教學片段

一、        教學目的：

1、通過活動，使學生知道數學知識與生活有著密切的聯系，能有意識的綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題，學會與他人合作，培養組織活動的能力。

2、進行有關的思想教育，如教育學生要有禮貌，注意安全，愛護果樹等物品。

二、  教學過程 ：

課前準備：課前已把表格發給了每一位學生，學生已對果園產生了興趣，通過已經分好組的計劃，讓學生自己去收集有關的信息，例如：“學校到果園實踐購物及費用方面，有了解大家愛吃什么，賣多少，每種物品的價錢及一共要多少元等等，這些都要學生通過自己小組的討論而定。

X月X日：全班師生乘車來到柳埠X果園進行參觀，路上，大家興致勃勃，紛紛詢問各自所帶的物品及自己小組的活動計劃。

以下為教學片斷的梗概：

師：現在我們已經到了美麗的果園，進了果園之后，要講禮貌，注意安全，要愛護果樹，保護好果園的環境。（在農民與學生的交流中，教師也要記錄有關的數據——這樣自然的融入到班級中去。）…（電腦設計果園，教師在其中）

小A：“農民伯伯，您好，我們的果園這么大，它到底大雞長有多少米，寬有多少米呢？”

農民：果園可大了，長由174米，寬有126米。

教師：那它到底占地多少公頃？（及時引發學生思考）

      （學生沉默片刻）

小B：大約有22100平方米，我是用174第六以126得出的。

教師：大家同意嗎？

小C：不對，老師問的是多少公頃，而不是多少平方米，應該是2.21公頃。

教師：這次大家同意嗎？

全班：同意。

小D：果園這么大，能栽多少棵樹呢？

農民：我們這里有1278棵果樹。

小E：這么多，那一棵蘋果樹能產多少千克蘋果呢？

農民：大約一棵樹能產50千克。

教師：農民伯伯用汗水換來的豐碩的果實，一千無蘋果按市場價能賣多少元？（教師融入其中，能充分調動學生的積極性）誰能幫農民伯伯計算一下他一年能掙多少錢？

（學生爭先恐后的想在農民伯伯這里展示一十自己，有的議論，有的筆算，有的干脆用上了計算器）。

小F：我們知道了，現在市場價每千克蘋果1.60元，照這樣計算，農民伯伯一年的收入大約是102240元。

農民：你們計算的很準確，但我們一年并不能掙這么多。你們知道這是什么原因嗎？

（這下學生們不得其解，都議論起來。）

小G：鋤禾日當午，

      汗滴禾下土。

      誰知盤中餐，

      粒粒皆辛苦。

（在這位學生的引導下，另一位學生想起來了）

小H：我知道了，農民伯伯要澆水，施肥，噴農藥，還要雇車把蘋果運到城里去等等。

小I：那多長時間澆一次啊？

農民：大約一個月一次把。

小B：一年要用多少元錢呢？

農民：要用兩萬多元。我們還要施肥，一次就一萬多元，要施肥五、六次。

小K：雇車需要多少錢呢？

農民：當然這以要一萬多元。

小L：這么多呀！這樣的話實際收入就很少了。

農民：由于我們的果園比較大，到了夏天蟲子比較多需要噴農藥，我們好雇人來幫忙，這又是一筆費用。

小H：這些要用多少錢呀？

小S：我算出來了：用102240-20000-6×10000-10000=12240元（解決問題的思路很清晰，并且計算的很準確）。

教師：對嗎？

全班：對（自信的說）

教師：大家知道嗎？農民伯伯每天都非常的辛苦，為的是讓我們吃到香甜的不果，我們應該怎樣做呢？

小X：我們應該珍惜每一粒糧食，不要浪費糧食。

我們背一首詩：

鋤禾日當午，

      汗滴禾下土。

      誰知盤中餐，

      粒粒皆辛苦

課后小節：

通過本次活動，學生來到農村，來到果園，體驗到農村生活，感受到一粒米一個水果的來之不易，同時也使學生對加、減、乘、除各部分之間的關系有了進一步的認識，使學生知道數學知識與實際生活有著密切的聯系。在活動的準備與實施中以小組為單位共同研討，取長補短，盡可能制定出切實可行的活動計劃，并養成了合作交流的習慣。

通過活動，使學生的能力也得到了提高，而教師在其中僅起到了穿針引線的作用，但卻收到了意想不到的效果。