數學與體育——比賽場次 教學設計
教學目標：
1、了解“從簡單的情形開始尋找規律”的解決問題的策略，提高解決問題的能力。
2、會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律，體會圖、表的簡潔性和有效性。
3、培養學生互助的思想品質，增強學好數學的信心。
重點：找規律
難點：制圖表
教具、學具：課件、圖表
教學過程：
一、談話導入。
1、教師提出話題“29屆奧運會給大家留下了什么印象”讓學生展開談話，播放課件回顧29屆奧運會的點點滴滴。
2、問學生喜歡體育嗎，引出本課課題。
（設計意圖：從學生熟悉的29屆奧運會引起談話，激發學生學習的興趣，順利展開本課的教學。）
二、探索新知，解決問題。
1、出示乒乓球比賽的情境，提出一共需要比賽多少場的問題。讓學生利用學過的方法數一數，引出以前的方法過于麻煩，需要尋找新的解決方法。
2、引領學生學習課本上用圖表找規律。
課件出示列表的方案：
（1）引導學生：表格是怎樣建立的；表格中的“√”表示什么；為什么把表格中的一半去掉；找出題目中的規律。
（2）布置學生完成列表方案，初步感受列表格找規律的方法。
課件出示畫圖的方案：
（1） 引導學生：圖形中的點表示什么？線段表示什么？找出題目中的規律。說明可以畫出其他圖形來分析。
（2）布置學生完成列圖方案，初步感受用圖形找規律的方法。
3、小結。
（1）解決問題：在上面的過程中，你發現了什么規律？8名同學一共要比賽多少場？
（2）說明列圖表找規律的好處：既簡潔有有效。
4、練一練。
（1）布置學生獨立完成課本44頁練習題1題，在小組里訂正，選出優秀圖表展示，幫助差生把圖表補充完整。
（2）布置學生獨立完成課本44頁練習題2題，指名給大家講解，教師引導學生探索出圖表中蘊涵的規律。
（設計意圖：從現實情境入手引領學生體驗和理解數學，鼓勵學生運用已有的知識解決問題，做到溫故知新。探索從簡單的情形，找找規律，尋求問題的答案。培養學生自主學習的能力。在小組里交流訂正，培養學生互相幫助共同進步的品質。）
三、總結。
讓學生自己談談本課的收獲是什么。
（設計意圖：讓學生回顧探索規律的過程和方法，將所學內容系統整理。）
《數學與體育》教學反思
本課的教學我從同學們熟悉的29屆奧運會展開談話，激發學生學習興趣，放手讓學生利用過去學過的知識自己探索規律尋求結果，給學生充分探索解決問題策略的空間，體會解決問題的多元化，重在經歷的過程。做到溫故知新，引出過去數數的方法過于麻煩需要尋找新的方法來解決問題。然后在此基礎上我引領學生研究課本上用圖表探索規律的方法，讓學生從簡單的情形開始尋找規律，懂得不僅需要根據比賽場數之間的關系發現規律，還要通過每增加一名同學增加幾場比賽來說明規律的合理性，進一步培養學生尋找解決問題策略的能力。從而突破本課的重點探索規律、感知制圖表的方法。接下來我布置學生獨立完成練習題，在小組里訂正，既讓尖子生有發揮的空間展示自己的作品，又讓差生自主學習落下的知識，培養學生互相幫助共同進步的品質。實現會用列表、畫圖的方式尋找實際問題中蘊涵的簡單的規律，體會圖、表的簡潔性和有效性這一教學目標。此時我再引出實際練習一旦有事的聯絡方式，引起學生學習的熱情，調動學生學習的積極性，再次投入新的問題情境，積極的利用所學的知識去解決實際問題，體驗獲得新知的快樂，增強學生理解數學和應用數學的信心，達到本課的高潮。最后讓學生談談本課的收獲，系統整理所學內容，實現教會學生學習方法的教學目的。