倒數的認識

教學內容：
教材第19頁，例9和“做一做”中的題目，練習五的第1、2題。
教學目的：
使學生理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。
教具準備：將復習題寫在小黑板上。
教學過程：
一、復習
出示復習題，讓學生口算各題。
（1）3/8×2/3=   3×1/3=   7/15×15/7=   1/80×80=
（2）3/8×1/3=   3/5×1/3= 7/15×5/7=   1/80×80/93=
二、新課
1、教學倒數的意義
教師：“上面的兩組題有什么不同？”（第一組每個算式中兩個數相乘的積都是1，第二組每個算式中兩個數相乘的幾不是1。）
教師：“像第一組這樣，乘積是1的兩個數叫做互為倒數。”
教師舉例說明：3/8和8/3互為倒數，就是3/8的倒數是8/3，8/3的倒數是3/8。
教師：“倒數是對兩個數來說的，它們是相互依存的，必須說一個數是另一個數的倒數，不能孤立地說某一個數是倒數。”
教師：“例如3/8是倒數，能不能這樣說？”（不能）
教師再強調倒數是對兩個數來說的。
然后讓學生試著說一說第一組中其他3個算式中兩個數的關系，說的時候，注意讓學生說出“互為倒數”，同時讓學生明確誰是誰的倒數。
教師：“誰還能舉出幾組兩個數互為倒數的例子？”
多讓學生說一說，并讓其他學生根據倒數的意義來檢驗是不是正確。
2、教學求倒數的方法
（1）出示復習題的第一組算式。
教師：“觀察互為倒數的一組數的分子、分母有什么特點？如果給你一個數你能說出它的倒數嗎？”讓學生適當討論，并對發現的規律進行歸納.使學生明確：互為倒數的兩個數的分子、分母是互相調換位置的.
（2）出示例題
教師：“怎樣找出3/5的倒數呢？”
引導學生說出：“只要把3/5的分子、分母調換位置就是3/5的倒數，即：3/5的倒數是5/3
教師板書：
         分子、分母調換位置
   3/5 ─────────→5/3