《扇形統計圖》說課設計
各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書數學第十一冊第六單元《扇形統計圖》。下面我從教材分析、學情分析、設計理念和教法分析、教學流程分析及課后反思幾個方面對我的這節課進行說明。一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到統計的實用價值。
（二）教學目標和重、難點
教學目標：一、知識與技能目標
1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
二、過程與方法目標
3、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。
4、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價
5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
三、情感與態度目標
在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中發現信息。
教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、學情分析
本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
三、設計理念和教法分析
1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者�！睂⒄n堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。
3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。
4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
四、教學流程分析
（一）激趣引入，創設情境
多媒體學生感興趣的生活資料，讓學生收集、整理、分析信息，激發學生學習興趣，體會數學來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學習
多媒體展示同學們最喜歡的明星統計圖，引導學生讀圖思考、小組交流。在此基礎上，出示教師收集的扇形統計圖資料，引導學生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點和作用。
（三）練習提高
學生在歸納扇形統計圖的特點后，出示教科書第107頁做一做及108頁習題2，使學生會利用扇形統計圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學習效率。
（四）作業布置讓學生收集自己家中的收支情況，力爭使學生不僅在學數學，也在用數學。體會數學帶給我們的人文性。
五、課后反思
盡管這節課我做了精心設計，達到了預期效果，但在實際的教學中，仍然存在了浪費時間的現象。如：第一次的調查學生紀錄不準，是我沒想到的，還有在出示第一個扇形統計圖時，學生重復說出圖中信息，我只想著面向全體，讓多數學生得到鍛煉，沒能控制好課堂節奏，使伸縮題沒有時間展示。在以后的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨于完美。