小學科學課教學設計：水力的利用

教學設計：水力的利用（常州市西橫街小學  戴崢琦）

一、 重點、難點

    我國是水力資源比較豐富的國家之一，所以讓學生通過觀察思考，認識水流有力量，我們可以利用它是本課的重點。

    讓學生認識到水力是自然資源的一部分，自然資源還有很多很多，都是可以被我們人類改造和利用的，從而意識到從小要熱愛自然，關心自然，做大自然的好朋友是本課的難點。

二、教學目標

1、  能夠通過觀察和思考，知道水流有力量，認識人類 對水力以及對風力、太陽、礦產等自然資源的利用。

2、  認識到水力是自然資源的一部分，是可再生的；自然資源是可被改造和利用的。

3、  意識到從小要熱愛自然，關心自然，做大自然的朋友，樹立正確的自然觀。

三、教學設計

教學環節

教師活動

學生活動

目標檢測

一、

觀察導入

激活思維

1、    出示小水輪的模型，演示小水輪轉動的實驗，提出觀察要求：“小水輪是如何轉動起來的。”

2、    出示“木排順流而下”及“洪水沖毀樹木、房屋”的投影片讓學生仔細觀察。

3、    引導學生針對實驗和投影片上出現的現象展開討論，議一議自己的感受，說一說自己的看法，談一談小組的共識。

4、    小結學生發言，引出課題，板書課題。

1、      學生仔細、全面地觀察實驗及投影片上的景象。

2、      小組活動

3、      通過小組交流認識到水流是有力量的。

4、      認真傾聽老師小結。

1、    學生能仔細、全面地觀察實驗和圖片，并在頭腦中形成初步的認識。

2、    能主動地、熱烈地開展小組活動，各抒己見。

3、    大部分同學通過小組互動，知道水流有力量，并能積極爭取發言，發表自己的看法。

二、

觀察討論

深入理解

1、      利用看錄象、投影出示人類在生產、生活中利用水力的相關資料，為學生創設問題情境：看了這么多資料，你有什么想法？在小組中議一議。

2、      巡回了解學生討論情況，并適時給以幫助和指導，尤其應引導學生聯系實際說明水力的利用。

3、      組織學生把自己收集的相關信息和其他同學進行交流，認真傾聽學生發言及時捕捉閃光點，給于鼓勵；抓住分歧點，激起矛盾沖突，引導他們進行爭辯。

4、      根據學生的發言，總結人類對水力利用的現狀和存在問題。

1、              學生看錄象及投影呈現的資料，了解資料所體現的內容。

2、              針對這些內容，小組展開討論，各自發表看法。

3、              每組選一名代表總結小組發言，并在全班展開討論、交流、評價。

4、              認真傾聽同學的發言，針對同學的發言及時補充或提出自己不同的觀點。

5、              通過討論交流和傾聽教師的總結，學生對這部分內容有較完善的認識。

1、    學生能認真仔細地觀看資料，能把自己感興趣的內容記錄下來。

2、    能在組長的組織下協作學習，能主動積極地參與小組內討論，形成自己的觀點。

3、    結合老師同學提供的資料和信息，能簡要闡述人類對水力利用的現狀。并初步構建這部分內容的認知體系。

4、    能從老師的總結中加深對這部分內容的認識。

三、

激活思維

深化認識

1、    激活思維：水力可以被人類所利用，那除了水利，大自然還有哪些資源是可以被改造，被利用的？

2、    利用錄象資料創設問題情境：現在你想說什么？先說給小組同學聽一聽。

3、    巡回了解小組討論情況，及時加以指導。

教師小結自然資源的豐富性。開發和利用自然資源前景的廣闊性，以及保護自然的重要性。

1、    學生展開設想，各抒己見

2、    針對錄象結合自我認識，積極開展小組討論。

3、    各小組派代表發言。

4、    對他人發言作評價并可提出異議。

1、    能積極動腦大膽發言。

2、    通過錄象資料傾聽他人發言，初步了解自然資源。

3、     能從老師的總結，同學的看法中，深化對自然資源的認識。

四、

全課小結

拓展延伸

1、    教師課堂小結

2、    拓展延伸：通過今天的學習你有何收獲；你想提醒大家注意些什么；如何讓更多的人知道你的收獲呢？