教學內容：義務教育六年制小學數學第三冊第30頁至32頁。

教材分析：本課時是學生第一次接觸長度單位，它的教學重點是讓學生初步建立1米的觀念。學生在日常生活中接觸“米”不多，對長度單位缺乏明確的認識。教材通過讓學生看一看、比一比、認一認、量一量、想一想等實踐活動，使學生對測量長度的工具米尺有一個感性的認識，了解1米大致長度，從而初步建立1米長度的表象。教材還根據需要編排了一些讓學生實際測量物體長度的練習和估計長度的練習。

教學目標 ：使學生認識長度單位米，了解米的實際長度，初步建立1米的長度觀念。會用米尺度量物體的長度，并培養初步的估算能力。

教學準備：米尺、卷尺、1米長繩子、跳繩

教學過程 ：

一、導入

1、師：今天老師要和同學們一起來學習，（板書：）猜一猜，我們會學些什么內容？你怎么會想到要學這個？

學生可能出現回答：

學習尺子；學習長度；米到底是什么；（當學生出現各種回答時，問為什么會想到學這個）（評價：猜想要有根據）

2、師：你知道有哪些尺子？誰愿意把你知道的尺子介紹給大家？（學生介紹，教師補充，學生提到一種尺時，教師盡量出示實物）

1）長尺、三角尺：做作業 時可以用來劃線，可以測量比較短的物體的長度

2）卷尺：測量比較長的距離

3）米尺：教師在黑板上劃線用，測量物體的長度

……

3、師：哪些地方或什么時候要用到尺子？

學生可能出現回答：

劃線的時候；體檢時量身高時；跳遠比賽時；

4、這么多的尺子各有各的用處，這節課我們主要來研究“米尺”。

二、介紹米尺

1、（出示米尺實物）師：這是把米尺，請你仔細觀察，你觀察到的米尺是什么樣的？（學生個別回答）

學生可能的回答：米尺是直直的長長的，兩面有有線和數（都有些什么數��？）。

2、師：米尺上的線我們叫刻度線，米尺的兩面都有線和數，其中一面的數是從0到100的，很多尺子是從1到99，請同學們找到這一面，其實1的前面還有一個0，99的后面還有一個100（媒體出示尺的兩端），從0刻度線到100刻度線的距離就是1米。（板書：1米）

3、介紹米：師：米是國際長度單位，它的單位符號是“m”。

教師范讀，學生跟讀并書空。

三、初步感知，建立1米的觀念

1、感知1米的長度          

1）師：每個同學手中有一根1米長的繩子，請你輕輕地拉起繩子的兩端（教師同時示范），這時你兩臂之間的距離是多少——1米。手臂不要動，輕輕地放掉繩子，看一看，你兩臂伸得多少開就是1米。

2）放下手臂，不依靠繩子，直接用手比劃出1米有多長，試試看，如果實在有困難就請繩子再幫你一次忙。

3）反饋：誰來告訴老師，1米有多長？（選一個學生表示）他表示的是不是1米呢？給他量一量（同組同學量）

4）小組合作，一個同學用手勢表示出1米，一個同學量

5）全班用手勢告訴老師：1米有多長。老師測量其中幾個同學。

2、感知1米的高度

1）師：老師把米尺豎放，看一看，從老師的腳底到哪里是1米？

2）請你估計估計，如果在你們身上，1米可能會到哪里？

3）用米尺在你自己的身上比一比，從腳底到哪里是1米？（每組只有一把米尺，因此指定每組從哪個學生開始）

3）反饋：誰來告訴老師，1米有多高？

為什么1米到老師的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感受1米是個固定的長度，是一樣高的，但在不同身高的人身上會到不同的部位）

3、閉上眼睛想一想，1米到底有多長、多高。

4、找一找：知道了1米有多長，那么請你找一找，教室里哪些物體的長度大約是1米的？（黑板的寬，門寬……）看哪個小朋友的眼睛最亮。

能量的及時量，并講授量的方法。

（量時0刻度線對準要量物體的一端，從0到100就正好是1米）

四、小小估計員

1、估計門的高度

1）先學生個別估

師：下面我們做個游戲：小小估計員。請你能估計一下這扇門的高度，你覺得這門的高度大約是多少？把估計的結果寫在紙條上。

學生個別估計。

2）驗證，教師大致測量，學生把測量結果填進表格。

3）估得這么準，你們是怎么估計的？

（表揚估計得準的同學，估計有根有據）

2估計黑板的長度

師：我們上課用的這塊黑板有多長呢，請你估一估。

1）學生自由估計，把估計結果寫在紙上。

2）驗證：

A、估計得是不是準，量一下就知道，誰愿意上來量一下？

B、 一個人行不行，要不要請助手？（培養學生的合作意識）

C、其他同學仔細觀察并思考，測量長度是幾米的物體的時候要注意什么？（1米量好后要做個記號，然后從記號那里開始量）

（除了用米尺量，還可以用什么尺來量？）

3、先估計，后測量

教室的長大約是（ 8  ）米

教室的寬大約是（ 6  ）米

講臺桌的高大約是（  1  ）米

跳繩長大約是（ 2  ）米

1）估計：請你估一估這些物體的長度。

2）分小組測量，選一組測量教室的長，一組測量教室的寬，一組測量講臺的高，其余組測量跳繩的長，音樂開始時開始測量，音樂停止時停止，如果音樂停止前已經測量完的小組可以輕輕地去測量你想測量的物體的長度。

（教師到組指導，特別是測量跳繩的一組，測量軟的物體時該注意什么。）

五、小結：今天這節課我們學習什么知識？你有什么收獲？

六、活動：

1、從教室后面走到前面大約要走幾步？

測量了教室的長，那么那么長的距離，我們走要走幾步呢，想不想走一走？