認識幾分之一
教學目標 ：1. 通過小組的合作學習活動，使學生，培養互助、合作的意識與思維的靈活性；運用多種教學手段和形式，激發學生的學習興趣。 2. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中培養學生觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；在游戲活動中，培養學生勇于探索的精神與解決實際問題的能力。 3. 使學生進一步理解平均分的含義，初步認識、會讀、會寫幾分之一，并掌握分數的各部分名稱，能正確用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。 教學重點： 進一步理解平均分的含義，初步認識會讀、會寫幾分之一，能用分數表示圖中一份占整體的幾分之一。 教學難點 ：對單位“1”認識的滲透。 教學用具： 圓、正方形、長方形紙若干 | ||||
教學過程 （一）.創設情境，誘發參與 談話：同學們，在生活中，你分過東西嗎？分過什么？ 師：請每位同學把桌上的紙條平均分成兩份,并用手勢告訴我每份是多少？（2張紙條） 師：把其中的一份再平均分成兩份，每份是多少？（1張紙條） 師：把這一份再平均分成兩份，每份是多少？（半張） 師：（學生不知所措時）這一張紙條的一半，還能用我們學過的0，1，2，3……這些整數來表示嗎？ 在我們的日常生活中也經常碰到分得的結果不是整數的情況，你遇到過嗎？說一說。 為表示這樣的結果，我們來認識一種新的數——分數。（板書課題） （二）、自主探究，自主獲取 1、進一步 （1）把一張紙平均分成2份，一份是這張紙的1/2。讀一讀。 （2）學生活動：請每個同學從組長那里任意領取一個圖形，試著折出它的1/4，并用陰影表示出來。 再和小組的同學說一說：①你是怎么得到圖形的1/4的？ ②哪部分是這個圖形的3/4？ （3）哪個小組愿意把你們小組的成果貼到黑板上？ （4）折長方形或正方形的誰愿意到前邊說一說你是怎么得到它的1/4的？ 追問：你為什么對折？板書（ 平均分） 折三角形或圓形的誰來說說？ 追問：陰影部分是圖形1/4的，那空白部分呢？ （6）小結：看來“平均分”是產生分數的重要前提，沒有“平均分”，分得的結果就不能用分數表示。 那么，要得到一個物體的1/3應該怎么分？要得到一個物體的1/4、1/6呢？ 2、通過活動認識幾分之一。 （1）每個小組共同從黑板上的分數中任選一個，大家一起用你們小組的圖形折一折，并把其中的一份畫上陰影。比比看哪個小組的折法多。 把你們小組的成果放在一起比一比，看看你們都能從中發現些什么？ （2）匯報：哪個小組愿意來把你們小組的成果貼到黑板上，并說一說你們從中發現了什么？ 小結：把誰平均分成幾份，一份就是誰的幾分之一。 （3）橫著觀察所分的圖形，你們還能發現什么？ （4）通過剛才的學習，你對分數有了哪些認識？ 像1/2、1/3、1/4、1/6……這樣的數都是分數。 3、自學分數的各部分名稱和讀、寫法。 對于分數你還想了解更多的知識嗎？ （1） 自學要求：看書p75~76，互相說說你又學到了有關分數的知識。
1 —— 2 （3）練習讀、寫分數 請每個同學在紙上寫一兩個分數，并把你寫的讀給小組同學聽，再互相看看寫的對不對。 三.實踐體會，建構引申 1.涂色部分是這個圖形的幾分之幾？（搶答） 2.一米長的繩子平均分成10份，每份是它的——，每份長( )米. 3.判斷： (1) …………………………………….. ( ) （2）把一塊蛋糕切成7塊，每塊是它的1/7。……（ ） 4.全課小結：通過今天的學習，你對分數有了哪些認識，你都有什么收獲？ | ||||
板 書 設 計 | 幾分之一 1 …………分子 —— …………分數線 2 …………分母 1 1 1 1 像 —、 —、 —、 —……這樣的數都是分數。 2 3 4 6 | |||
教 學 反 思 | ||||