第三單元 比例1、比例的意義和基本性質 第一課時 比例的意義
教學內容：比例的意義
教學目標：使學生理解比例的意義，能應用比例的意義判斷兩個比能否成比例。明確比和比例的區別。
教學重點：比例的意義。
教學難點：找出相等的比組成比例。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、比例的意義
1.請同學們回憶一下上學期我們學過的比的知識，誰能說說什么叫做比？并舉例說明什么是比的前項、后項和比值。
教師把學生舉的例子板書出來，并注明比的各部分的名稱。
2.出示情境圖
1）、“你們知道下面這些國旗的長和寬是多少嗎？”
2）、寫出它們的長和寬的比，求出比的比值，你有什么發現？
操場上的國旗：
教室里的國旗：
教師說明：我們看到這兩個的長寬比的比值相等，所以這兩個比也是相等的，我們把它們用等號連起來。
也可以這樣表示：
像這樣表示兩個比相等的式子叫做比例。
在上面圖中的四面國旗的尺寸中，你還能找出哪些比可以組成比例？
3.師總結：
通過上面的學習，我們知道了比例是由兩個相等的比組成的。在判斷兩個比能不能組成比例時，關鍵是看這兩個比是不是相等。如果不能一眼看出兩個比是不是相等，可以先分別把兩個比化簡以后再看。
4.比較“比”和“比例”兩個概念。
教師：
上學期我們學習了“比”，現在又知道了“比例”的意義，那么“比”和“比例”有什么區別呢？
引導學生從意義上、項數上進行對比，最后教師歸納：
比是表示兩個數相除，有兩項；比例是一個等式，表示兩個比相等，有四項。
二、鞏固練習
1、完成課本“做一做”第1題。
（1）什么樣的比可以組成比例？
（2）把組成的比例寫出來。
（3）說一說你是怎么找的。
（4）同學之間互相交流，檢驗各自所寫的比例。
（強調：本課主要利用求比值的方法判斷兩個比能否組成比例。）
2、做p33“做一做”。
讓學生看書，不抄題，直接把能組成比例的兩個比寫在練習本上，教師邊巡視邊批改，對做得不對的，讓他們說說是怎樣做的，看看自己做得對不對。
3、給出2、3、4、6四個數，讓學生組成不同的比例（不要求舉全）。
四、全課小結：
通過這節課的學習，你有什么新收獲？
五、布置作業：
p36練習六第1、2題。
教后反思：