圓柱的認識教學案例分析
生：還有一個很光滑的面。
師：這個很光滑的面我們起個名字，叫什么好呢？
生：側面。（師板書：側面一個）
師：這側面是怎樣的？與以前我們學的立體圖形的表面有什么不同？那是一個什么面？（據學生回答板書：曲面）
（3）師出示兩個等底不等高的圓柱，問
師：想一想，哪個圓柱高？哪個圓柱矮？這與圓柱的什么有關？
生：這與圓柱的高有關。
師出示裝滿牙簽的塑料盒，
師：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？（用軟件演示，使學生明確：圓柱兩個底面之間的距離處處相等）
師：面對圓柱的高，你想說些什么？
生：圓柱的高有無數條，高的長度都相等。
師：面對這數不清的高，我們測量時應測量邊上的高最為簡便。（用軟件演示圓柱的透視圖）
形成板書：底面2個完全相同圓
側面1個曲面
高無數條長度相等
2、側面的展開圖。
師：現在我們把圓柱的側面剪開，看看展開后是一個什么圖形？（生動手操作）
生：是長方形。（師貼長方形圖）
師：圓柱的側面展開圖還有沒有其他的不同的形狀？
生：正方形。（師貼正方形圖）
師：還有其它的剪法嗎？剛才我看到有個別同學帶來了紙筒，在紙筒上你發現了什么？你沿著那條線剪開，看看是什么圖形？
生：平行四邊形。（師貼平行四邊形圖）
師：剪成的圖形與原來圓柱的側面有什么關系？
生：形變而面積不變。（師板書）
生：長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。
形成板書：圓柱側面底面圓的周長高
長方形長寬