角的初步認識
角 的 初 步 認 識
（天河一小 陳潔）
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第38～39頁 例1、例2
教學目標
1、經歷從現實生活中發現角、認識角的過程。
2、認識常見的各種角，學會畫角，知道角各部分的名稱。
3、培養學生的觀察能力、初步的動手操作能力及合作意識。
教學重點 認識角
教學難點 正確畫角
教具、學具準備
1、 教師準備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件。
2、 學生準備三角板、圓形紙、長方形紙、帶孔小棒。
教學過程
一、情境導入
1、初步感知
師：明明是個小收藏家，他喜歡反把自己用過的或是漂亮的東西當成寶貝一樣，收藏在這個小寶盒里，（打開電腦，出現寶盒）。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝？（想）那就讓我們一起來看看吧！
電腦：盒蓋打開，從盒里飛出：折扇、足球、紅領巾、時鐘、玩具熊、三角板、瓶子、美術書、一張光盤。（將有角的放在右邊，沒角的放在左邊）
師：明明的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據什么分的嗎？
生：根據有沒有角分的。（有角的在右邊，沒角的在左邊）
2、聯系實際，找角
師：其實，在日常生活中，我們經常能看到角。在我們身邊，就有很多物體上有角，你能找到嗎？現在在小組內把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。
師：哪個組的同學想先把你們組找到的角指給大家看？
生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。
生2：我們組還找到了這張紙（長方形）上的角。
生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角、黑板上的角。
……
3、 揭示課題
師：通過發現，知道了角在生活中隨處可見。今天咱們就一塊兒去認識角。（板書：認識角）
二、實踐感知，建立表象
1、 指角
師：老師這兒有一個大三角板，哪位同學能把三角板上的角指給大家看一看？
生指角，老師在三角板上畫一個點，問：學生這是一個角嗎？生說：不是，這是點。
師：那怎樣才能把角完整的指出來呢？小組討論一下。
匯報交流。
生1：是這樣的（見右圖）。
生3：這樣才是一個角（見右圖）。
師：現在同學們指角的時候，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個圖形（出示現成的角 ），但大部分同學的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？（教師示范見右圖）。
小組內再互相指一指。
2、 折角，感知角
師：（出示一張圓形紙），同學們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個角嗎？以小組為單位比賽，看哪一組折角的方法多，樣子最好。
把學生的角貼在黑板上。
師：哪位同學愿意把他們折出的角指給大家看？
生1：這張紙上有三個角。
生2：我不同意他的說法，這張紙 上只有一個角，另外兩個不是角，因為它的另一條線彎了。
師：同學們都聽到了嗎？她說得非常好，只要有一條線彎了，這個圖形就不是角。那么好，小朋友們仔細觀察這些角，它們都有些什么特點呢？（換句話說角有什么組成？）
生：角由一個點和兩條線組成。
師：那我們給這點和線起個名字。你們說取個什么名字呢？
生取名。
師：在數學王國中，這點叫做頂點，線叫做邊。師邊說邊板書（頂點 邊）
師：一個角有幾個頂點幾條邊呢？
生：一個角有一個頂點和兩條邊。師根據學生的回答板書（角 一個 兩條）
師：像這樣的圖形我們把它稱做角，請小朋友們閉上眼睛想一想角的樣子。
三、體驗感悟，畫角
師：現在老師請小朋友們用自己喜歡的工具試著把你腦海中的角給畫下來。生畫角。師巡視，然后拿幾個典型的展示。
師：想知道怎樣能夠畫得又快又美觀嗎？生：想。
師：我們請電腦老師來告訴我們吧。（課件出示：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。）
師：請小朋友們大聲的讀一讀這句話。生讀。
師：請小朋友們再來畫一次。生畫圖。
四、鞏固訓練
師：動物王國里舉行了一場盛大的比賽，可是卻缺少裁判長官，獅子國王請咱們班的小朋友給客串一下。你們愿意幫這個忙嗎？裁判長官們注意了，你認為可以通過的伸出兩個大拇指，你認為不能通過的，雙手抱拳交叉在一起。明白了嗎？看誰是最出色的裁判長官。
課件出示：1號選手小螞蟻的作品 這是角。
2號選手小鹿： 右邊的角比左邊的角大。
3號選手小豬 說 有三個角。
4號選手小猴說 有四個角。
5號選手小兔說： 這里有兩個角。
師：剛才是小動物們的比賽，小豬和小猴勝出。接下來，咱們小朋友們之間也來一場比賽，看看誰勝出。完成練習八的一二兩題。校對
五、小結
師：今天咱們認識了一位新朋友──角，關于它你了解了多少?（鼓勵看書）
師：關于角，你還想知道什么？課后同學們可以去查查有關資料，了解有關角的知識，咱們下節課再繼續交流。
六、拓展延伸
一張正方形剪去一刀剩下還有幾個角？