《確定起跑線》教學實錄與評析
3.全課小結：談一談，這節課你有什么收獲? [評析：數學的學習要應用于生活，但是不要死搬硬套。生活中的問題很多，學生通過對400米跑道起跑線的確定，讓他們能靈活的運用知識解決其他類似的問題，小小的拓展練習打開了學生思維的空間，開發出學生的無限智慧，使學生的知識變得鮮活起來。] [總評： 本節課教師在教學設計中，巧妙地創設問題情境，獨辟探討蹊徑，放手讓學生探究，在過程中感知新知，體驗情感，并注意滲透數學思想方法。縱觀本課具有以下特點： 1.在活動中學習。 本節課是以活動貫穿整節課，教師力求在各種活動中幫助每個學生都能有所獲。并得到充分的發展。課的開始小動物運動會，這樣一個學生熟悉的活動中設計了一場不公平的比賽，讓學生在觀看的同時也發現了比賽中存在的問題，并且提出問題。學生還結合自己的生活經驗發表了解決問題的方法，比如：學生提出將起跑線向前移動的方法，等等。在研究跑道時讓學生觀察發現與直道無關，就把直道拿走，只留下了左右兩個彎道，再將左右的彎道合成一個圓，從而找出問題的結果：彎道之差其實就是圓的周長之差。這樣的設計層次清楚、鮮明，有效地突破了本節課的重點、難點。 2.在探索中發現。 本節課中，教師密切關注了學生思維的發展點，留給學生廣闊的思維空間。每一問題提出，教師都會要求學生先獨立思考，讓每個學生都經歷思考問題的過程，再聽取別人的意見，進行小組交流、討論，并在這種思維的碰撞中達到升華。通過填寫表格，找出確定起跑線的規律：即400米起跑線差距是2.5∏，為了便于學生發現規律及后面的計算，均用代數式來表示，減輕了學生的計算負擔。在教師的引導下，學生積極地投身于數學活動中，親身經歷知識的形成過程，并逐漸掌握了探索的技巧和方法，真正體現數學的思想和智慧。 3.在延伸中升華。 當學生知道每相鄰兩起跑線相差2∏之后，教師引導學生從小動物們在比賽時調整了道寬，起跑踐該依次提前多少米入手，然后再解決在運動場上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米?這一問題是對所學知識的綜合應用，學生的情緒特別高漲，充分參與其中，自然并自覺地運用所學的知識去尋求解決問題的思路和方法。在這種活躍的氣氛中，學生對知識的理解達到了一個新的高度，做到學以致用，使學生感受當面對一些現實問題時，如何去分析，并做出正確的判斷和選擇：理解數學知識來源于生活，并最終要應用于生活，感受到數學知識的應用價值。]