《折扣》教案

教學目標：
1、使學生懂得商業打折扣和求農業增產數的應用題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”應用題的數量關系相同，并能正確解答這些應用題。
2、提高學生能自覺運用學到的數學知識解決生活實際的意識，培養問題解決的能力。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的幾分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用這個知識解決生活中的相關問題。
教具準備：課件
教學過程：
一、情景引入，學習新知。
1、師：同學們，國慶這幾天玩得高興嗎？大家一定都出去走了一圈吧？那蕭山新開的一家書店，有沒有去過？那天我也去湊了下熱鬧。一到門口，就看到這樣一張海報。
（電腦出示）好消息：蕭山書城將給愛書之人優惠的折扣：10月1—3日，全場圖書一律八折優惠
師問：讀了這則消息，你有什么想法？你是怎樣理解“一律八折優惠”的？（表示現價是原價的80%。）
看了這則好消息你有沒有心動呢？我當時就挺心動的，淘寶的時機來了。我就選了自己喜歡的兩本書，《網頁制作》（原價49.00元），《細節決定成敗》（原價24.80元）
師：現在，我想考考你們，這本《網頁制作》打了八折以后，只要付多少錢就夠了。請你做一回售貨員算一算。
2、學生嘗試練習。（如果有困難可以同桌討論或請教老師）
3、討論解題思路：
師：好，我們來討論一下，你是怎樣理解的？ 它是把什么數看作單位“1”？求現在售價是多少元就是求什么？
分析：“八折”是現價是原價的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法計算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）
還可以怎樣思考？（可能出現）
（把49元分成10份，付其中的八份，就是原價的八折，算式是：
49÷10×8＝39.2（元）
4、你認為哪種解題思路容易理解？它們的基本數量關系怎樣？
得出基本數量關系：現價=原價×折扣
5、你能用剛才的解題方法算一下另外的一本書應付多少錢嗎？
6、你在生活中遇到過這樣的事情嗎？（學生舉例）
二、聯系實際，鞏固新知。
1、這樣的“好消息”實在太多，只要我們留心觀察周圍的生活環境，就會發現。老師摘錄了這樣幾條：
（1）“全場服裝一律對折”；
（2）“今年的早稻產量比去年增產二成”
（3）“黃金飾品四折起”；
（4）“驚爆價：一樓皮鞋七折，有會員卡，再享受折上折——九五折”
（5）一包署片上寫著：“加量不加價，比原包裝增加三成”
（6）今年本商場月餅的銷售額比去年同期增長4個百分點。
看了商家的這些信息，你明白它們的意思嗎？請你選擇其中的幾條解釋一下。（學生理解上面分率，并用電腦演示，補充條件解答）
2、分析與解答：
（1）“今年的早稻產量比去年增產二成”，“二成”是什么意思？（補充：聯豐村去年早稻總產量50萬千克，今年比去年增產多少萬千克？）
（3）“黃金飾品四折起”（“四折起”就是大于或等于40%，表示其中至少有一類商品現價是原價的40%，其余的在40%以上，40%是最低折扣）
（4）“折上折——九五折”表示在享受70%的折扣以后，新的價錢再享受95%的折扣）（補充：如果有一位會員在這個商場買一雙標價200的皮鞋，他要付多少錢？）
學生列式計算：200×70%×95%＝200×0.7×0.95=133(元)