《圓錐的認識》教案
的圖片
二、探究交流學習特征
自主探索，了解圓錐的各部分
示范畫圓錐的透視圖
教師引領，從不同角度觀察
巧妙遷移，自學圓錐的高
出示實物，哪些物體上有圓錐？
高腳酒杯（圓錐）、盒裝餅干（三棱柱）、兒童飲品（四面體）、標志物（圓錐）、盒裝方便面（圓臺）、瓶裝醋（四棱錐）、漏斗（圓錐）。
生活中還有哪些物體的外形是圓錐形狀的？
（準備好：圓錐形跳棋和圓錐形可愛多，配合學生發言，出示實物）
拿出學具，根據你以往學習的經驗，試著說說圓錐都有哪些部分？
看一看圓錐的底面是什么形狀？摸一摸圓錐的側面有什么特點？
說一說盒裝方便面（圓臺）、瓶裝醋（棱錐）的外形為什么不是圓錐？
首先畫出底面（用橢圓表示），
標出底面圓心，
其次在過圓心的垂線上畫出頂點，
最后將頂點與底面連接。
這里有一個跳棋的棋子，從哪個角度觀察，能得到下面的圖①、圖②、圖③？
出示等高的一個圓柱與幾個圓錐，觀察他們有什么相同之處？
先想一想什么叫圓柱的高？再議一議什么叫圓錐的高？
在黑板上畫出圓錐的高。說一說圓錐有幾條高，為什么？
怎樣測量圓錐的高？
從生活引入。
豐富學生觀察素材的種類和角度。
配合學生舉例進行課件演示，并補充一些不能展示實物的圓錐形物體圖片，適當開闊學生的眼界。
學生小結圓錐特征后，再利用特征進行二次判斷。
教會學生看圓錐的示意圖，并滲透頂點與底面的位置關系。
利用信息技術，同時展示從不同角度觀察一枚棋子的 3 種情況，幫助學生達到認識的完整。
從圓柱的高遷移圓錐的高，學生探究自然，難度較小。先指出高，后說明什么是高，再畫出黑板上的高，是從感性到理性的上升，學生操作量高的過程后，課件演示測量的一般方法，既是對學生操作的一個小結，同時生動的給出了測量的正確方法。
三、鞏固練習
深化理解
填一填比較圓柱與圓錐的異同
找一找
選出相應的
底面與側面
猜一猜誰旋轉以后可能形成圓錐