25.爺爺的蘆笛
一、檢復
1、同學們，這節課我們繼續學習第25課。生讀課題。
2、通過上節課的學習，你知道了什么？
3、這節課你還想知道什么？
▲《爺爺的蘆笛》會帶你走進一個充滿詩情畫意而又神秘的氛圍里，感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長的味道。
二、 學習課文
1、自由讀課文 要求：把你感動的語句劃出來，多讀幾遍，想想為什么？不懂的地方也做上記號。然后小組交流。
2、小組交流
三、學生匯報
（一）想象中海邊美景
1、你們也感受到了在強強想象里的海邊是十分美麗的，是哪兒感受到的？
2、理解“更有趣”。
（1）什么意思？（2）從這個詞中，你知道什么？（3）為什么他覺得蘆葦最有趣？
3、再讀讀“一張普普通通的葦葉……海水味……”，你知道了什么？
▲在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個多美的地方啊！而在強強的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛的本領。這么美、這么有趣的事，你能通過朗讀表現出來嗎？
4、朗讀 指讀——評讀——賽讀——齊讀
▲ 大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音。白天，小屋有海鳥相伴；晚間，星星的影子在水里閃爍。無論是白天，還是黑夜，海邊蘆葦叢都是美的！這美麗宜人的自然風光真令人陶醉。你們想去嗎？
▲ （二）來到小閘屋
1、出示課件（配樂3幅：海鳥、蘆葦、爺倆）
2、你告訴大家，看到什么？感受到什么？
▲是啊！爺爺的小閘屋就在這好玩，有趣的地方。強強是多么希望能到爺爺的小閘屋啊。轉眼到了葦葉蔥蘢的五月，強強終于如愿了——看，展現在強強眼前的是一幅怎樣的情景？
3、出示課件（平靜的海面）
4、這情景與強強腦海里的仲夏海邊迷人的風光一樣嗎？此時你好想說什么？
5、自由讀這段話，出示語段：“五月間的海水變得柔和溫潤。……拂過強強的臉頰。”讀著讀著，你仿佛還看到了什么景象？讀到你有話要說的時候就舉手。
▲看到這么柔和的海水，這么平靜的海面，這么溫馨的海風，誰都想去感受一番。誰能用朗讀帶我們一起感受？
6、朗讀 指名讀——女生讀——齊讀
7、我想強強一定和大家發出了一樣的感嘆。所以他決定做什么有趣的事呢？（指名讀）
（三）狂風巨浪襲擊小屋
▲三折兩卷就能做成一支蘆笛，爺爺的確很能干。在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺啊！婉轉悠揚的音調，還裹著大海的氣息！美好時光總是讓人覺得短暫，夜晚很快就到了。瞧瞧晚上發生什么了？
1、出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
（1）你從這句話中知道了什么？從“狂怒、四濺、噴灑、狂吼”等詞中體會海風海浪的兇猛。（2）朗讀（學生進行讀前指導）指名朗讀——再讀 。（3）讀得真好，此時的大海與白天時的大海迥然不同，白天的大海是……夜晚的大海是……（指名回答）（4）文中還有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？學生交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。”“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。”“‘呼’的一聲，一陣強風把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”（5）把描寫夜晚大海的句子連起來讀一讀，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（6）閉上眼睛，去感受夜晚的海。出示課件聲音。（7）告訴大家，你此時的感受？（8）假如讓你孤身一人住在那樣的小屋里，經歷風雨交加的夜晚，你會怎樣？為什么？
2.再來看看那位在爺爺面前表現得很勇敢的強強怎樣了？找出有關語句交流。
（1） 強強裹緊被子，……聽不到任何回答。 （2）強強嚇得鉆進…… （3）強強焦急起來……又鉆進了被窩。他怎么啦？（害怕了，緊張了，焦急了……）
（四）經受考驗
1、強強從未經過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。出示課件（笛聲）那是什么聲音？
