《百分數的應用三》說課稿
一、 說教材1、說課內容本節課的教學內容是小學數學實驗教材（北師大版）六年級上冊第二單元28－29內容。
2、教材分析：
《百分數的應用》這一單元是在百分數的簡單應用、運用方程解決簡單的百分數問題的基礎上，進一步學習百分數的應用，這個單元主要是通過四個活動引導學生展開學習的，內容的引入與展開都力求來源于實際生活，體現時代性，“百分數的應用一”和“百分數的應用二”所涉及的情境是我國種植雜交水稻的真實情境，在“百分數的應用三”中教材提出了比較家庭支出情況的有關數據，通過觀察比較這些數據，使學生體會到我們生活水平的逐步提高。這一課還特別讓學生了解“恩格爾系數”，感到數學知識在生活中的應用價值，拓展 學生的知識面。
3、教學目標的確定
根據教材的編寫特點，以及學生的認知水平，為了更好地體現三維目標，我從以下幾個方面確定教學目標。
（1） 知識目標：
①使學生能運用所學的知識解決有關的數的實際問題。
②體會百分數與現實生活的密切聯系。
（2） 能力目標：
利用百分數的意義列出方程解決實際問題，提高運用數學解決實際問題的能力。
（3） 情感目標：
在合作、探究學習中培養學生的協作精神、數學交流能力，增強學習數學的能力。
4、教學重點和難點：
教學重點：掌握列方程解決百分數的方法。
教學難點：提高運用數學解決實際問題的能力。
二、說學生
學生在五年級下冊中就已經學過以下相關內容，（1）百分數的意義（2）小數、百分數、分數之間的互化（3）百分數的應用（4）運用方程解決簡單的百分數問題。教材根據例題提供的信息提出了求家庭總支出的問題，由于學生已經有了分數應用題的基礎，所以能在此方面獨立解決。
三、 說教法
為了完成本課的教學目標，突出重點，解決難點。
首先，運用情景教學法，鼓勵學生從統計表中獲取信息激發學習興趣，為學習新知識做好準備。其次，充分發揮現代教學多媒體組合的優勢，吸引學生的注意力，使靜態的資料變成動態的教學內容。最后，引導學生在獨立解答的基礎上再進行集體交流解題。
四、 說學法
在本節課當中，我采取了嘗試法、分析法、整合法、運用法、反思法，使學生在數學交流互動中掌握知識的形成。
五、 說教學過程
（一）出示復習題：
① 一個數的30%等于210，這個數是多少？
②解方程：50%x－33%x＝34
讓學生說說解題思路，集體訂正。
設計理念：能夠喚起對知識的熟悉性，進一步激發學生的學習興趣。
（二）探究新知
1、課件出示笑笑媽媽記錄的家庭消費情況的表格，然后提問題
①從這個表中你獲得哪些信息？
②比較這個家庭支出情況的有關數據，你發現了什么？
③1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個家庭的總支出是多少元？
讓學生用線段圖來表示數量關系嗎？
設計理念：以學生的生活情境作為活動切入點，學生能迅速進入思維發展的“最近區”掌握學習的主動權，啟發學生聯系已有的知識經驗自主地列方程解決問題，從而進一步培養學生的獨立思考的意識與能力。
學生探究、理解題目中的數量關系，并列方程解答。
讓學生嘗試解題，并根據學生解答過程，教師板書：
解：設這個家庭1985年的總支出是x元
65%x－35%x＝210
30%x＝210
x＝700
提問：還有什么方法？學生可以利用算術方法加以解決，教師對兩種方法進行比較。