教學內容：教科書第109頁的例2、例3，完成第109頁下面的“做一做”中的題目和練習二十七的第1～4題。
教學目的：使學生理解和初步學會ax±b=c這一類簡易方程的解法，認識解方程的意義和特點。
教具準備：投影片。
教學過程 ：
一、新課。
1.教學例2。
投影片出示例2的圖，讓學生讀題，理解題意。
師：這道題的第一個要求是“看圖列方程”。怎樣根據圖意列出方程呢。
問：我們學過方程的含義，誰能說一說什么是方程呢？（含有未知數的等式叫做方程。）
那么，要列方程就是列出什么樣的式子呢？（列出含有未知數的等式。）
觀察這幅圖，從圖中看出每盒彩色粉筆有多少支？（X支。）3盒彩色粉筆有多少支？（3X支。）另外還有多少支？（4支。）一共有多少支彩色粉筆？（40支。）那么，怎樣把這幅圖里的數量關系用方程（也就是含有未知數X的等式）表示出來呢？（3X＋4=40）
誰能再說一說這個方程表示的數量關系？（每盒彩色粉筆有X支，3盒彩色粉筆加上另外的4支，一共是40支。）
師：現在我們來討論一個如何解這個方程。
問：如果方程是X＋4=40，可以怎么想？根據什么來解？（可以把原方程看作“加數+加數=和”的運算，因此，根據“加數=和－另一個加數”來解。）
講解：同樣，我們可以先把3X看作一個加數，（板書：＋=）這樣也可以根據“加數=和－另一個加數”來解，得出：3X=40－4，再得出3X=36。
教師在黑板板書也解此方程的前兩步，下面的解法讓學生自己在練習本上完成。
小結例2：解答例2，先要根據圖里的數量關系列出方程，即含有未知數X的等式；然后解這個方程。解方程時，關鍵是要先把3X看作是一個數，根據“加數=和－另一個加數”求3X等于多少，再求出X等于多少就得出這個方程的解是多少。
2.教學例3。
嘗試練習：解方程18－2X=5。
讓學生自己在練習本上解。做完后，教師指名讓學生回答問題。
問：這個方程你是怎樣解的？先怎樣做，再怎樣做，根據是什么？（先把2X看作一個數，再根據“減數=被減數－差”得出2X=18－5，2X=13，X=6.5）
教師根據學生的發言，把解方程的過程板書黑板上。接著，出示例3：解方程6×3－2X=5。
問：例3的方程與我們剛才解的方程，有什么相同點，有什么不同點？（相同點：等號右邊都是5，等號左邊都要減去2X；不同點是：18－2X=5的等號左邊只有一步運算，6×3－2X=5的等號左邊有兩步運算。
師：6×3－2X=5，等號左邊的兩步運算，第一步是算6×3，就等于18。這樣方程6×3－2X=5就變成了18－2X=5。所以解方程6×3－2X=5，要按照運算順序，先算出6×3的值。下一步該怎樣做呢？剛才我們已經做過，自己把方程6×3－2X=5解出來。
讓學生獨立完成，一名學生到黑板上做。
小結例3：解答例3，要先按四則運算的順序，把方程中包含的計算算出，再把2X看作一個數，根據四則運算各部分間的關系來求解。
3.課堂練習。
課本P109頁下面“做一做”中的題目。
二、鞏固練習。
1、   練習二十七第1題第一行的兩小題。
2、   練習二十七第2、4題。
三、作業 。
練習二十七第1題的第二、三行的四小題、第3題。
課后小結：
第三課時：解簡易方程（三）及鞏固練習
教學內容：教科書第110頁的例4，完成“做一做”及練習二十七的5～9題。
教學目的：使學生初步學會列方程解兩步計算的文字敘述題，為學習做準備，培養學生的抽象思維能力。
教學過程 ：
一、新課。
教學例4：小黑板出示：
一個數的6倍減去35，差是13，求這個數。
問：要列出方程解這類題目，首先應該做什么？接著做什么？（先要設所求的未知數為X，然后根據題意列出方程）
師：根據兩步計算的文字敘述題列方程，要按照題意把文字敘述的內容“翻譯”成等式。通常是按照題目敘述的順序寫出等式。你試一試，這道題應該怎樣做？
（學生試做，板書：6 x－35＝13，讓一學生到黑板上計算。）
提高練習：（出示）一個數的6倍減去7和5的積，差是13，求這個數。
學生試做。提示：在“解”字的后面先要寫明設哪個數為x。
二、鞏固練習。
1.做練習二十七的第5題。
教師行間巡視，收集不同的方程，然后指名說一說是怎樣想的。
2.做練習二十七的第6題。
學生獨立做，問：這里前兩題與后兩題有什
么不同？
3.做練習二十七第8題先讓學生讀題，第（1）題，問：這道題里包含了怎樣的數量關系？你能找出來嗎？（原有的＋又運來的＝現在一共有的）下面兩小題，學生自己列出方程，做完集體訂正。
三、作業 。
練習二十七第7題。
課后小結：
第四課時：解簡易方程（四）
教學內容：教科書第113～114頁的例5、例6，完成“做一做”中的題目和練習二十八的第1～4題。
教學目的：使學生初步學會ax±bx=c這一類簡易方程的解法，培養學生分析、推理能力和思維的靈活性。
