圓錐的認識教學設計
小結：通過剛才的游戲我們不難發現：圓錐和圓柱都是旋轉體。
4﹑由實物抽象出幾何圖形
老師這有兩幅圓錐體實物圖（課件展示），圓錐的幾何圖是什么樣的呢？請同學們仔細看（課件演示），畫圖時看不見的部分應怎樣畫？這就是圓錐的幾何圖。
5﹑探究測量圓錐高的方法
a﹑認識高
我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無數條高。請看我手中的圓錐體（用蘿卜削成的圓錐），你能看見﹑摸到它的高嗎？怎樣才能看到它的高呢？（生回答：切開）
師演示：將圓錐橫切，切出兩個圓面，問：“看到圓錐的高了嗎？”（生回答：縱切），師引導學生說出必須沿著底面直徑垂直切開。
師演示：將圓錐沿著底面直徑垂直切開。問：“切出了兩個什么形的面？”（生答：三角形），現在你能找到它的高了嗎？怎樣用語言來描述圓錐的高？這樣的高有幾條呢？（師板書：只有一條高）為什么只有一條高呢？（引導學生說出圓錐有一個頂點，一個底面圓心，兩點確定一條直線），現在把你的發現記在學習卡上。
b﹑畫高
請同學們畫出圓錐的高。
c﹑測量高
由于圓錐的高在它的內部，我們不能把所有的東西都切開來量取它的高，那么我們怎樣測量圓錐的高呢？先想一想，然后利用課下大家準備好的材料，小組同學共同探究圓錐的高的測量方法。
（生以小組為單位到前邊邊演示邊匯報。教師適當引導指正。）
d﹑閱讀文本
他們說的對不對，請閱讀教科書24頁第二部分內容。
師：這么小的圓錐我們可以測出它的高，換一個大一點的圓錐，比如圓錐形沙堆﹑煤堆﹑稻草堆，你有什么好方法測量他們的高呢？
小結：真是實踐出真知。是啊 ，生活中遇到任何問題，如果一個方法解決不好，我們可以換一種思維，換一種方法，也許你會找到最佳的解決問題的方法。
6﹑圓柱和圓錐的區別
觀察學習卡，同桌交流說說圓柱和圓錐的特征，并比較它們的相同點和不同點。
三﹑實踐聯系，鞏固提高
1﹑對錯我來判
（1）因為圓柱的高有無數條，所以圓錐的高也有無數條（ ）
（2）圓錐的底面是個橢圓（ ）
（3）圓錐的側面是個曲面，展開后是個半圓形（ ）
（4）從圓錐的頂點到底面圓上任意一點的線段叫做圓錐的高（ ）
2﹑圖形我會辨
（1）下面各圖哪些是圓錐體
（2 ）下面各圖中圓錐的高畫得正確嗎？為什么？
四﹑全課總結
這節課我們學習了什么知識？你是怎樣學會這些知識的？你還有什么疑問？
同學們，生活中處處有數學，我們學習了數學知識就是為了解決生活中的問題。有關圓錐的實際問題我們下節課再學習，請同學們課后做好預習。