六年級數學下冊《負數》第二課時教學反思
本節課為負數第二課時，我整體把握教學內容，準確地把握本課的教學目標，精心預設教學的各個環節，給學生提供了較大的思考空間，創設了多個貼近學生認知規律且適合學生學習的教學情境，使學生在現實情境中了解用數軸表示正負數并掌握正負數比較大小的方法，并能脫離數軸進行正負數的大小比較，最后找出規律，拓展練習，聯系生活實際應用。
一、本節課有以下特點：
1.從實際生活的真實情境中呈現學生的原認知，由此深入展開對問題的探究。
第二課時比較大小時，是先以大樹為起點，一個人往東走，一個人往西走，如何在一條直線上表示出他們運動后的情況，引出數軸，使學生知道在數軸上，從左到右的順序就是從小到大的順序，所有的負數都在0的左邊，即負數都比0小，所有的正數都在0的右邊，即正數都比0大。為實施有效的教學做好了充分的準備。
2.運用多種教學活動方式,突出活動的實效性。
教學中，教師運用了多種活動方式。通過大樹為起點的運動狀態引出數軸，畫數軸；從天氣預報中聽一聽，在數軸上畫一畫，表示溫度并比較大小……讓學生體會生活中大量存在的正負數，體會數學與生活的密切聯系。本節課我讓學生在活動中在充分發揮學生的主體作用同時也沒有忽略自己的主導地位，多次在關鍵處設問 “提問你能在一條直線上表示他們運動后的情況嗎？”“怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關系？”“從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什么規律？”“如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？”“同學們能比較它們的大小嗎？你是怎樣比較的？”在活動中學生不僅動手做（動手畫數軸表示數并比較大小），而且動腦思考問題，再通過交流就能使學生掌握重要的數學的思想和具體的學習方法，這樣的數學活動實效性就明顯。
3.充分利用數軸給正負數和0比較大小，最后脫離數軸進行比較，完成了對學生的知識引領。
在比較大小時，先引導學生利用數軸進行正數、0、負數之間的大小比較，再進行負數之間的大小比較，然后總結出規律，最后讓學生脫離能夠脫離數軸進行比較，認識到負數之間比較時，數值大的負數反而小，數值小的負數反而大，從而掌握正負數和0之間比較大小的方法，并能聯系生活實際應用。
二、我的感受：
1、課標、教科書、學生三位一體的思考，提高了我教學思考的深度。
因為是前所未有的教學內容，課標的要求、教科書的呈現方式、學生的思維能力為我設計教學活動留下了充足的空間，我能夠采用目標牽動，活動塊狀設計，引導學生經歷了知識產生的價值、過程及運用知識解決簡單生活問題的學習過程。
2、活動化設計，因學而教，讓我領略了預設與生成的和諧。
每個活動，讓學生在完成任務中思考方法的優劣，追蹤問題的原因，體現數學學習的實質——思維能力的培養。由于學生的思維水平、思維能力、思維方式的不同，使課堂教學在預設中不斷生成，使我教學的難度增加，許多新的問題需要我面對，適時、因勢引導，但這樣的課讓我每上一次，都有新的感受，真正體味到教學相長的快樂。
3、同事的幫助讓我感動不已。
在準備課的過程中，每次試講，本校的老師都來聽課，給我提建議，幫助我修改教案，一字一句的修改，制作課件。我真的很感動，我發自內心的感謝他們對我的幫助和指導，謝謝你們！