解比例
教學內容：
教科書第3頁的內容及“做一做”，練習一的第4—7題。
教學目的：
學會的方法，進一步理解和掌握比例的基本性質。
教學重點：
的方法。
教學難點 ：
的方法。
教學過程 ：
（一）、復習鋪墊：
上節課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例?比例的基本性質是什么?應用比例的基本性質可以做什么?這節課我們還要繼續學習有關比例的知識。讓我們一起來學習。
板書課題：
什么叫做呢?我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做。
（二）、學習探索：
你會用什么方法呢？（要根據比例的基本性質來解。）
1、教學例2。
出示例2： 3:8＝15:X。
“根據比例的基本性質可以把它變成什么形式?”
教師板書：3X＝8×15。
問：“這變成了什么?”(方程。)這樣就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數x的值。因為解方程要寫“解：”，所以也應寫“解：”(在3X前加上：解：)
問：“怎樣解這個方程?”
教師適當補充(根據乘法各部分間的關系，把X看作一個因數，因為一個因數=積÷另一個因數，可以求出X。)和解題的技巧：
板書；X＝
X＝40
從剛才的過程.可以看出，可以根據比例的基本性質把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數x。
2、教學例3。
出示例3： =
提問：“這個比例與例2有什么不同?”(這個比例是分數形式：)“這種分數形式的比例也能根據比例的基本性質，變成方程來求解嗎?”(能，根據比例的基本性質，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程。)
學生回答后，教師說明在寫方程時，含有未知數的積通常寫在等號的左邊。然后板書：4.5X＝9×0.8
問：“這個方程你們會解嗎?”
3、總結的過程。
提問：“剛才我們學習了，大家回憶一下，首先要做什么?”(根據比例的基本性質把比例變成方程。)“變成方程以后，再怎么做?”(根據以前學過的解方程的方法求解。)
“從上面的過程可以看出，在的過程中哪一步是新知識?”(根據比例的基本性質把比例變成方程。)
（三）系列訓練：
1、做第3頁“做一做”的第2題。
2、做練習一的第4、5題。
（1）做第4題的第(6)題時，要提醒學生先把帶分數化成假分數再做。做完后，選—二題讓學生說說是怎樣求解的。
（2）第5題。
3、學有余力的學生做第8*、9*題和思考題
傲第8*題的第(1)題.教師可以這樣引導學生：比例的基本性質是：在一個比例里.兩個內項的積等于兩個外項的積：現在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數當作比例的外項，那么右邊的兩個數就應作為比例的內項.這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數當作比例的內項.那么右邊的兩個數就應作為比例的外項.世可以推出比例式。寫完后，教師板書出來。
如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：
3:8＝15:40 40:15＝8:3
3:15＝8:40 40:8＝15:3
如果把3、40作為內項，有下面這些比例式：
15:3＝40:8 8:40＝3:15
15:40＝3:8 8:3＝40:15
（四）布置作業 ：
完成P5第6、7題。
板書設計 ：
解 比 例
例2：3:8＝15:X。 例3： ＝
解： 3X＝8×15 解：4.5X＝9×0.8
X＝ X＝1.6
X＝40