（1）強強說的話誰來朗讀。（2）對他的朗讀，請同學們評價一下。（啊、爺爺）（3）指讀——集體讀
2、此時的強強變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？
（1）讀讀這句話，你有什么問題嗎？（2）對呀！為什么蘆笛聲能驅趕恐懼？（悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二凈。）（3）這時候的強強想起了什么？出示語句：海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。（4）自由讀這句話，你能讀懂嗎？ 學生提問，學生說，重點理解“海水”。（要想讓孩子健康成長，就得讓他們經歷風雨、見世面，在實際的鍛煉與挑戰中學會堅強。）（5）朗讀體會。指讀——齊讀
四、拓展延伸
同學們，相信大家學習了課文后，強強會在我們腦海里留下深刻印象。獨自在爺爺的小閘屋里過夜，歷經恐懼，在爺爺的蘆笛聲中變得勇敢起來。從他身上我們也會知道：只有經過世面，經過風浪，才能使自己健康成長的道理。
1、其實，在我們的生活中，學習上也有類似的事例。課前，叫同學們整理自己經歷過的考驗，成長故事。現在說給大家聽聽。
2、課文學到這兒，老師心中的感受很深，凝練成一句話（出示）：平靜的大海，練不出熟練的水手。相信你們的感受也很深，也用簡潔的話寫出來。（實物投影學生寫的話）
3、如果幾天以后，強強又獨自一個人在小閘屋面臨風暴的洗禮，他會有什么反應呢？請你展開想象，以《又一個風雨之夜》為題，寫一篇短文。
板書 爺爺的蘆笛
害怕 勇敢
在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個好玩的地方：碧藍碧藍的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海邊長著一大片一大片的蘆葦。一張普普通通的葦葉，經爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味……點 評：無論是白天，還是黑夜，都是美的。
在強強的想象里，爺爺的小閘屋是個多美的地方啊！大海遼闊，讓人心胸為之舒暢。海水是碧藍碧藍的，就在小屋邊洶涌起伏，或許我們還能聽到海水拍擊礁石的聲音。白天，小屋有海鳥相伴；晚間，星星的影子在水里閃爍，多誘人的海上景色呀！這美麗宜人的自然風光真令人陶醉。而在強強的眼里，還有比這更有趣的事，就是爺爺那奇異的折蘆笛的本領，"三折兩卷"，就能做成一支蘆笛，爺爺不是很能干嗎？在空曠的海邊吹起這樣的蘆笛，是一種多美妙的感覺啊！婉轉悠揚的音調，還裹著大海的氣息，最后的省略號里，又留給我們多少的回味和想象！三、金手指
表達方法提示：環境與活動相交融 人總是處在一定的環境中，這個環境會對他產生影響，他的行為、心理等的變化也多由環境的改變而發生，所以當我們做寫人的文章時，出對他本身的行動等進行描述之外，還應對環境的變化進行敘述，把兩者結合起來，使文章生動可感，使讀者理解文章中的人物特點。這篇《爺爺的蘆笛》中第8自然段到第13自然段把環境和人物活動緊密融合在一起，寫得生動而扣人心弦。
你看，第8自然段寫大海狂怒了，海風 呼嘯，小閘屋也在風浪中搖擺，這種環境下，強強有什么反應呢？他"裹緊被子，蜷縮成一團，"大聲喊著爺爺。你能感受到他內心的恐懼嗎？當"又一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎"時，強強"嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透。"海浪一陣陣襲來，一點也沒有平息的意思，在這暴雨之夜，強強緊張、焦急了，于是他想去找爺爺，可大風和茫茫黑夜把他又逼回了被窩，讓他在害怕中煎熬。文章就這樣一邊描述環境，一邊把這種環境下強強的反應展現出來。后來，風濤逐漸平息，強強聽到了蘆笛的音響，他的恐懼也消失得一干二凈，覺得自己變得勇敢起來。
現在讓我們再回顧這幾個自然段，想想環境的描寫和人物活動之間的關系。如果不寫環境的變化，而只有強強的反應，作為讀者你能對強強的舉動有所理解嗎？肯定不能。而如果只寫環境卻不寫強強在這環境里的反應，文章也就缺乏了生活的氣息。而兩者的完美結合，使得我們仿佛來到了海邊的小閘屋，親身體驗著狂暴的風雨之夜，感受著強強的心理變化，和他一起緊張、焦急、害怕，一道企盼，經歷成長。因此，當我們有機會寫某一環境下的人物時，千萬不要忘了可以借鑒這篇文章的寫法，把環境的變化和人物的活動交融在一起，使人物的活動變化擁有現實的基礎。