《起跑線》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)內(nèi)容：北師大版實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊《數(shù)學(xué)與體育》第二課--------起跑線教材分析：
《起跑線》一課屬于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重在發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
《起跑線》是一節(jié)新增的教學(xué)內(nèi)容，這就意味著可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)不多。我在反復(fù)閱讀教材和教師用書的基礎(chǔ)上，又對比了現(xiàn)行的其他版本教材。感覺北師大版教材雖然以《起跑線》為題，但教學(xué)的重點(diǎn)并不是研究體育比賽中確定起跑線的方法，因此也就不必強(qiáng)調(diào)進(jìn)行過于繁雜或精確的計算。但教師可以針對學(xué)生的實(shí)際情況，鼓勵感興趣的學(xué)生利用課余時間調(diào)查或查閱：起跑線之間的距離相差多少？等問題，也可以算一算，但這些都不作為基本要求。
教材通過“在一些短跑比賽中，運(yùn)動員所在的起跑線位置是不一樣的，你知道這是為什么嗎？”這一情境，為學(xué)生提供了一個有現(xiàn)實(shí)背景的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生通過運(yùn)用圓的有關(guān)知識計算所走彎道距離的過程，了解“跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈要長”。因此本節(jié)課的主要目的是使學(xué)生體會到圓的知識在生活中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要鼓勵每個學(xué)生都積極探索解決這個問題，組織全班開展交流并加以適當(dāng)引導(dǎo)。
根據(jù)以上分析教材可以看作是兩個部分，一是創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境；二是計算淘氣和笑笑走的路程。這兩部分分別涉及到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，找到二者的結(jié)合點(diǎn)使課堂融會貫通，使學(xué)生自覺利用已有的知識解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡單實(shí)際問題是把握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重中之重。
依據(jù)假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題以后，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對這一問題進(jìn)行合理的猜測。引導(dǎo)學(xué)生思考解決問題的方法，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷：提出問題----合理猜測----驗(yàn)證分析----解決問題，這樣一個學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)思想方法，經(jīng)歷科學(xué)解決問題的歷程。
學(xué)生分析：
田徑比賽受時間、地點(diǎn)以及器材的限制較少，因此成為學(xué)生最喜愛的體育運(yùn)動之一，六年級的學(xué)生對體育運(yùn)動的理解已逐步趨于理性。他們不僅僅會關(guān)注比賽的結(jié)果，對比賽的過程以及比賽的規(guī)則等等都會予以關(guān)注，但是對一些規(guī)則還只是以遵守為主，對其原因缺乏必要的思考，更很少嘗試?yán)米约簩W(xué)習(xí)的知識去解釋一些現(xiàn)象。
教材中提供的問題情境：在一些短跑比賽中，運(yùn)動員所在的起跑線位置是不一樣的。這一情境對有過參加運(yùn)動會經(jīng)歷的學(xué)生來說并不陌生，即使沒參加過運(yùn)動會的學(xué)生也會有外圈距離比內(nèi)圈距離長的生活經(jīng)驗(yàn)。因此教材中的這一教學(xué)情境與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，可以作為課堂的生長點(diǎn)。為了豐富學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生課前進(jìn)行一些調(diào)查是很有必要的。
這節(jié)課主要涉及到的計算就是求半圓的周長，對大多數(shù)孩子來說計算方法應(yīng)該不會感到困難。因?yàn)閳A周長的計算需要用到圓周率，為了避免因過于繁雜的計算而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中將尊重教材中提供的數(shù)據(jù)：圓周率取3.14，圓的半徑以10米為基礎(chǔ)，每兩個半圓之間的距離為1米。除此之外，淘氣和笑笑所走半圓的半徑分別是多少，對個別學(xué)生理解起來可能會存在一些問題，因此在教學(xué)中有必要給予關(guān)注。