. 小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..
三.練習.
指導讀書P46上半部分，并質疑。
書P46”做一做”
讓學生說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友在蕩秋千?”
獨立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對，并說說算法及想法。
3 練習九第1題
看清圖意，獨立完成。
組織交流。
4. 練習九第4題.
觀察圖意，確定“( )”里分別填幾。
獨立填寫乘法算式及讀法。
指名校對。
5. 乘法算式的讀法與寫法
（1） 4 × 5 6 × 3 5 × 2 2 × 4
3 × 3 2 × 6 5 × 5 4 × 3
開小火車讀、齊讀等形式。
（2） 5乘4 2乘7 4乘8 9乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。
6.下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。
4+4+4 3+5+7 6+6+6+6 2+2+2+2+2+2
四.小結。
1.這節課你學習了什么知識？
2.師：通過這節課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節課我們繼續學習乘法知識。
五.作業
《隨堂練習》P31
乘法的初步認識 篇12
信息窗1——變花
一.教學內容
教材第2.3頁的內容.
二.教學目標
1.通過看魔術,引入求幾個相同加數和的計算.
2.通過感受生活中的通數求和問題,激發學生進一步學習的興趣.
3.培養學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識.
三.重點難點
從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同.
四.教具準備:多媒體課件,魔術.
五.教學過程
(一).“看魔術”話題引入
同學們你們喜歡看魔術嗎?
今天老師給大家帶來同學們喜歡看的魔術,要仔細看魔術師都變了那些魔術.請同學們看大屏幕.投影出示.
(二).探究新知
師:看了魔術表演后，你能提出什么問題？
生1.一共變出了多少朵花?4個魚缸里一共有多少條魚?
生2.一共有多少個燈籠?一共有多少個燈泡?
......
師:同學們觀察的真仔細,提出了這么多的問題.我們先來看第一個問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.
(同位活動)
學生交流:
生1.一個一個地數出來的,1、2、3......
生2.還可以2個2個地數，2、4、6......
生3.魔術師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計算.
......
師:同學們的辦法真多!運用這幾種方法都能變出了6朵花.你知道2+2+2=6是幾個2相加嗎?
生:3個2相加.
師:請同學們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術師繼續2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術師數,看他一共變出了幾個2朵?
師:7個2朵一共是幾朵?
生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)
師:剛才我們提出的其他問題你會解決嗎?自己試試看.
......（本段教學，重點意圖在讓學生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點認識幾個幾。引導學生充分經歷問題解決的過程，體驗解決問題的多樣性，發展學生的思維，提高學生的解決問題的能力。）
小組合作解決其他問題.
集體交流.
(三).課堂作業設計
1. ( )+( )=( )
2. ( )+ ( )+( )=( )
( )個( )
1、本節課的內容比較簡單，學生掌握不錯。
2、有個別同學不明白同數連加指什么，教師必須解釋清楚。
乘法的初步認識 篇13
教學目標
1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法；會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義；還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力；向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯系”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入 新課
1.出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2.
（1）要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里？
學生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”（板書）.
（2）數數看是幾個2相加？（3個）
2.出示算式：5＋5＋5＋5.
提問：這個算式中的加數相同嗎？這個算式中的相同加數是幾？幾個5相加？
3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.
教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.（板書）
4.設疑：2＋2＋2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式？5個2呢？50個2、100個2、1000個2相加呢？
揭示：用加法列式，算式很長.
5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法（板書）.
教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
（一）教學2×3＝6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5 桃子圖 例6 4×3－2＝
一共有多少個桃？
3＋3＋3＋2＝11 3×3＋2＝11
（1）先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花？（2朵）我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.
（2）提問：一共擺了幾組小紅花？（生：3組.）求一共有多少朵小紅花，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2＝6）
2.教學用乘法計算.
（1）這道算式中的相同加數是幾？（生：相同加數是2.）寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.
（2）數數看這是幾個2相加？（板書：3個2）乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.（板書算式：2×3＝6）
3.教學讀法.
這個算式怎么讀呢？（板書：讀作2乘以3）教師帶讀，再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問：
（1）2×3里的2在加法算式中叫什么數？相同加數寫在乘號的哪一邊？
（2）這個3怎么得來的？它在加法算式中叫什么數？寫在乘號的哪一邊？
（3）2×3表示幾個幾相加？
（二）教學3×4＝12.
1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.
2.提問：
（1）求一共有多少個小正方形？用加法算怎樣列式？
板書：3＋3＋3＋3＝12.
（2）這個算式能寫成乘法算式嗎？寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾？乘號后面應寫幾？板書：3× 4 ＝ 12
（3）這個算式表示幾個幾相加？（板書：4個3）
（三）教學4×5＝20.
1.投影出示：
提問：求一共有多少個小圓片？用加法算，怎樣列式？
2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式？
板書：□×□＝□
指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4？乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思？
（四）比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：
（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？
（2）求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便？簡便在什么地方？
2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.（板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.）
（五）.改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3＋3＋3＋3
4＋4＋4
5＋5＋5＋5＋5
2.討論：8＋8＋8＝3×8，對不對？應改怎樣改正？
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×8 8×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？
小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.
（六）質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
（1）3×4讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
（2）4×3讀作（ ）乘以（ ），表示（ ）個（ ）相加.
2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.（用投影演示）
（1）蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.
（2）蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.
（3）青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.（學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.）
3.“送信”游戲.（詳見探究活動）
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3＋3＋3＋3 8×2
9＋9＋9＋9＋9 3×4
7＋7＋7 9×5
8＋8 7×3
3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
（1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便.）
板書設計
教案點評：
新課的導入 ，層次清楚，目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑，創設情境，激發起學生求知的欲望。
教授新課時，以2×3＝6為范例，引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義，發揮了教師的主導作用。及時鞏固，加深理解。
在學生動手操作的基礎上，認識乘法，建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試，培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和，用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達到初步認識乘法的目的，并培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”游戲，符合低年級學生的年齡特點，能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最后兩張卡片，有些變化，要想把“信”送出去，需要學生靈活地思維。這樣，有助于培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”游戲
游戲目的
使學生進一步了解乘法的意義，學會將加法改寫成乘法.
游戲準備
制作4個信箱和若干封信（如下圖）.
游戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”，把信送到信箱里.
游戲：找朋友
活動目的
使學生進一步了解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片（如下）.
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿著得數相等的兩個卡片的學生站在一起.