數的讀寫，數的改寫，數的大小比較
教學內容：教科書第81—83頁，練習十八的第2—4題。
教學目的：
1.使學生能比較熟練地讀、寫數。
2.使學生能比較熟練地進行數的改寫。
3.使學生能比較熟練地進行數的大小比較。
教學過程 ：
一、數的讀寫
1.整數的讀法和寫法。
(1)指名說整數的讀法。對說得不完整的，讓其他同學補充。學生說時，不必要求與書上的敘述完全一致，只要意思正確就可以了。
出示：52000803100
先讓兩名學生試讀，然后問他們是怎么讀的。如“這個數有幾級?“哪些0是在數級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?”“8前面為什么只讀一個零?”教師根據學生的回答，對數進行分級，并用彩色粉筆把不同0區分開。
(2)指名說整數的寫法。要求與整數讀法一樣。
出示：四十億六干零六十萬零五十
全班學生在練習本上寫數。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。
2.小數和分數的讀寫法。
指名分別說一說小數、分數的讀法和寫法。并讓學生比較小數、分數的讀法和寫法與整數的讀法和寫法有什么聯系和區別。
3.課堂練習。
完成教科書第82頁中間“做一做”的第1、2題。
第1題，指名讀數。可以有意識地讓學習有困難的學生說一說。
第2題，學生獨立寫數，集體訂正。
二、數的改寫
1.較大的多位數改寫成用“萬”、“億”作單位的數。
教師：“我們已經學過，一個較大的多位數，為了讀寫方便，常常把它進行改寫。
想—想，有幾種改寫的方法?”指名回答，使學生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用“萬”或“億”作單位的數；(2)省略這個數某一位后面的尾數，寫成近似數。然后，教師用書上的例子進行說明。如果班里學生掌握的比較好，也可以讓學生自己舉例說明。
在說明第(2)種情況時，要使學生明確是用什么方法省略的。還可以進一步提問：如果根據需要省略干位后面的尾數，求得的近似數的單位應該是多少?
接著讓學生獨立完成教科書第82頁下面“做一做”的練習題。
2.求小數的近似數。
出示例題，讓學生獨立解答。集體訂正時，讓學生說一說是怎么求一個小數的近似數的。對于4.62975≈4.630，要特別提問：4.630末尾的0為什么不能去掉?
3.假分數與帶分數或整數相互改寫(互化)。
教師：“我們在進行分數四則運算時，經常要根據需要把假分數與帶分數或整數相互改寫。大家還記得改的方法嗎?”指名說一說。如果學生說得不清楚，教師可以適當提示：
“什么樣的假分數可以改寫成帶分數?”
“什么樣的假分數可以改寫成整數?”
“帶分數怎樣改寫成假分數?”
“整數怎樣改寫成假分數?”要使學生明確，整數可以根據需要化成不同分母的假分數。
出示教科書中例題，讓學生獨立改寫，集體訂正。
4.分數、小數與百分數的互化。
(1)分數和小數的互化。
教師：“根據小數和分數的關系.怎樣把小數化成分數：”(小數化成分數，原來有見位小數.就在1后面寫幾個0作分母.把原來的小數去掉小數點作分子；化成分數后，能約分的要約分。)學生回答進時。只要把意思說正確就可以了。關鍵是使學生明。確，小數化成分數，要先把小數改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分。教師按教科上的圖解分步畫圖。
改寫成分母是10、100、1000……的分數，再約分：
教師可以根據分數化成小數的兩種情況，先引導學生分別回憶，再概括總結。
“分母是10、100、1000……的分數怎樣化成小數?”(可以直接去掉分母，看分母中有見個0.就從分子的最后一位起向左數出幾位。點上小數點。)“這實際上是應用了什么知識?”(分數與除法的關系。)
“分母不是10、100、1000……朗分數怎樣化成小數?”(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據需要按“四舍五入法。保留幾位小數。)
“通過分析上面兩種情況.誰能概括出分數化成小數的一般方法?”(用分母去除分子。)教師板書。
改寫成分母是10、100、1000……的分數。再約分。
用分母去除分子
“什么樣的分數可以化成有限小數，什么樣的分數不能化成有限小數?”
把下面的分數化成小數，并且記住這些結果。
1 1 3 1 2 3 4 1 1 1
2 4 4 5 5 5 5 8 20 25
(2)小數和百分數的互化。
指名說一說小數和百分數互化的方法。教師根據學生的回答，按照教科書的圖解進行板書。
(3)分數和百分數的互化。
指名說一說分數和百分數互化的方法。教師板書完成圖解。
(4)課堂練習。
完成練習十八的第3題的第(2)、(3)小題，學生獨立計算，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導，集體訂正。可以讓做得比較快的學生說一說是怎樣做的，有沒有比較簡便的方法。
三、數的大小比較
先讓學生獨立做教科書第·83頁“做一做”的第l、2題。然后，教師引導學生歸納數的大小比較的方法。
教師：“怎樣比較整數、小數的大小?”
“比較分數的大小有幾種情況?”(三種：分子相同，分母相同，分子和分母都不相同。)
“分母相同的分數，怎樣比較它們的大小?”
“分子相同的分數，怎樣比較它們的大小?”
“分母、分子都不相同的分數，怎樣比較它們的大小?”
四、小結(略)
五、作業
練習十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。
對學有余力的學生可以讓他們思考練習十八的第5’題和第6’題。