求一個數的幾分之幾是多少的一步應用題
課題一：求一個數的幾分之幾是多少的一步應用題（a）教學內容教科書第14頁的例1，練習四的第1～5題.教學目的使學生學會解答求一個數的幾分之幾是多少的一步計算的應用題.教學過程一、復習1.口算下面各題.12× × 3× ×2.列式計算下面各題.（1）20的是多少？（2）6的是多少？（3）的是多少？（4）的倍是多少？學生獨立解答.集體訂正時，讓學生說一說一個數乘分數的意義.二、新課1.教學例1（求一個數的幾分之幾是多少）.出示例1.學生讀題，明確題意.教師：“把這道題的數量關系用線段圖表示，應該怎樣畫呢？”根據學生的回答，教師在黑板上畫出線段圖.學生在自己的練習本上畫.在線段圖上標明題目的條件和問題，使學生明確哪部分表示100千克，哪部分表示吃了，哪部分表示要求的吃的千克數.教師：“吃了，是吃了哪個數量的？”（是吃了100千克的.）“應該把哪個數量看作單位‘1’”？（應該把100千克看作單位“1”.）“那么，要求吃了100千克的是多少，應該怎樣計算呢？根據什么列出算式？”（根據一個數乘分數的意義，求一個數的幾分之幾是多少，要用乘法計算.）學生獨立列式計算.解答后，再讓兩名學生分析一下題目里的數量關系.2.做教科書第29頁“做一做”的第1題.學生獨立分析、解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，讓兩名學習比較好的學生說一說是怎樣分析的.要特別注意說明以哪個數量為單位“1”，哪個數量占哪個數量的.3.做教科書第29頁“做一做”的第2題.學生獨立分析、解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，指名說一說是怎樣想的.仍然要強調把什么看作單位“1”.如果有必要，可以畫線段圖幫助學生理解，但不要求學生畫圖.三、鞏固練習1.做練習九的第1題、第4題.學生獨立分析、解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導.集體訂正時，指名說一說題里的數量關系.對理解有困難的學生可以用線段圖幫助學生理解.要強調“誰跟誰比，誰是單位‘1’”.2.做練習九的第5題.學生獨立解答，教師了解學生掌握的情況，發現問題及時糾正.集體訂正時，讓學生比較2道小題的異同.四、小結（略）五、作業練習四的第2、3題.