圓柱的認識教學設計
教學過程：
一、創設問題情境，引入新課
1、電腦出示：長方體和正方體圖形
想一想長方體和正方體有哪些特征？（面都是平的，有棱，還有角）
小結：同學們說得對，長方體和正方體都是由平面圍成的立體圖形，它們都有各自的特征。今天我們來認識一種新的圖形。
2、觀察實物
觀察老師手中拿的物體是什么圖形？（圓柱）圓柱與長方體和正方體一樣，也有自己的特征，同學們想知道嗎？這節課我們就共同來研究這個問題。
二、自主探究新知，建立模型。
(一)、整體感知圓柱
在日常生活中，哪些物體是圓柱體的？（學生舉例）
老師也搜集了一些圓柱體實物（電腦演示）
如果把它們畫下來是怎樣的呢？（電腦演示由實物到幾何形的抽象過程）
同學們剛剛說的圓柱都是直直的，而且上、下一樣粗，像這樣的圓柱就叫做直圓柱。我們小學階段學的都是直圓柱。
（二）、研究圓柱的各部分名稱
1、認識圓柱的面
（1）以小組為單位，每人拿一個圓柱，看一看，摸一摸，想一想，然后互相交流有什么發現。
(2)小組匯報，師生一起整理圓柱體的特征，師隨機板書：
底面2個 完全相同 圓
圓柱
側面1個 曲面
(3)師追問：你是用什么方法來證明兩個底面相等的？（①觀察；②畫剪，把兩個底面分別畫在紙上剪下來比較；③量周長；④量直徑。）
真了不起，能用不同的方法發現圓柱體的兩個底面是完全相同的圓。請看電腦是怎樣演示的。（電腦演示把上、下兩個圓完全重合。）
2、認識圓柱的高
（1）出示兩個底面相等高度不同的圓柱。
這兩個圓柱有什么不同？（一個高、一個矮）那么圓柱的高、矮是由什么決定的？（由圓柱的高來決定的）誰來指一指這兩個圓柱的高？（請1學生來指高）什么叫圓柱的高？（板書：高 圓柱上、下兩個底面之間的距離叫做圓柱的高。）你們會量圓柱的高嗎？（請1人演示量高）讓學生動手用不同的方法測量圓柱的高。（a.用三角板直角邊量；b.用直尺貼著側面量；c.把圓柱的側面放倒在紙上畫高……）圓柱的高有多少條？（板書：無數條）這無數條高的長度怎么樣？（板書：都相等）
電腦演示圓柱的高有無數條且相等。
（2）找一找圓柱的高
請學生找一找硬幣、茶葉罐（橫放、豎放）、圓柱形水井的高。
了解高的不同說法。（長、深、厚）
這時教師讓學生拿出圓柱，同桌的兩名同學相互指出圓柱的兩個底、側面和高，師生共同看板書，小結圓柱的特征。
3、圓柱的側面展開
（1）分別制作圓柱
要求：4人合作用學具袋中的材料制作一個圓柱。在制作過程中考慮兩個問題：你們是如何選擇材料制作的？通過制作你們對圓柱的特征有什么新的發現？