折線統計圖(一)
教學內容：教科書第69頁的例3、第70頁的“做一做”和練習十六的第l一3題。
教學目的：使學生認識折線統計圖的特點和作用，初步學會制作折線統計圖。
教具準備：引入新課用的統計表和折線統計圖，例3的統計表和折線統計圖，“做一做”的統計圖。
教學過程 ：
一、引入新課
教師：今天我們要學習折線統計圖。它也是用一個單位長度表示一定的數量。但是，它是根據數量多少在圖中描出各個點，然后把各點用線段順次連接成折線。因此，它不但可以表示出數量的多少，而且能夠以折線的起伏，清楚而直觀地表示出數量增減變化的情況。例如，某玩具廠1997年上半年產量情況如下表。
某玩具廠1997年1~6月產量統計圖
1997年7月制
一月 二月三月四月 五月 六月
教師引導學生觀察，并提問：
(1)圖中統計的內容是什么?
(2)哪個月的產量最低?哪個月的產量最高?
(3)圖中所示的1997年上半年的玩具產量是怎樣變化的?
二、新課
1.教學例3。
教師讓學生翻開教科書第69頁，請一名同學讀出例3統計表中的各個數據，教師邊示范邊講解制作折線統計圖的步驟。
(1)畫水平射線、垂直射線和每條射線上所表示的數據與條形統計圖基本相同。
(2)按數據的大小，在圖上描出各點，如下圖。
(3)再用線段將各點順次連接起來，如下圖。
單位；攝氏度
35
30
25
20
15
10
5
0 一月二月三月 四月 五月 六月 七月 八月 九月 十月十一月十二月
(4)教師引導學生看圖分析：
①哪個月的平均氣溫最高?哪個月的平均氣溫最低?(8月份的平均氣溫最高，為32.5℃，1月份的平均氣溫最低，為2C。)
②哪兩個月之間的平均氣溫上升得最快?哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快? (3月和4月之間的平均氣溫上升得最快，上升了6.5℃。10月和11月之間平均氣溫下降得最快。下降了7.5℃。)
(5)小結制作折線統計圖的步驟。
教師引導學生按照上面的教學過程 ，回答制作步驟。
三、課堂練習
1.做教科書第70頁“做一做”的題目。
教師先讓一名學生讀出統計表中的數據。再讓學生看第70頁上的統計圖，并提問：
(1)統計圖的水平射線上每一格表示什么?(表示1天。)
(2)統計圖的垂直射線上每一格表示什么?(表示5件襯衫。).
教師讓學生按照統計表中的數據。在統計圖上描點、順次用線段連接起來。巡視時，教師注意學生描點是否正確，發現錯誤個別糾正。畫完后，教師出示已畫好的折線統計圖(如下圖)，讓學生集體訂正。
紅葉服裝店銷售襯衫情況統計圖
(1997年5月×日至×日)
單位：件
教師讓學生對照統計圖回答下列問題：
(1)哪天的銷售量最低?哪天的銷售量最高?(星期二的銷售量最低，為110件；星期日的銷售量最高，為165件。)
(2)圖中襯衫銷售量的點趨勢是上升還是下降?(點趨勢是上升的。)
2，做練習十六的第l題。
教師讓學生看統計圖，然后提問：
(1)統計圖的水平射線和垂直射線上的刻度分別表示什么?(水平射線上表示的是4月7—9日量體溫的時間，垂直射線上所表示的是病人的體溫。)
(2)護士每隔幾小時給病人量一次體溫?(護士每隔6.小時給病人量一次體溫。)
(3)這位病人的體溫最高是多少攝氏度?最低是多少攝氏度?(最高是39.5攝氏度，最低是36.8攝氏度。)
(4)他在4月8日12時的體溫是多少攝氏度?(37.5攝氏度。)
(5)他的體溫在哪段時間里下降得最快?哪段時間里比較穩定?(在4月7日6時至12時下降得最快，下降了1.5℃。在4月8日18時至1月9日13時.這段時間里比較穩定。)
(6)從體溫看，這位病人的病情是惡化還是好轉?(好轉。)
四、作業
1.閱讀教科書第69頁一70頁上的內容，知道制作折線統計圖的步驟、特點和作用。
2.做練習十六的第2、3題。