第四單元 確定位置 3、用方向和距離描述行走路
（2）工商銀行在購物中心的北偏西45°方向600米處。
（3）建設銀行在購物中心的北偏東30°方向300米處。
（4）中國銀行在購物中心的南偏西50°方向900米處。
2.小華到外婆加家的行走路線如下圖。
（1）請你用方向與距離描述小華到外婆家的行走路線。
（2）再請你用方向與距離描述小華從外婆家返回的行走路線。
3.小明沿著一條長40米的直路行走，第一次走62步，第二次走61步，第三次走63步，第四次走62步。小明一步的平均長度是多少米？
4.小紅繞小區的圓形花壇走一圈共走了314步。如果他的平均步長是0.6米，這個花壇的面積是多少平方米？
5.在下圖中，a、b、c三點用數對表示位置分別是a（2，2）、b（5，5）、c（2，5）。
（1）標處a、b、c三點的位置。
（2）b點在c點的（ ）方向，b點在a點的（ ）偏（ ）（ ）°方向。
（3）依次連接a、b、c點，得到一個什么圖形？
6.小剛從a點朝北偏東30°方向走了50步到b點，又從b點朝南偏東30°方向走了50步到c點，再從c點朝正西方向走了50步。
（1）畫出小剛的行走路線。
（2）小剛最后走到了哪里？
（3）依次連接a、b、c，形成了什么圖形？
（4）如果小剛步長是60厘米，上述圖形的周長是多少米？
課后反思：
有了前兩節課的學習，今天再用方向和距離來描述行走路線就顯得水到渠成。整節課的教學效果不錯，教材安排的相關聯練習只有兩題，所以我再組織學生做了一些補充練習，有一題是讓學生根據提供的信息在平面圖上表示出幾個銀行的位置。學生們完成得很好，看來對這幾天所學習的內容是真的理解和掌握了。當然，每個班中還是有兩、三位學生沒有掌握以前所學的有關方向的知識，因而現在讓他用（ ）偏（ ）（ ）°來描述方向時就更為困難了。
課后反思：
書上和補充習題上的練習都是給出線路圖，讓學生以填空的形式完成，學生都能很好的完成，個別學生在填寫方向的時候沒有把度數一起寫上去。但是如果給出具體的路線，讓學生在圖中標出各停靠站的名稱，以及相應的距離和方向時，有一小部分學生都會有這樣那樣的遺漏，要么距離沒有標上，要么度數沒有標。我想在做題時，很多學生的習慣不是很好，只求速度，不求質量，讀題不仔細。
課后反思：
這節課在學生學習了用方向和距離描述物體位置的基礎上，教學根據平面圖用方向和距離描述簡單的行走路線。這一教學內容實質上是連續的用方向和距離描述物體的位置，所以教材倡導用學生自主探索、合作交流的方式組織教學。我重點是讓學生反復敘述行走的方向和行程，讓學生在敘述中熟練對知識的理解。另外，我給了比較充分的時間讓學生繪畫自己放學回家的路線圖，讓大致在一個地方的同學互相比一比，看誰畫得合理，再同桌互相照圖說說自己同桌家的位置�？傊�，多說是這一節課的重點。
課后反思：
借助直觀的課件，學生能比較清晰地描述行走的路線，在描述行走路線時，我重點讓學生用新的表達方式來敘述。應該說學生理解到位，描述清晰。補充了部分內容，特別是補充的習題中綜合運用了比例尺等有關知識，學生掌握也不錯。但部分學生可能對單位變化沒注意，還有些學生在測量角度或長度時不細心，誤差比較大！