第四單元 確定位置 3、用方向和距離描述行走路
教學內容：教材56頁的例3和練一練，練習十二的第6題。
教學目標：
1、使學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。
2、使學生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應用價值，增強用數學方法描述現實世界中空間關系的意識和能力
重點難點：使學生進一步體會物體間位置關系的相對性，更加全面地掌握方法，并形成相應的技能。
教學準備：相關平面圖
教學過程：
一、復習引入
1、出示例3平面圖：
提問：圖上有哪些場所？
你能說出其中兩個場所之間的位置關系嗎？
如：超市在敬老院什么地方？敬老院在超市什么地方？
2、引入：
李偉家在哪里？大港小學在哪里？李偉從家出發，按怎樣的方向與路程行走，就可以走到大港小學了？這節課我們就學習用方向和距離描述簡單的行走路線。
二、展開
1、說說李偉從家到大港小學行走的方向和路程。
⑴ 自己說一說。
⑵ 在小組中說一說，小組中的成員相互更正。
⑶ 全班匯報交流。
指名一人匯報后，全班評議：好在什么地方？什么地方需要修改？
注意：匯報交流時，允許有不同的敘說方式。
2、說說李偉放學回家的行走路線。
⑴ 你想怎么說，各自說說看。
⑵ 在小組中說一說，小組中的成員進行評議。
⑶ 全班匯報交流。
三、練習
1、出示練習十二第6題的平面圖。
指出：這是某地5號公共汽車的行駛路線。
2、看圖說說，5號公共汽車經過哪幾個地方？
3、你能說出5號公共汽車的行駛線路嗎？
各自練習后，在小組中說一說，再引導在全班交流。
4、獨立完成書上平面圖下面的填空題。
四、拓展
你家在學校什么方向？從學校回家，途中要經過哪些有明顯標志的地方？你能說出你放學回家的路線嗎？
五、作業
完成補充習題的相關練習
課前思考：
第四單元的內容相對而言比較簡單，這節課主要是讓學生學會根據平面圖運用所學的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。在教學的時候可以放手讓學生自己去說，可以小組交流，同桌相互交流，全班交流，關鍵是要讓每一個學生都學會用文字表達簡單的行走路線。
課前思考：
例題3中介紹了兩種描述行走路線的方法，前一種學生在二年級時就學習了，而且前后兩種所描述的準確性相比較，后者更為準確。所以重點要學習用后一種表達方式來說行走路線。
教材上設計的習題比較少，要找些相關的習題來進一步鞏固。
課前思考：
本課時是在學生前兩節課學習了用方向和距離描述物體位置的基礎上，教學根據平面圖用方向和距離描述簡單的行走路線。例題3提供了一位同學家附近的接到平面圖，要求學生根據圖示描述該學生從家到學校的行走路線。這一教學內容實質上是連續地用方向和距離描述物體的位置，所以教材倡導用學生自主探索、合作交流的方式組織數學活動。潘老師設計的教案也體現了這一理念，課堂上我們要放手多讓學生來探索、交流。另外，正如高教導談及的雖然例題3中李偉從家到學校的行走方向可以描述得粗略些，但對于六年級學生來說應該表達得精確些。
鑒于教材上本課時的配套練習較少，補充以下練習：
1.根據下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。
（1）交通銀行在購物中心的南偏東60°方向400米處。