二年級數學教案
教學目標 ：
1、結合生活情報景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，會畫角，比較角的大小。
2、培養學生的觀察能力，實踐操作能力，和空間觀念，體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點：認識角，會畫角，會比較角的大小。
教學難點 ：畫角，比較角的大小。
教具準備：白紙一張，多媒體軟件，尺子，活動角等。
學具準備：每人白紙一張，尺子一把。
教學過程 ：
一、激趣引入。
1、情景引入。 課件出示P39主題圖。
2、提出問題：同學仔細觀察，課本P38的圖，告訴老師和其他同學，你在這圖上發現了什么？
3、讓個別學生說說他發現。
4、老師按閃主題圖中的一個角，問：有誰知道這是什么？
5、指名回答后,板：角
6、再提出：在這圖上還有角嗎？同組的小朋友一齊去找找，看看哪組的同學找的最多，意要做好標記或者容易數的號數。
7、小組找一個人來回答在圖中找到的角，老師在屏幕上按閃。
二、探究新知。
（一）角的初步認識
1、師：剛才同學們在圖上找到了很多角，那在我們的周圍有角嗎？哪個同學來說說，（指名個別學生說說。）
2、師：在我們的周圍都有角的存在，今天我們的就來認識角。（板書：的認識。）
3、剛才同學們都能在我們的周圍找到很多的角，那誰來說說你看到的角是怎么樣的？指名說。
4、出示課件，課本P40例1的圖。請小朋友看屏幕，老師這里也有幾個有角的物體，在屏幕中從實物上抽象出角。（屏幕閃動）（4人小組討論一下，角到底是怎么樣的？有什么特征。）
5、再讓學生回答。
6、師小結：對，角有一個點，我們叫它頂點，板：角有一個頂點；還有兩條直直的線，我們叫它邊。板：兩條邊（屏幕顯示閃動頂點和邊，然后學生跟說一遍。
7、練習：
（1）判斷哪些是角，
（2）下面圖形都有角，誰知道三角形有幾個角？旁邊的四邊形呢？
（二）比較角的大小。
師：剛才我們認識了角，知道了它有一個頂點，兩條邊，也知道了哪些是角，哪些不是角了。那同學們能不能用手中的紙折一個角給老師看看嗎？
1、學生動手折角，老師選擇一部分貼到黑板上并寫上編號或者寫上學生的名字。選的角中有銳角、鈍角、直角。
2、師：很好。我們班的同學的手真巧，折出的角真多，老師也把其中一部分貼到黑板上了，老師想知道黑板上貼出來的角哪個最大？你有什么好的方法來把它們比較一下嗎？
3、4人小組討論后指名回答并說說為什么？
4、教師說說兩角比較大小的方法。（1）點對點，其中一邊對齊。（2）用三角板的角來判斷。
5、師小結：角的大小與邊的長度無關，兩邊張開越大，角就越大。板：角的大小與邊的長度無關，兩邊張開越大，角就越大。（老師用活動角來進行顯示。）
（三）畫角。
1、剛才同學們用紙好快地折出一個角，不知道同學們會不會用尺子畫一個角呢？
2、學生嘗試在練習本上畫一個角，先畫好的同學還到黑板上來畫，畫完后，說說角是怎么樣畫的。（先畫什么，再畫什么）同學們，你覺得我畫的角怎么樣？
3、教師示范畫角，邊說邊畫。畫角前要求學生認真看，老師是怎么樣畫的，先畫什么，再畫什么？——從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就成了一個角了。
4、學生說說剛才老師是怎么樣畫角的。
5、練習畫角。
讓一部分的學生把畫好的角用實物投影儀展示，看誰畫的角最好。
三、練習。
1、基本練習，課本P42的1——3題。
2、提高練習，課本P43的 7題。（課件顯示圖形隱藏著的角。）
3、老師今天遇到一個難題，想請同學們幫幫忙，可以嗎？
投影儀出示：
一個長方形剪掉一個角后，還有幾個角？
四、小結：今天，這節課我們學了什么知識？讓學生說說，你還有什么問題要提出來。
五、布置作業 ：每人回家用紙折三個大小不同的角。
六、板書：
角的認識
一個頂點、2條邊
邊 角的大小與邊的長度無關
頂點 邊 角的兩邊張得越開，角就越大