教具準備：
教學過程 ：
一、復習。
投影出示復習題：
(1) 2x=24.4          2x+10=24.4
(2) 2x+2×5=24.4    2x－2×5=24.4
每做完一題，讓學生說一說解題的根據是什么。
二、新授。
1.教學例5。
小黑板出示一道一般應用題：一個工地用汽車運土，每輛車運5噸。一天上午運了4車，下午運了3車。這一天一共運土多少噸？
上午
下午
5噸
5噸
5噸
5噸
5噸
5噸
5噸
5噸
請一名學生讀題，投影片出示下圖。
指名學生說出題里的已知條件，然后學生在練習本上獨立解答。做完后，根據學生回答板
解法一：5×4＋5×3  解法二：5×（4＋3）
問：如果每輛車運5.5噸該怎樣解答呢?(將圖中的5噸改為5.5噸。)
板書：解法一：5.5×4＋5.5×3 
解法二：5.5×（4＋3）
問：如果每輛車運x噸該怎樣解答呢?(將圖中的5噸改為x噸。)
根據學生回答板書:
解法一: x×4＋x×3
解法二: （4＋3）
師:省略乘號, x×4＋x×3寫成4 x＋3 x；
（4＋3）寫成（4＋3）x
板書:解法一: 4 x＋3 x  解法二: （4＋3）x
問:那么 4 x＋3 x的計算結果是多少呢?我們觀察一下圖上的內容,結合上面的兩種解法,想一想4x表示什么?(表示4個x。)3x表示什么？（表示3個x。） 4 x＋3 x就是（4＋3）個x，也就是7x。所以4 x＋3 x=7x。這一天一共運了7x噸。
問；在上面的計算中，4 x＋3 x=（4＋3）x實際應用了什么定律？（乘法的分配律）
想一想，如果我們把問題改成“上午比下午多運多少噸？該怎樣列式？（指名學生列出算式：4 x-3 x或(4-3)x 。4 x-3 x計算結果是多少呢？（引導學生思考：4個x減3個x就是（4-3）個x，所以4 x-3 x=x。這一天上午比下午多運x噸。）
指導看書，課本第113頁例5。
2、課堂練習。
（1）P113“做一做”
著重討論：如：7b＋b就是7個b加1個b，等于（7＋1）個b，是8個b即8b）
（2）練習二十八第1題。著重討論b－0.4b=0.6b
3、教學例6。
投影出示：
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
X元
紅墨水：
藍墨水：
80元
讓學生認真觀察圖上的內容，看圖列方程。指名學生回答，教師板書：7x＋9x=80
學生在練習本上做，教師巡視，發現問題，及時糾正。指名學生說一說解題過程，教師根據學生回答板書，再讓學生說一說檢驗過程。
指導看書，課本114頁，例6。
4.課堂練習。
教科書114頁“做一做”。
5.小結。
我們今天學習的解方程與以前的有什么不同？（相加或相減的兩個數都含有未知數x。）解這樣的方程應怎樣做呢？（運用乘法分配律，把未知數前面的數先加、減，得出一個含有未知數的數，再求出未知數x的值。）
三、鞏固練習。
做練習二十八第2題第一欄，第3、4題。
課后小結：
第六課時：鞏固練習
教學內容：教科書第119頁的例3以及它下面的“做一做”，練習二十九的第5～11題。
教學目的：通過鞏固練習，使學生理解的步驟和方法。
教學過程 ：
一、復習。
（1）讓學生說一說三角形、長方形、平行四邊形和梯形的周長、面積計算公式，教師板書：
長方形 平行四邊形 三角形     梯形
面積：s=ab   s=ah    s=ah÷2  s=(a＋b)h÷2
（2）教師就三角形的面積計算公式提問：
“知道了三角形的底和高，能求面積嗎？”
“知道了三角形的面積和底，能求高嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以底）
“知道了三角形的面積和高，能求底嗎？怎樣求？”（面積乘以2除以高）
二、新授。
1、引入新課。
剛才同學們都回答得很好，對于后面兩種情況，如果讓你列方程解答，你會嗎？下面我們就一起來學習方程的解法。
2、教學例3。
出示例3：一個三角形的面積是100平方厘米，它的底是25厘米，高是多少厘米？
指名學生讀題。說出已知什么，求什么。
問：三角形的面積與它的底和高有怎樣的關系？
這個面積計算公式是一個等式嗎？如果是，你能根據這個等式列出方程嗎？
學生試做，一學生到黑板上做，教師巡查。解答完后要進行檢驗。
問：已知三角形的面積和高，求底，怎樣列方程？
使學生明白：學了簡易方程，只要記住了三角形的面積計算公式，就不需要另記求底，求高的公式了。
三、鞏固練習。
1.做例3下面的“做一做”
讓學生讀題后，說一說哪些量是已知的，那些量是未知的。再想一想：長方形的長和寬與周長有什么關系。
2.練習二十九的第5～8題。
課后小結：