復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步明確條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，知道制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法。
2、能把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整；會(huì)根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖中提供的數(shù)據(jù)，解答有關(guān)的問題。
3、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，學(xué)會(huì)用作圖紙制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖正確回答問題。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)引入 二、探究新知` 三、鞏固練習(xí)四、全課小結(jié)五、作業(yè)1、投影展示上節(jié)課的作業(yè)，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。根據(jù)學(xué)生回答板書：（1）畫垂線；（2）定刻度；（3）畫直條。2、指導(dǎo)學(xué)生看例2中的統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生注意到：各車間的人數(shù)是分男女統(tǒng)計(jì)的。 1、師提出問題：根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，如果要制成條形統(tǒng)計(jì)圖，哪些地方與例1相同？哪些地方與例1不同？2、學(xué)生反映討論結(jié)果。 3、動(dòng)手制作。4、展示各組制作的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 5、分析統(tǒng)計(jì)圖。師：在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上，你能了解哪些信息？師指出根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表回答問題可以根據(jù)其中的數(shù)據(jù)來回答，不要模糊不清。師：認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？6、師生共同小結(jié)：制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟相同，但復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要用直條分別表示兩個(gè)不同項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，要用不同顏色來表示，并標(biāo)明圖例。7、看書質(zhì)疑。練習(xí)十二第5題 這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 同桌合作把近四個(gè)月家里的用水量制成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。下節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育，表?yè)P(yáng)家里用水較少的同學(xué)。生回憶制作過程，并說一說，制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法。（1）生小組討論：統(tǒng)計(jì)表中告訴了我們哪些信息？這張統(tǒng)計(jì)表與例1中的統(tǒng)計(jì)表，在哪些地方不同？（2）反饋討論結(jié)果。小組討論小組交流 全班交流 分組制作評(píng)價(jià)各組制作的統(tǒng)計(jì)圖。 學(xué)生交流` 分組討論交流 學(xué)生口答 生看書質(zhì)疑。學(xué)生獨(dú)立完成生談學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)出發(fā)，主動(dòng)參與新知的探索與學(xué)習(xí)。 放手讓學(xué)生分組討論、合作探索，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 通過學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，又培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)、表達(dá)能力，落實(shí)“把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生”的教育理念。 自主思考，分析統(tǒng)計(jì)圖，注意給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，使之開動(dòng)腦筋，從不同的角度觀察統(tǒng)計(jì)圖、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從中了解多種信息，提出各種問題，作出一定的推斷與預(yù)測(cè)。 布置實(shí)踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。