折線統計圖

教學內容
教科書第62～63頁例3及“做一做”，練習十三第1～4題。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.使學生認識，知道的特點。
2.了解制作的一般步驟，初步學會制作。
（二）能力訓練點
培養學生觀察、分析和動手操作的能力。
（三）德育滲透點
通過練習十三第2題，使學生知道我國人均生活水平在逐年提高，滲透國情教育。
（四）美育滲透點
使學生感悟人民的卓越智慧，感悟數學知識的魅力，增強審美意識。
二、學法指導
指導學生運用已有經驗、知識遷移類推，學習新知。
三、教學重點
掌握制的一般步驟，能看圖準確地回答問題。
四、教學難點 
弄清與條形統計圖的區別。
五、教具學具準備、條形統計圖的投影片各一張、圖紙一張（長8厘米，寬6厘米）。
六、教學步驟 
（一）鋪墊孕伏
教師：上節課我們認識了條形統計圖，并學會制作條形統計圖，誰說說條形統計圖有什么特點?制作步驟是什么?
教師：這節課我們繼續學習統計圖。板書課題：
(通過復習，不僅喚起了學生對舊知的回憶，而且還為學習新知識作了孕伏。)
(二)探求新知
1.介紹的特點。
(1)介紹的特點。
(出示的投影片)
教師：是用一個單位長度表示一定的數量，根據數量的多少，描出各點，然后把各點用線段順次連接起來，不但可以表示出數量的多少，而且能夠清楚地表示數量增減變化的情況。
(2)與條形統計圖比較異同。
(再打出條形統計圖的投影片)認真觀察，與條形統計圖有什么異同點?
(通過出示投影片，激發了學生的求知欲，進而通過比較與條形統計圖的異同，進一步加深了學生對的認識，為學習制作打下了基礎。)
2.教學制作的方法。
出示例3：指名讀出例3中統計表中各數據，師邊引導邊教學制作步驟。
教師述：制折線統計•圖的步驟-與制條形統計圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數據大小描出各點，再用線段順次連接起來。
（1）根據圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線。
教師：想一想，制作統計圖的第一步干什么?指名說后，師出示畫好的圖紙。(水平射線長6厘米，垂直射線長4厘米。)
（2）適當分配各點的位置，確定各點的間隔。
師：指名說出制條形統計圖第二步干什么？
生：適當分配各直線條的位置，確定直條的寬度和間隔。
師：是描出各個點，應當怎樣做？
生：適當分配各點的位置，確定各點間的間隔。
師：原來統計表中有幾個月份？（12個月份）在水平射線上如何劃分？
師：請一名學生到前面量一量圖紙中射線的長度。（水平射線長6厘米。）
師：水平射線長6厘米，根據統計表中有12個月份，在水平射線上畫多少等份？（13等份）
這里用0.4厘米寬的距離表示一個年份，教師完成下圖：
 
（3）在水平射線垂直的射線上，根據數據大小的具體情況，確定單位長度表示多少。
教師：指名說出第三步干什么？問：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5）
教師：垂直射線長4厘米，應如何劃分？（在垂直射線上畫7等份，每份大約0.5厘米）每一份表示5。
在垂直射線的箭頭上方注明單位，教師完成下圖：
（4）按照數據的大小描出各點，再用線段順次連接起來。
教師：第四步干什么？生答后，指名到前面試著畫一畫，師加以幫助，畫成像教科書第62頁那樣的。
（5）在圖紙上方寫上統計圖的標題，注明制圖日期及制圖人姓名。
（有了制條形統計圖的基礎，加上教師的引導，學生容易把學過的知識遷移到新知識中去，充分發揮了學生的主體作用，制圖的4個步驟真正體現了學生參與與獲取知識的過程。）
3.引導學生看圖分析
（1）哪個月的平均氣溫最高？哪個月的平均氣溫最低？（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低。）
（2）哪兩個月平均氣溫上升最快？哪兩個月之間的平均氣溫下降得最快？（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快。）
（3）和條形統計圖哪個能表示出數量的增減變化情況？（）
（三）全課小結
這節課我們學習了制作的方法，知道了它與條形統計圖的聯系與區別，誰能說說制作關鍵要注意什么？（關鍵要注意描出各點，然后把各點用線段順次連接起來。）
七、隨堂練習
1.完成“做一做”，讓學生自己畫在書上，然后讓學生互相交換檢查，并說明這個服裝店銷售量變化的情況（總趨勢是上升的）。
3.練習十三第1題（通過這道練習，使學生學會看）。
八、板書設計 
某地2000年的月平均氣溫變化情況的統計圖
2001年2月制