百分數的應用——打折問題
明確：必須先知道每個商場里原價是多少。
鞏固練習：這兒有一些生活問題需要你解答一下：
1、一支鋼筆10元，打九折出售，需要多少元？
2、一臺電腦4000元，打八折出售，需要多少元？
3、完成練習三第一題。
要求：說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。
啟發：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？（原價折扣=現價）
【設計說明：從生活問題出發，通過答疑更加明確折扣的內涵，并引導學生利用折扣的含義思考已知原價與相應的折扣如何求現價。】
四、交流展示、精講點撥
談話：有時我們會遇到標價牌毀壞的情況，你能利用折扣知識來求原價嗎？
1、學習例4
出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。
要求：學生在小組內交流。
交流提示：
（1）圖中的小朋友花幾元買了一本《趣味數學》？這里的12元是《趣味數學》的現價還是原價？在這道題中，一本書的現價與原價有什么關系？“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思？
（2）“現價是原價的80%”，這個條件中的80%是哪兩個量比較的結果？比較時要以哪個量作為單位“1”？這本書的原價知道嗎？你打算怎樣解答這個問題？
2、小組匯報展示
3、引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？
啟發：能不能用不同的方法進行檢驗。
明確：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。
引導：不列方程，有沒有第二種方法？依據是什么？（現價÷折扣=原價）
【設計說明：在問題的引導下，通過學生的討論交流，自主探究求原價的實際問題，在這基礎上，教師點撥第二種方法拓寬學生的思路，引導學生思考利用已知的現價與折扣如何直接求原價，為下面討論折扣與百分數的聯系做鋪墊。】
五、矯正反饋
1、完成練一練。
提問：《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。
要求：獨立完成，同桌說說你是怎樣檢驗的？
2、做練習三的第2題。
先獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。（直接用除法計算）
3、做練習三的第4題。
先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。（現價÷原價=折扣）
六、遷移應用
1、討論交流：折扣知識與百分數知識之間有什么聯系？
原價折扣=現價→求一個數的百分之幾是多少？
現價÷折扣=原價→已知一個數的百分之幾是多少，求這個數？
現價÷原價=折扣→求一個數是另一個數的百分之幾？
2、討論：打“八折”與“滿100送80”、“買四送一”一樣嗎？
3、拓展練習：如果你是商家，有一件大衣進價980元，你能利用今天的知識進行促銷嗎？小組內說一說，再集體交流，看誰有成為精明商家的潛質。
【設計說明：有了前面的鋪墊，再讓學生思考折扣知識與百分數的聯系，就可以水到渠成，同時百分數的知識又可以幫助學生加深對折扣知識的理解。最后讓學生利用相關知識當一次精明商家，在體驗中靈活運用，豐富學生的知識經驗�！�
七、全課總結，體驗收獲
通過今天這節課的學習，你知道了什么，學會了什么？有哪些收獲，還有什么不懂的問題？