圓柱的認識的練習
一、基礎練習：（人人必做）
1、圓柱的兩個圓面叫做（ ），它們是（ ）的圓形；周圍的面叫做（ ）；圓柱兩個底面之間的距離叫做（ ）。一個圓柱有（ ）條高。
2.圓柱的側面是一個（ ）面，把它展開得到一個長方形，長方形的長等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ ）當圓柱的底面周長和高相等時，把它的側面展開得到一個（ ）形。
二、綜合練習（部分學生做，即優等生也必須做）
1、一個圓柱的側面展開后得到一個長方形，長是12.56厘米，寬是3厘米。這個圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ）厘米，側面積是（ ）平方厘米
2、一個圓柱的側面展開后得到一個正方形，邊長是9.42厘米。這個圓柱的底面周長是（ ）厘米，高是（ ） 厘米。
3、已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米，側面展開圖的長是（ ）厘米，寬是（ ）厘米。
三、拓展練習（選做）：
1、六一兒童節，媽媽送給敏敏一個大蛋糕。蛋糕盒是底面直徑6分米，高4分米的圓柱形，服務員阿姨說要配上十字形的絲帶才漂亮，你知道買多長的絲帶才合適嗎？（蝴蝶結需要15分米）
2、用一張長方形紙（長62.8厘米、寬31.4厘米），制作一個圓柱。
課前提示：圓柱的認識是小學階段學習幾何知識的最后一部分內容，是建立在學生初步認識了立體圖形，掌握了長方體、正方體以及圓的相關基礎知識之后進行教學的。雖然圓柱與已經學過的長方體、正方體都屬于立體圖形，但長方體、正方體是由幾個平面圖形圍成的幾何體，而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體，這在圖形的認識上又深入了一步，是學生空間觀念的進一步發展。針對以上問題，我想在教學“圓柱的認識”這一課時應注意。
1、教學時，應該從學生的生活實際引入，讓學生帶一些生活中常見的圓柱形物品，通過學生自己的觀察比較、動手操作、讓他們在摸一摸，量一量，找一找中，自主去感受，去發現圓柱的特征，不斷提高課堂教學效果，為側面積和表面積的學習打下扎實的基礎。
2、認識圓柱的側面展開圖時，要放手讓學生經歷探索知識的過程。首先讓學生摸一摸圓柱形實物，看一看圓柱側面在哪里，想像一下側面展開后是什么形狀。接著剪開側面，再展開，看有什么發現。讓學生通過操作看到：圓柱的側面展開后是一個長方形或正方形�？赡苡械膶W生剪出的側面展開圖是平行四邊形。接著應該讓學生動手卷紙，“自由結合”進行探索，親自感受長相當于底面周長，寬相當于高�；蛘邔捪喈斢诘酌嬷荛L，長相當于高的道理，為接下去的學習做好鋪墊。