教學內容：本冊教科書第64～65頁及練習九第l～3題。

教學目標 ：

1.引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。

2.學會10的數數、認數、讀數、寫數、比較大小和組成，對10的數概念獲得全面認識和掌握。

3.結合數概念的學習，感受熱愛自然、保護環境和愛科學的教育。

4.引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。

教具、學具準備：

l.教師準備10的主題圖和練習九第2題插圖的課件、計數器等。

2.學生準備10朵花（模型）、10根小棒等學具。

教學過程 ：

一、引入新課

1.教師談話：前面我們學習了l～9的數，不僅能夠正確數出l～9，還能讀、寫這些數，知道它們的大小和組成。那么比9大的數大家認識嗎？今天我們就來認識10。

2.板書課題：10的認識。

二、學習新知識

1.學習數數和認數。

（l）在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導學生仔細觀察畫面。

教師：圖上畫了些什么？請同學們數一數。

（2）學生數數，并交流自己數的結果。

教師：畫面上有多少人（10人），你是怎樣數的？

學生：我先數9個小朋友，再數一個老師，一共數出10人。

教師：大家數了9以后再數10，10是9后面的一個數。

提問：畫面上一共有多少只鴿子？（10只）

（3）讓學生從不同的起點再數畫面上的人數和鴿子的只數，數后交流。

教師：剛才同學們又數了人數和鴿子的只數，結果怎么樣？在數的過程中你發現了什么？

生：剛才我又數了幾遍，還是10人和10只鴿子。在數的過程中我發現，不管從什么地方數起，只要是一個挨著一個地數，不重數不漏數，結果總是一樣的。

（4）讓學生試著兩個兩個地數，看結果是多少。

（5）讓學生觀察第64頁上的點子圖，并數出圖上小圓點的個數。

（6）隨著學生報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導學生讀這個數。

（7）學生擺學具：在桌面上擺出10朵花。

2.學習10以內的順序和相鄰兩個數的大小比較。

（l）教師在計數器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓學生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓學生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

（2）引導學生在直尺上認識數：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓學生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數；③引導學生對照直尺說出10以內數的順序。

（3）教師引導學生小結：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。

（4）引導學生比較9和10的大小。

①學生數出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數。

②先讓學生在9○□和10○□中的方框里填數“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

③學生匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想”的過程。

3.學習10的組成。

（l）學生拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……

（2）擺小棒后，讓學生說出不同的擺法，教師根據學生的敘述在黑板上板書：

全班學生齊讀上面的10的組成。

（3）引導學生推想10的另外的組成。

教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。

學生：看到一組組成，還可以想到和它有聯系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

學生由推想出另外幾組組成。

（4）引導學生討論10的組成的記憶方法。

教師：根據剛才推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？

學生：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。

4.學習10的寫法。

（1）引導學生觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“l”和“0”兩個數字組成的，左邊是“l”，右邊是“0”，合起來讀10。

（2）教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日”字格，左邊格子里寫“l”，右邊格子里寫“0”；先寫“1”再寫“0；兩個數字不能離得太遠。

（3）學生在節上格子里練習寫10，教師作指導。

三、鞏固練習

1.數數。

（1）數實物（數10根小棒、10個小圓片等）。

（2）抽象數數：從l數到10；從10數到1。

2.完成第65頁“做一做”的練習，先讓學生根據10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。

四、課堂作業 

1.完成練習九第1題，先由學生在數軸上的方框里獨立填數，然后交流自己填數時的“想”的過程，進一步鞏固10以內數的順序。

2.完成第2題。在屏幕上出示衛星發射情景的畫面，并由學生模擬發射臺指揮員從10數到1發布發射命令。然后讓學生說一說自己在電視上看到我國衛星發射時的情景，讓學生更好地體會數數在實際生活中的應用。

3.完成第3題。先由學生獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。

五、課堂小結

1.學生對本課時的學習內容進行回憶、小結。

2. 學生說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。

3.教師對全課作小結。