圓柱的認識教學設(shè)計
（4）小結(jié)。
雖然兩個小組做成的圓柱形狀不同，但他們都用到了今天所學的圓柱的基本特征：圓柱由兩個完全相等的圓和一個側(cè)面圍成的，圓柱的側(cè)面展開后是一個長方形，長方形的長等于圓柱的底面周長，長方形的寬等于圓柱的高。大家解決問題的能力有了很大的發(fā)展，老師真為你們感到高興。
【設(shè)計意圖】圓柱體的制作，引導學生能用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，既培養(yǎng)和發(fā)展了學生的應用意識和能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。
四、鞏固練習，夯實基礎(chǔ)。
1、練習二第1題：下面各圖中哪些地方用到了圓柱？請指出來。
2、練習二第2題：下面的圖形哪些是圓柱？請標出來。
3、教材第11頁做一做：指出下面的圓柱的底面、側(cè)面和高。
4、練習二第3題：折一折，想一想，能得到什么圖形，寫到括號中。
【設(shè)計意圖】有效的練習，既鞏固了本節(jié)課所學習的知識，又發(fā)展了學生的空間觀念。
五、全課總結(jié)：
通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲？
六、板書設(shè)計：
圓柱的認識
圓柱的側(cè)面展開——長方形 化曲為直
教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書?數(shù)學》六年級下冊p10—12頁。
教學目標：1.使學生認識圓柱的底面、側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學生的空間觀念。
2.讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析和概括的能力。
3.通過學生自主研究，使學生掌握研究立體幾何的一般方法，豐富其學習數(shù)學的積極體驗。
教學重點：使學生掌握圓柱的基本特征。
教學難點：圓柱的側(cè)面與它的展開圖之間的關(guān)系。
教學方法：觀察法、動手操作、自主探究、小組合作
教學具準備：圓柱體、硬紙、剪刀、膠帶、圓規(guī)、直尺、掛圖
課后反思：
【設(shè)計理念】
1、遵循初步感知，再抽象概括的規(guī)律。教學圓柱的特征時，先讓學生觀察，找一找圓柱的特征，從許多各不相同的圓柱中粗略地找出圓柱的共同特征——都有兩個面是圓，上下粗細相同，有一個曲面。然后再讓學生看一看、比一比、摸一摸認識各部分特點，在充分感知的基礎(chǔ)上，揭示底面和側(cè)面的名稱，全面歸納各部分特點，抽象出圓柱的空間圖形，建立圓柱的空間觀念。
2、加強動手實踐，引導學生自主探究。認識底面的特征時，先
提出具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生的思維層層推進，使學生的操作經(jīng)驗內(nèi)化到原有的認知結(jié)構(gòu)中，豐富了對圓柱特征的理解。在比較圓柱的側(cè)面和底面圓的關(guān)系時，教師適時地啟發(fā)學生聯(lián)想圓的周長和面積的公式推導中所用的思想、方法，潛移默化中教會了學生解決問題的策略。對比較抽象的數(shù)學知識的學習，讓學生親自動手去體驗，既遵循了學生的認知規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的動手能力，還讓學生輕松愉快地掌握了新知識，可謂一舉多得。
圓柱體的制作，引導學生能用所學的知識和方法尋求解決問題的策略，既培養(yǎng)和發(fā)展了學生的應用意識和能力，又發(fā)展了學生的空間觀念。