圓錐的認識教學設計
教學策略選擇與設計
1、本節課由學生已有的知識導入，引發學生的好奇心。主要是通過教具輔助教學幫助學生理解圓錐體的特征。
2、采用合作教學法在體積推導這個環節中，變知識的直接接受為科學的自主探究，變教師的直觀演示為學生親手實驗。發揮學生的主體性，使學生在動手實驗中發現問題，總結規律，推導出圓錐體積公式。
3、學生運用知識，解決實際問題。逐步地出現有層次的練習題，幫助學生掌握知識，提高學習數學的興趣，增強對數學的運用意識。
教學資源與工具設計
1、實驗（演示）教具、學具：每生準備三角形小旗1面 、長方形小旗1面、小剪刀1把、膠水1支。
2、教學支持資源：多媒體課件、圓錐體
3、網絡資源 ：圓錐形物體圖片
教學評價設計
這節課，總的效果來說還比較滿意，準備得比較扎實，備課時間充分，課堂流程也比較熟練，學生準備充足，教學目標達成率較高。由此，讓我認識到，要講好一節課達到教學目標，提高課堂效率，就必須充分得吃透教材，備教材，備學生，達到爛熟于心，才能夠達到預期目標。
幫助和總結
針對當前教育改革及新課標導向，要求教師在有限時間內教授完原有知識內容，學生減負的同時，給了教師更大的壓力，這就要求教師研究課堂教學改革，提高課堂效率。
回顧這節課，總的來說還比較滿意，準備得比較扎實，備課時間充分，課堂流程也比較熟練，學生準備充足，教學目標達成率較高。由此，讓我認識到，要講好一節課達到教學目標，提高課堂效率，就必須充分得吃透教材，備教材，備學生，達到爛熟于心，才能夠達到預期目標。
整堂課我始終圍繞以情感態度價值觀為中心的三維目標，讓學生能夠 在我的引導 下達到知識與能力，過程與方法的教學目標。能夠利用學生身邊的生活資源，使教學內容豐富化，使學生能夠從生活中存在物體的特征上理解、掌握圓錐的特征，根據生活中上些近似于圓錐形狀物體的辨別，達到真正意義上的理解。但是我在駕馭和處理教材能力上還有些欠缺，課堂中各環節上時間的分配不科學，以致最后練習時間比較倉促，沒有達到最優時間配置。