北師大十一冊——“ 欣賞與設計”教學反思
運用所學的圖形設計圖案不僅能培養學生的想象力和創造力，使學生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創造圖案中，學生還將進一步鞏固對所學圖形特征的認識。因此，在認識圓后，教材安排了欣賞與設計的內容。教材首先呈現了四幅圖案讓學生欣賞。教學時，讓學生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經過了哪些變換），讓學生感受到圓在圖案設計中的作用，提高分析圖形的能力。接著設計涂一涂活動，旨在激發學生的學習興趣，發揮他們的想象力。然后設計了讓學生先用圓規畫出圖形，再涂色的教學活動，目的是進一步引導學生分析、了解圖案的設計過程，比較各個圖案的設計方法和特點，并按照圖示的過程設計圖案，為自主設計圖案提供借鑒。最后通過兩個練習讓學生在模仿的基礎上，自主設計圖案，經歷圖案創作的過程，充分發展想象空間。
隨著年齡的增長和視野的開拓，六年級的學生已經具備有一定的審美和想象能力，例如他們基本能對一美麗圖案說出自己的喜好和提及和其相關聯的事物的想象，但也只是停留在直觀的認識上，本課是在學生對圓有了初步認識的基礎上，通過讓學生觀察、操作、想象和設計，進一步體會圓的對稱性，同時也培養學生感受美的能力，發展他們想象力和創造力。學生在以前二、三年級時已經對用學過的圖形設計漂亮的圖案這一活動形式比較熟悉，但是鑒于學生的年齡特點，他們在設計圖案這一領域內還有相當大的可挖掘潛能，需要我們教師更好地引領，而建立學生的自信心也是在這一課中教師要加以重視的地方，根據學生的年齡特點，創設“我是小小設計師”活動讓學生充分地展示自己的設計才能，在活動中教師也應多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學生創設的良好學習氛圍更能讓他們在學習中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發展。