蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)集體備課教案第4、5周
數(shù)學(xué) 課程教案周次4課次（本周第幾課時(shí)）1授課課題
相鄰體積單位間的進(jìn)率（1）教學(xué)基本內(nèi)容
第十一冊(cè)p30-31。
教學(xué)
目的
和要求
1、使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個(gè)體積單位之間的進(jìn)率是1000的道理。2、會(huì)應(yīng)用對(duì)比的方法，記憶并區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。3、會(huì)正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)
及難點(diǎn)
根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算�！�
歸納相鄰體積單位的換算的方法。教學(xué)方法
及手段
觀察法、操作法
學(xué)法指導(dǎo)
本課充分利用多媒體的直觀優(yōu)勢(shì)，在自主探究中推導(dǎo)并掌握相鄰體積單位間的進(jìn)率，讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。并與學(xué)過的長(zhǎng)度單位，面積單位進(jìn)行對(duì)比。促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維的發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。
集體備課
個(gè)性化修改預(yù)習(xí)
第30、31頁，一、聯(lián)系實(shí)際、導(dǎo)入新課
師：1平方分米等于多少平方厘米？想想是怎么推導(dǎo)出來的？請(qǐng)畫在邊長(zhǎng)是1分米的正方形紙上。
師：展示學(xué)生的推導(dǎo)過程，將1平方分米＝100平方厘米的示意圖──將邊長(zhǎng)1分米的正方體紙盒畫上100個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形展示出來。二、探究新知
1、推導(dǎo)1立方分米＝1000立方厘米。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)師：猜猜看，1立方分米等于多少立方厘米呢？你能用怎樣的方法推導(dǎo)出來？要求每個(gè)小組將推出來的結(jié)果用1立方分米的正方體紙盒表示出來。教師巡視各組情況并進(jìn)行指導(dǎo)：讓每個(gè)學(xué)生在1平方分米的紙上畫出100個(gè)小格，然后貼在棱長(zhǎng)1分米的正方體盒塊的6個(gè)面上。這樣，就得到一個(gè)1立方分米＝1000立方厘米的數(shù)學(xué)模型。2、推導(dǎo)1立方米＝1000立方分米。教師用課件動(dòng)態(tài)展示將一個(gè)棱長(zhǎng)1分米的正方體分割成1000個(gè)棱長(zhǎng)1立方厘米的過程，并在示意圖下醒目地寫上：1立方分米＝1000立方厘米。問：不用操作，你能想出1立方米等于多少立方分米嗎？
教師用課件顯示出來（或?qū)懺诤诎迳希?p>
教學(xué)
環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)
3、總結(jié)相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率。
4、構(gòu)建長(zhǎng)度、面積和體積單位的計(jì)量系統(tǒng)。師：你學(xué)過哪些體積單位？請(qǐng)按從高到低的順序把它排列出來，然后說出每個(gè)體積單位的相鄰單位。師：長(zhǎng)度單位是用來計(jì)量物體長(zhǎng)度的；面積單位是用來計(jì)量物體表面大小的；體積單位是用來計(jì)量物體所占空間大小的。
問：長(zhǎng)度、面積和體積單位，它們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率相同嗎？
三、鞏固練習(xí)。
四、評(píng)價(jià)總結(jié)。
作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
1立方分米＝1000立方厘米。1立方米＝1000立方分米。
執(zhí)行情況與課后小結(jié)
數(shù)學(xué) 課程教案
年級(jí)： 六 主備者： 蔣天鋒 備課時(shí)間：.9.16周次4課次（本周第幾課時(shí)）2授課課題
相鄰體積單位之間的進(jìn)率（2）教學(xué)基本內(nèi)容
第十一冊(cè)p31-32。教學(xué)
目的
和要求1、能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。