教學《圓柱側面積和表面積的計算》有感
圓柱側面積計算公式的推導過程是本節課的教學難點,教師在此設計上應多費些心思。在此之前聽了一些課,教師有時直接讓學生把圓柱的側面沿著高剪開,從而使學生發現:圓柱的側面展開原來是個長方形。在聽平行四邊形面積的計算時教師也是如此,讓學生沿著平行四邊形的高剪開。我認為,在教學圓柱側面積的推導過程時,教師不應直接告訴學生怎樣將圓柱的側面展開,而應讓學生自己遇到問題,自己思考:遇到這些困難,該怎樣解決?從而培養學生發現問題,思考問題,解決問題的能力。因為這最能體現學生的敏捷的思維和創新意識。而教師在這里起到的只是點撥、引導的作用。