《確定起跑線》教學設計
師：同學們通過努力找到了起跑線的秘密，小動物們的比賽應該把起跑線依次提前7.85米才公平。
[設計意圖：學生在教師的組織、引導下開展小組合作學習，通過填寫表格，找出確定起跑線的規律：即400米起跑線差距是2.5∏，為了便于學生發現規律及后面的計算，均用代數式來表示，減輕了學生的計算負擔，同時也提升了學生的數學思維品質。學生在探究活動中不僅加強了對所學知識的理解，同時獲得了運用數學解決問題的思考方法，學會了與他人合作，學生的數學素養得到提高。]
三、鞏固練習、實踐應用 （3分鐘）
師：小動物們很感謝同學們的幫助，可是它們在比賽時調整了道寬，你能幫它們再計算一下嗎？
400米的跑步比賽，道寬為1.5米，起跑線該依次提前多少米？
生：1.5×2×∏=3×3.14=9.42（米）
四、拓展延伸、自我評價 （5分鐘）
1、解決問題：在運動場上還有200米的比賽，道寬為1.25米，起跑線又該依次提前多少米？
預設生1：道寬與前面的400米一樣，我可以用前面算的7.58米除以2，是3.79米。
預設生2：200米的比賽就只跑了400米的一半，跑了一個彎道，只增加了一個道寬，就可以直接用道寬×∏。
2、比較方法：同學們想的很巧妙，誰的更實用呢？
3、全課小結：談一談，這節課你有什么收獲？
[設計意圖：數學的學習要應用于生活，但是不要死搬硬套。生活中的問題很多，學生通過對400米跑道起跑線的確定，讓他們能靈活的運用知識解決其他類似的問題，小小的拓展練習打開了學生思維的空間，開發出學生的無限智慧，使學生的知識變的鮮活起來。]