《圓柱表面積》教學設計
教學過程：
復習舊知
1.圓柱體有（ ）個面，分別是（ ）、（ ）、（ ）。
2.圓柱體上底和下底之間的距離，叫做（ ），有（ ）條。
3.長方形面積=（ ）（ ）
圓的周長=（ ） c=（ ）
圓的面積=（ ） s=（ ）
情境導入 觀察發現
1. 看圖，張大爺要做一個這樣的圓柱紙盒，至少需要多大面積的紙板？（接口處不計）
2. 引導學生思考：要求需要多大面積的硬紙板，實際上就是求什么？
3. 提出問題：要求圓柱的表面積你們感覺什么地方最困難？為社么？
積極參與 探究感受
一、 探索圓柱側面積的計算方法
1. 提出問題：（1）圓柱的側面積能直接求出來嗎？
（2）展開你們的想象，想一想能不能把它轉化成其它我們會計算面積的圖形呢？
2.小組合作，利用手中的學具驗證自己想象是否正確。
（學生利用課前準備好的學具和剪刀，按照自己的想法把圓柱的側面展開，通過反復的動手操作發現展開后的側面和圓柱之間的關系）
3.全班交流展示自己的發現。
4.通過剛才的動手操作，小組再次合作探索圓柱側面積的計算方法及字母公式。
5.全班歸納圓柱側面積的計算方法及字母公式。
二、總結圓柱表面積的計算方法
1.導入：圓柱的底面，側面的面積我們都會求了，那圓柱的表面積同學們會求了嗎？誰能試著說一下？
2.全班總結圓柱表面積的計算方法及字母公式。
運用知識 解決問題
一、例題導入：圓柱的表面積我們會求了，那同學們能不能幫助張大爺求出他所需要的硬紙板的面積？
1.學生自主計算 2.點名匯報過程 3.教師板演
二、課堂訓練
全課總結 概括新知
今天的學習同學們都表現的十分積極，誰能說一說通過這節課的學習都有什么收獲？
教學目標：
1. 通過想象、操作等活動，知道圓柱的側面展開后可以是一個長方形，加深對圓柱特征的認識，發展空間觀念。
2. 集合具體的情境，讓學生通過動手操作，探索側面積、表面積的計算方法，并能正確地計算出圓柱的側面積和表面積。
3. 能根據具體情境，靈活運用圓柱表面積的計算方法解決生活中的一些簡單的問題，體會數學與生活的聯系。
教學重、難點：
1. 通過合作探究使學生理解圓柱側面積、表面積的計算方法。
2. 使學生能靈活運用計算方法，解決一些簡單的實際問題。
學具準備：自制一個圓柱體，把它的表面用白紙包上，一把剪刀。
教具準備：課件 投影