兩位數加兩位數
100以內加法和減法（二）
1、
第1課時
教學內容：
例1和做一做
教學目標 ：
1.掌握兩位數加整十數的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數位對齊。
2.養成干凈、整潔的書寫習慣。
3.培養學生仔細觀察、善于提問的能力。
教學重點：
豎式書寫格式和計算方法。
教學難點 ：
看圖提問，發現相同數位要對齊。
教學過程 ：
師生活動 | 設計意圖 | 備注 | ||||||||||||
一、創設情境，提出問題 師：光明小學為二年級的同學租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？ （參觀博物館） 師：從圖中你還能了解哪些內容？ （預計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二 （4）34人。每輛客車準坐70人） 師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準乘70人，你能提出什么問題嗎？ （預計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？） “哪兩個班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合并的方法呢？ （預計回答：第一種：（1）（2） （3）（4） 第二種：（1）（3） （2）（4） 第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學習豎式 1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預計回答：能夠，因為36＋30＝66） 2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算） 師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發現。 引導：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？ 再看看，怎樣根據小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？ 教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數字的前面寫上“＋”，再寫30。“30”的3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？ 師：豎式寫好了，怎么算呢？ （如果出現了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。） 強調和的數位一。 結果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、 3、師：這是兩位數加整十數的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數加整十數的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？ （匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗） 4、小組討論：列豎式計算要注意什么。（相同數位對齊） 三、鞏固 第9頁做一做 從“做一做”中，你有什么收獲？ 四、小結 今天你學會了什么？（自學8～9頁） 還有什么疑問？（引導為什么叫“豎式”） 究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續研究。 五、作業
| 通過學生熟悉喜愛的出游活動，了解是生活中計算的需要，順利的引出后課。 促進學生開放性思維，同時為各種類型歸納總結作鋪墊。 先引導觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導教師寫豎式的這一過程，讓學生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數位對齊。 學習豎式計算，引起繼續學習的欲望。 體驗計算的多樣性及用途。 獨立練習，體會相同數位對齊。 培養學生的質疑精神，同時也調動沉重繼續學習的興趣。 |